小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

王宝伶

(福建省泉州市安溪县感德镇大坂小学 福建 安溪 362413)

识字是小学生学习语文的关键，识字不仅影响学生对语文的阅读能力，也影响学生的写作水平，因此老师在教学中要加强对学生的识字教学。但是通常情况下，学生在阅读时总会出现理解偏差，这是因为学生汉字储备量少，对汉字意思把握不到位。另外，有些学生在写作时，大脑里有框架但是却不能用文字表达出来，这也是学生汉字储备量少的原因造成的。在小学语文教学中，老师应让学生感受到学习汉字的快乐，语文阅读的快乐，写作的快乐，但是许多小学语文老师对于学生的识字教学十分单一，学生学习积极性得不到有效提高。因此，老师如何对学生进行识字教学呢？以这个问题为出发点提出几条相应的教学措施。

1.设立情境

老师在教学的过程中，可以设立情境，吸引学生学习兴趣，让学生快速进入学习状态。在传统教学中，大多老师认为识字教学就是教学生认字，让学生知道这个字怎么读，怎么写，之后让学生在课下进行汉字抄写，以达到记住汉字的目的，这种想法是相对片面的。让学生机械的抄写、朗读是一种低级的教学方式，学生没有真正意义上理解汉字的意思、意义，这样的教学模式不仅不能让学生体会到学习汉字的快乐，反而会增加对学习语文的排斥心理[1]。因此，在小学语文老师教学中，可以给学生设立一定的情境，让学生通过情境整体了解汉字，走进语文课堂。

识字教学不是孤立无援的，它可以与其它教学内容进行有机结合，如语文阅读，老师可以根据阅读内容合理创设情境。老师也可以增设多种情境教学，如借助多媒体，通过多媒体，可以让世间万物连接起来；运用多媒体，给学生带来不一样的课堂“盛宴。”多媒体对学生来说是比较新颖的事物，可以在短时间内有效吸引学生注意力，让学生走进学习汉字的“海洋”中，从而增加汉字积累。例如，当老师讲述《丁香结》一课时，老师首先要做的是做好备课，考虑学生的实际学习情况，把课文中的生字都标记找出来，如“结”“嚣”等。在课堂上，老师可以让学生进行课文朗读，了解文章大意，理解作者在写此文章时的心境，也了解在作者笔下丁香是多么的惹人喜爱。之后老师可以运用多媒体，找出不同形态、不同高低、不同地理位置的丁香图片，用PPT图片播放功能让学生欣赏不同的丁香姿态，增加学生对丁香的喜爱和课文内容理解，最后运用多媒体音频播放功能教学生生字的学习、诵读，让学生真正走入汉字学习中去。这样的情境教学法不仅能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣，也能减少传统教学模式下对学生带来的不利影响，提高老师教学质量和学生汉字积累，从而提高学生的语文阅读能力和写作能力。

2.密切联系生活

在对学生进行识字教学时，老师可以把学生生活与学习汉字密切联系起来，增加情境教学建设的道路。小学语文课本内容与学生生活有很大相似之处，因此老师在教学过程中可以把教学内容与学生生活紧密联系起来，让学生明白生活中处处有语文，语文博大精深[2]。之后与学生生活实际结合进行识字教学内容，这样不仅能增加学生对语文的学习兴趣，同时还能提高学生的学习积极性、主动性。在教学中，老师如何让将识字教学与学生生活结合起来呢？

例如，当老师讲述《夏天里的成长》一课时，可以将学生生活与教学内容有机结合起来，为学生创设一个情境。如在讲这篇课文之前，老师可以在课堂上随机点名几名同学，让他们讲述心目中的四季是什么样子。学生：“我所认为的夏天是这样子的，当夏天来临之际，万物繁茂，仿佛是为秋天的丰收蓄力。小溪中也出现各种各样的生物，在小溪中尽情嘻戏玩耍，清脆的流水声也在此点缀下更加沁人心脾。树木、花草也努力生长，在太阳的照射下萌生出新的枝桠。”没被提问的同学也会在心里想自己对夏的感觉，也能与回答问题的学生作出对比，发现二者对夏天的理解有何不同。这样的教学方式已经让学生在不由自主中走进了老师设置的情境中，主动进行语文内容学习，不仅能提高学生对汉字的认识，也能增强学生语言表达能力。

3.开展课堂游戏

老师可以在课堂上进行游戏，通过游戏教学模式为学生设立情境。识字教学不一定非有老师进行，学生也可以。老师在课堂上让学生进行游戏活动，让学生通过游戏理解汉字意思。

另外，老师也可以在课堂上开设智力游戏，这样不仅能让老师更加了解学生学习情况，也会给学生足够的时间进行思维拓展，让学生根据所学知识破解老师提出的问题。老师也可以运用分组的方式，如在开设游戏之前，可以依据学生的学习情况、心理进行合理分组，让小组成员一起讨论老师设置的游戏，共同探索游戏的最终答案。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，情境化教学是非常重要的，它不仅能增强老师的课堂氛围、活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，也能有效提高老师教学质量和学生识字水平。因此，老师若想要真正提高学生识字水平，就要加深对情境化教学的认识，借助多媒体进行情境设置，让学生生活与教学情境有机结合，开展课堂游戏增设教学情境，让学生走进语文课堂，提高学生语文综合学习能力。