浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践

2020-11-24马力琼河北省张家口市蔚县城第三中学

灌篮 2020年36期

马力琼河北省张家口市蔚县城第三中学

美术的艺术性很强，娱乐性相对较高，是一种培养学生鉴赏力的学科。初中生学习美术课程主要是进行素质教育，并且帮助学生提升审美能力。这些年来在初中教学的过程当中，美术发挥的价值是相对较弱的，而课程设置也被其他的文化课程所压制。对于美术课程的重要性，学生并没有正确的认知，学生觉得提升美术技能对于未来的升学没有帮助，因此无法产生浓厚的兴趣。因此，教师必须要帮助学生激发热情，利用愉快教学的方式，让学生能够对美产生追求。只有通过这样的方法，才能真正让初中美术教学的现状得以改善。

一、愉快教学的内涵

在教学的过程当中，愉快教学就是要让学生可以在活动当中愉快地思考以及学习，从而获取更多的知识。通过这样的方式，不但能够充分的完成学习目标，同时也可以让学生学习的情感有所增强，通过更加快乐的情绪来完成一系列的教学任务。想要完成愉快教学，主要从以下几个方面进行，首先就是要帮助学生激发愉快的情绪，并且参与到教学实践当中。其次就是要在教学活动的时候，让学生能够充分意识到，学习能够收获愉快体验。总之就是要把学生培养学习兴趣当作教学的导向，对环境建设以及学生的体验都重视起来，让师生之间拥有更加和谐的关系。在进行初中美术教学的过程当中，利用愉快教学的方式，可以有效的让应试教育朝着素质教育不断转变。同时也可以帮助学生发展美术能力。愉快教学主要是根据学生的兴趣，利用各种先进的方式，帮助学生在愉快的场景当中激发学习的热情，感受美术所带来的不一样学习体验。在进行美术鉴赏的过程当中，要具备审美的技巧，通过愉快教学也可以使学生释放自己，并且和艺术产生一定的共鸣，获得全面发展[1]。

二、愉快教学在初中美术教学中的实践策略

（一）做好教学动员，培养学生学习兴趣

在教学的过程当中，兴趣是最基础的，帮助学生培养学习兴趣，可以起到更好的教学效果。在进行传统教学的过程中，教师大多都会直入主题，有着比较直接的开场白，这个时候会让学生的注意力难以集中。在目前的愉快教学模式当中，把兴趣贯穿于教学，并且在中间穿插几次兴趣刺激的工作是非常重要的。通过这样的方式可以帮助学生培养兴趣[2]。

比如教师在教育学生学习《星月夜》这一幅油画的时候，就可以先让学生进行思考了解，在自己的理解当中，星星，月亮以及夜色分别是什么颜色的，然后再让学生进行绘画。学生构思出来的夜景图大多颜色比较鲜明，并且缺乏柔和感，在思考之后，教师再将梵高的画展示出来，学生将会有更多的触动，通过这样的方式，可以让愉快教学获得进一步加强。

（二）加强课堂互动，拉近师生关系

教育和学习是教学过程当中最重要的矛盾，教学是教育系统建设最基础的部分。在传统的教学当中，师生之间的关系往往较为对立，因此课堂的愉快性很难寻找，师生之间的关系也不够平等。愉悦的学习过程不但可以帮助学生调动起积极性，同时也可以让美术学习过程得到优化，使课堂氛围更加活跃，让教学相长，学生的美术素养得到培养。教师在教学的过程当中所表现出来的语言或者是形态对学生也会造成影响。好的状态可以让学生感受非常轻松，只有教师足够亲切，并且帮助学生提升学习兴趣，才能让学生真正获得知识。美术教学是为了让学生的审美得到提升，所以在教学的时候，教师也需要时刻保持微笑，学生在教师的微笑当中能够充分的感受到教师对自己的关心。在这样的环境下，学生学习美术的自信心也会提高。如果教师和学生因为某些教学内容出现分歧，教师也不能使用过于严厉的语言来斥责学生，而是要尽量使用幽默的语言来解决问题，通过这样的方式让学生更加容易接受自己的不足并进行改正。在教学的时候，教师还需要和学生进行密切交流，只有这样才能彼此了解对方的想法，从而使学生的学习能够更加高效[3]。

