多媒体技术在体育教学中的运用研究

文鹏 西南大学附属中学校

在新时期发展背景下，在教育教学领域中，多媒体教学设施得到了完善，基本上所有学校的教室都配备了多媒体设备。在终身体育学习理念不断深化的基础上，初中体育教师的信息技术水平也得到了全面提升，教师在教学中借助多媒体技术可以使体育教学向着便捷化与共享化的方向发展。作为初中体育教师，其应全面探索多媒体技术在初中体育教学中的融入策略，然后在遵循以生为主的背景下依照学生们的实际情况开展教学。

一、初中体育教学运用多媒体技术的优势

针对于多媒体教学技术来讲，其特点主要为交互性、集成性、数字化以及实时性等，与以往传统的教学模式有着较大的区别。其一，多媒体技术在初中体育教学中的运用可以使课程内容更加直观且有趣，并且还可以构建出一种寓教于乐的实践教学环境，进而确保知识与能力以及体育精神塑造等教学目标的实现与落实[1]；其二，即为通过人机交互的方式开展体育教学可以打破以示范讲解的限制，不仅可以拓展学生们的交流空间，同时还可以调动学生参与到体育活动中的积极性与主动性；其三，即为有利于建立个性化的体育教学环境，这对于促进中学生个性发展有着极大的帮助。

二、阐述多媒体技术在初中体育教学中的运用对策

（一）在课堂导入环节的运用

在初中体育教学中，课堂导入环节十分关键和重要，同时也是第一个教学环节。有效的课堂导入教学不仅可以调动学生们对体育知识学习的积极性和热情，还可以使学生快速进入到体育学习中，进而确保体育教学效果与教学质量的提升。针对于初中以往传统的课堂导入来讲，教师通常都是借助口头讲述的方式进行教学，这样的课堂导入模式较为单一且枯燥，也缺少吸引力[2]。为进一步提升初中体育课堂导入的有效性，教师应将多媒体技术融入其中，进而促进课堂教学效果的提升。例如在开展篮球这一体育教学时，教师可借助多媒体设备来为学生们播放一些NBA中经典的篮球比赛，然后在随之引导学生对精彩的比赛情况进行分析与探讨，以此来激发学生们的学习兴趣，并且通过这样的方式也能够使学生在训练中保持热情和积极性，长此以往，就可以强化初中体育教学的时效性[3]。

（二）在课堂讲述环节的运用

初中体育课堂讲解不仅是师生互动的主要形式，同时也是贯彻传导授业解惑目标实现的重点。针对于初中体育课堂教学来讲，诸多教师都习惯运用传统教学模式，即为边示范、边讲解的方式，而学生只能被动地模仿体育教师的动作。这种教学模式不仅会降低学生们的主动性，还会直接影响到学生参与到体育活动中的积极性。而科学运用多媒体技术就可以改变这一现象，多媒体技术在初中体育教学中的融入可以为教师课堂讲解提供技术支持，同时还可以确保师生与生生之间实现良好互动。所以，初中体育教师应发挥出自身的引导作用，细致分析体育课程内容，然后随之构建直观且有效的课堂教学模式。

例如，在初中体育“蹲踞式起跑”教学中，教师就可以借助微课教学模式来分解起跑动作要领，科学引导学生依照口令来分解动作，口令即为各就位、预备、跑，全面突出教学指导的重点。另外，初中体育教师还可以指导学生反复观看微课内容，进一步加强微课体育训练的指导效果[4]。在开展“足球脚内侧踢”与“停球技术”等体育知识讲解时，教师则可以借助多媒体课件来进行设问式讲解，通过课件来凸显问题，然后随之引导学生独立思考，也可以以小组合作的方式来回答问题，让学生们可以在自主训练和团队合作中进行自我探究。整个过程体育教师都需要发挥出自身巡视与指导作用，全面满足中学生们的体育学习需求。

（三）在课堂示范环节中的运用

体育学科具有较强的实践性特点，针对于课堂教学来讲，教师示范是必不可少的环节，主要就是体育教师借助直观的引导和示范来确保学生了解相关动作要领。体育示范教学与以往传统的说教式教学相比较来讲，前者的教学优势更加明显，有效的示范教学不仅可以拉近师生距离，还可以确保师生之间进行有效的信息沟通[5]。在过程中教师应正确且优雅的示范动作，这样不仅能够加深学生对体育动作的印象，还可以全面促进学生体育训练效率的提升。针对于初中体育示范环节设计来讲，教师也可以借助数字化资源来为中学生提供直观的演示，以此来强化体育示范指导的效果。

