小学道德与法治有效教学策略

⦿吴亚坤

在小学道德与法治课堂平时的教学组织与推进过程中，教师可以结合一些具体的学习主题和探究活动，组织大家展开有效的课堂交流与讨论。想要体现道德与法治课德法共容的基本特性，教师要多基于一些典型案例的分析让学生理解感知这些内容。小学道德与法治课堂的展开与实施中，教师除了要构建学生基本的道德观念和道德体系，加强学生的法制意识和安全意识，尤其是培养学生在一些极端情况下的处理与应对能力，这同样是非常重要的教学构成。

一、组织课堂讨论活动

教师可以设定一个具体的生活化场景，让学生结合场景中人物的行为方式做分析，随后组织大家进行讨论交流，促进学生各种观点的提出，让大家的思维可以得到有效碰撞。道德与法治课的教学中，智慧课堂的构建可以体现在不同的方面，激发学生学习的主动性，调动学生的课堂参与兴趣与热情就是很有代表性的一点。在这样的教学背景下，学生会思维更加活跃，会结合自己的生活经验和已有认知，就很多事物展开分析判断。大家只有真正融入课堂，并且参与到各种学习讨论活动中，就探讨范例的学习印象才会更深，也能够基于这些实例来更好的领会背后的知识原理，促进对于理论知识的掌握与吸收。

比如，在讲解《开开心心上学去》这一节课程时，教师可以将教学的内容同学生真实的生活进行融合，在教学过程中，设置一些联系生活实际的问题，例如，学生在上学的整个过程中，是什么维持着交通的安全？然后组织学生进行积极的讨论，透过这个问题学生会联系到日常生活中自己所经历的一些去学校的过程来加以思考。比如，在路上会等红灯、过马路等，学生就可以将自己的实际生活与课程进一步联系起来，就上面提出的问题有自己的分析判断。随后，教师可以将学生划分为学习小组，让大家在小组内进行交流，促进学生的各种想法和观念，得到分享。组织这样的学习过程不仅可以活跃课堂气氛，提升学生的学习参与热情，也能够让大家就问题的分析更加深入。有了这种交流讨论的背景后，教师再来相应的讲解这些知识内容时，学生更容易产生情感认知上的共鸣，就知识的掌握程度也会更加牢固。以这样的方式组织课堂可以加强学生对于生活的感悟，基于这种真实的讨论背景会让学生更喜爱课堂，在今后的学习中有更大的参与程度。

二、创设真实的生活场景

在构建智慧课堂时，教师首先要多结合教学内容给学生创设各种生动直观的学习场景，让很多具体问题的分析有良好依托，这是一种更好的教学实施方法。在一些生活化的场景与情境中可以引发学生展开相应思考。大家会相应探究，遇到这样的问题时应当如何处理，内心的法制观念和道德理念会受到激发。随着问题的分析解答，学生很多新的观念会慢慢形成，法制意识会强化，道德标准也会相应提升。这才是我们基于课程教学要起到的基本效果，也是课堂教学质量的一种体现。

如在教学《我认识您了》一课时，教师可以让课堂有一定的开放化程度，可以给学生引入一些相应的生活化场景。教师可以给大家播放一段视频短片，里面有“陌生人到我家”的片断。视频中展示了这样的场景：文文独自在家，遇到一个陌生人敲门……这时画面停止，教师可以随之引发学生思考：遇到这种情况，文文该怎么办？一年级的学生在生活中已经积累了一定的安全意识，平时在家庭环境中，父母也会做相应的安全教育，他们经过了短暂的思考后展示出了各种独特的想法。有的学生说应该先问一问他是谁，然后再看要不要开门；有的说不要做声，默默的不给他开门，可能是坏人；还有说可以打开一点门缝，然后问一问他是谁。结合学生的一些典型回答，教师可以组织班上其他同学展开讨论。让学生一同来分析这种处理方式是否合理，可能会产生哪些后果。随着讨论分析的逐渐深入，各种处理方式的利弊慢慢清晰呈现出来。这时，不用教师再做过多的说教，学生自然就能够在心里建立相应的安全防范意识。这种课堂组织与展开的方式让道德与法治课更加贴合生活，学生的学习能力和分析能力也会有更充分的锻炼，这才是智慧课堂构建应当有的方式。

三、加强学生的自救能力

随着学生的不断成长，他们必然会面临生活中的各种突发状况。有些状况其实十分危险，学生如果处理应对不当，很可能会带来非常恶劣的后果。因此，教师在平时的课堂教学中就可以相应就学生的这种思维和应变能力进行训练。可以有意识的设计一些典型场景，基于这些突发状况考察学生的应对能力。随后，教师可以根据学生的反应给出一些相应指导，基于实例教学来加强学生自救能力的培养。这会让学生有更强烈直观的学习感受。大家不仅会意识到在突发状况发生时要临危不乱，也会根据一些特定的范例分析理解掌握问题发生后的处理方式，这才是我们最终要收获的教学效果。

教师可以从学生的实际生活出发，设计一些有针对性的突发状况，在案例分析的背景下激发培养学生的自救意识和自救能力。比如，教师可以为学生创设一堂“当火灾来了”的课程，首先需要让学生了解在火灾发生时应该注意哪些事情，并如何开展自救，在学生了解之后，组织学生进行演练，在演练过程中提高学生处理事件的能力。在活动结束后，让学生对自救的过程进行总结，并组织学生间展开交流活动，让大家对某位同学的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善提出相应的建议。这种课堂组织与展开的方式灵活有效，在培养学生安全意识和突发状况的处理应对能力上起到的效果非常显著。小学道德与法治课的教学实施中，教师要充分将德法共容作为基本出发点，并且活跃自身教学思维，积极展开智慧课堂的组织与构建。这不仅会更加有助于预设教学目标的达成，这也能够锻炼提升学生的学习能力和学科素养，会让学生就相应的理论知识有更好的吸收状况，也能够让学生的独立生活能力和问题的处理应对能力更强。