比如教师在教育学生学习《蒙娜丽莎》这一幅油画的时候，就可以先从作品的主题入手，然后再让学生根据自己的理解表达对于这个作品的看法。有一些认为蒙娜丽莎的微笑当中存在着谜语，还有一些认为构图存在一些无法理解的地方，这个时候教师可以鼓励学生自己猜测，在平等的氛围当中学会赏析作品，并且充分的体会美术艺术当中的魅力，在这样的情况下，教师把课堂交还给学生，可以更加凸显出主体地位，让学生接受。

（三）优化情绪交流，增强愉快体验

学生的情绪对学习状态会造成影响，然后会直接导致学习效率难以提升。学生情绪大多都是被教师所影响的，如果教师过于严厉，也会让学生产生距离感，使学生的精神过于紧张，而教师比较和蔼就可以拉近和学生之间的距离，让学生能够以一种更加乐观的态度参与到学习活动当中。所以不难发现教师情绪在很大程度上能够直接影响到学习的效果。因此愉快教学的时候，教师需要注意自己的情绪，态度，对于所有的学生都要一视同仁，投入更加积极的情感，尽量消除学生较为紧张的情绪。学生在学习美术的过程中大多都较为依赖视觉的直观感受，因此教师需要让学生可以在不断想象的过程中学习知识。教师可以制作一些比较精美的学习用具，通过这样的方式就可以让学生获得一个更好的学习情景，从而使学生更加积极地参与学习。在教学的时候，教师需要按照学生的心理来设置学习情境，从而帮助学生激发想象力，尽量让学生的学习欲望得到激发，从而使学生能够将注意力集中在学习的过程中，把快乐学习作为一种享受[4]。

比如教师在教育学生学习《清明上河图》的时候，虽然图画是静态，但是却让人感觉非常繁荣。这时教师可以选择其中的某一个景象，给学生做出引导来缓和学生的情绪。对于一些审美能力相对比较弱的学生不能过于急切的评价，而是要进行充分的想象，让学生能够带入自己的情感，从而体会画家所拥有的创作意图。通过这样的方式，学生可以踏实学习，而不会出现拔苗助长的情况。

（四）将趣味性增加到美术教学活动的设计中

任何一堂课程对于教学所起到的作用都是非常显著的，在课前的时候，教师需要使用更加引人入胜的方式进行导入，从而帮助学生投入更多的精力在美术课堂上。有效的进行导入，可以使学生更加热爱美术学习，帮助学生激发对于美术方面的追求。所以在进行美术教学的过程当中，教师需要对学生的感受重视起来，特别是在处理教学内容以及教学方法方面，教师需要尽量添加一些具有趣味性的内容，通过这样的方式导入课堂，不但具有一定的趣味性，同时也可以让教学更加独特。而在这样较为欢快的教学氛围当中学生无论是视觉或心理都能形成更美的享受，从而对美术学习更加热爱。那么学生在学习的过程中也将会感觉非常有趣，不会因此而觉得枯燥，而且可以投入更多的积极性。所以在进行美术教学的时候，教师如何使用趣味性并且概括所学知识形成教学游戏是非常重要的。在学习的过程中学生通过这样的方式学习，可以激发出学习的热情，提升对于美术所产生的认知。同时也可以让学生更加主动地参与教学实践，让自己的思想能够通过图形的方式展现给更多的人，从而使学生获得成就感。

比如教师在教育学生学习季节的美，这一节课的时候，首先可以给学生设计演讲比赛，让学生在演讲的过程中表达出自己对于季节的喜爱，同时也罗列出自己在季节里喜欢做哪一些事情。然后教师可以融入一些和情景相关的游戏，让学生可以在游戏当中角色扮演，通过对表演的评价给予鼓励。最后教师再让学生把自己在活动当中描述出的画面通过画笔进行展现，这样的教学设计可以使学生更加深入了解美术，使学生知道美术在日常生活当中有所体现，让学生尽量发现身边的美术，并且利用画笔记录自己的生活。