例如，在初中体育“健身拳”动作要领示范讲述中，教师在课堂教学开展之前应先录制微视频，这样既可以使体育动作技巧更加规范，同时还可以通过视频来向学生们展现多个方向的动作，使中学生们可以对动作有一个细致且全面的了解。另外，在开展“4×100米接力跑”体育教学的过程中，教师则可以将示范的主动权交还给学生，可以先让一组学生开展接力跑训练，然后在其他小组学生进行起跑与接力之前需要讲解重点内容，这样的示范教学模式更加贴合学生。并且学生在接力跑完成之后，其需要反馈出自己在运动中存在的问题，然后教师再有针对性地进行讲解，以此来使学生们快速掌握这一体育项目的技术动作要领[6]。

（四）在课堂互动环节的运用

有效的互动交流不仅可以促进课堂教学活力的提升，还可以进一步活跃课堂教学氛围。针对于初中体育教学来讲，以往传统的教学模式因教学技术手段较为落后，课堂互动基本上局限在师生之间，主要就是教师通过问答与指导来与学生进行交流。在多媒体技术快速发展的背景下，将其融入体育课堂教学中可以很好地打破各类教学元素间的隔阂，进而为师生之间的互动沟通提供便利。

例如，在初中体育“定向跑”这一运动项目中，教学指导阶段教师可以通过微课来为学生提供自主学习机会，同时依照学生实际情况来构建独立性与个性化的教学空间，保障中学生在微课指导下积极主动地进行自主训练，冲破技术动作要点，这样的教学模式对体现学生主题价值有着极大的帮助[7]。另外，在排球点球体育技术动作教学指导中，初中体育教师也可以通过微课来组织学生实施合作学习，即为将合作学习与微课进行结合，引导学生们在合作中交流更多的经验，然后随之完成技术动作学习。

（五）在课堂总结环节的运用

在初中体育课堂教学中，教师在课堂总结阶段需科学指导学生借助相应的活动项目来放松身心，确保学生们对机体可以恢复平静。另外，初中体育教师应总结与点评学生的学习过程，并在这一基础上布置课后作业。在多媒体技术运用阶段，教师应设计丰富且多元化的课堂总结形式，针对于学生在体育课堂中的学习情况来讲，应将课程教学内容进行归纳与梳理，全面体现出其中的重难点，然后随之利用多媒体设备中的幻灯片进行呈现，在课堂教学中进行精炼化总结，完成以后上传到相应的学习平台中，引导学生们在课后依照自身实际需要进行自主学习。另外，在体育课堂教学即将完成之前的三到五分钟，教师可以通过多媒体设备来播放舒缓音乐和瑜伽视频，让学生们可以放松身心和恢复身体机能[8]。

三、多媒体技术运用到初中体育教学中应注意的问题

其一，即为确保多媒体技术在初中体育教学中科学运用。多媒体技术是一种辅助教学手段，这种方式与其他教学手段相比较具有一定的优势，但需要注意的是，多媒体教学模式并不是万能的，应对其进行科学运用。针对于初中体育课堂教学来讲，教师需要有效掌握多媒体技术的运用尺度，体育教学主要是以室外教学为关键，让学生能够积极主动地参与到体育实践教学过程中十分重要，在这一背景下，如果在教学阶段过度运用多媒体开展室内教学，则会违背体育教学的初衷。因此，应确保多媒体技术在初中体育教学中适量运用，保障这一教学技术更好的发挥辅助作用；其二，即为精心设计教学课件。将多媒体技术运用到初中体育教学中需要科学制作教学课件，这样才可以更好地发挥出多媒体教学技术的内在作用。初中体育教师在制作多媒体课件的过程中，应以体育教学而内容和学生实际情况（如学生兴趣、爱好以及认知能力等）为核心，只有这样才可以吸引中学生们的注意力和学习兴趣，进而达到促进体育课堂教学效率提升这一目的。另外，体育教学多媒体课件制作切不可过于追求形式的多样化，如果过于繁杂会带来反向作用，即为学生就会将更多的注意力放在欣赏课件上，这样就会忽视体育教学内容学习。

四、结语

结合全文，在现代信息技术快速发展的背景下，多媒体技术随之出现，其为人们工作与生活提供了诸多便利。针对于初中体育教学来讲，科学运用多媒体技术不仅可以调动学生学习热情，同时还可以促进体育教学效率和教学质量的提升。在过程中初中体育教师应对多媒体技术有一个正确的认识，在教学中发挥出多媒体技术的优势，科学运用多媒体技术开展体育各环节教学，使中学生们可以更好地掌握体育动作和动作要领，进而提升学生们的体育技能。