农村小学语文教学方法探究

林美花

(广东省河源市和平县浰东学校 广东 河源 517000)

1.转变教学观念，提升语文教师专业素养

师者，所以传道授业解惑也。教师作为学生学习路上的引路人，农村语文老师的专业素养直接影响课堂的教学效果，改进农村小学语文的策略必须从转变语文老师的教学理念，提升语文老师的专业素养入手，这要求语文老师首先应当尊重并理解学生的内心，要真正树立以学生为主体，切实理解并尊重学生，注重听取学生意见和建议，设身处地地考虑学生立场并关注学生想法，理解并尊重学生意见，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，在不降低学生学习兴趣的前提下，推动学生励志冶情、育美蕴善，形成健全人格，提高知识悟性，陶冶情操。以增强学生综合语文素养为目标的教学理念，增强学生学习获得感与自信心，提高学生情感态度及价值的理解与认知能力，语文老师真正做到以身作则树立良好的形象，促进语言积累、人文精神、审美情趣等语文素养自然的发展和提升，孩子的终身学习奠定扎实基础。其次，学校方面也应当加强对语文老师培训教育，为学生营造良好的学习氛围，致力于提高语文老师的工资待遇和生活环境，为老师的职业发展提供真实保障，使老师无后顾之忧的致力于提升自身的专业素养。与此同时，语文教师应当充分利用各种资源，加强彼此间的交流与合作，通过分享教学经验与学习心得，更好的兼顾不同层次学生的吸收理解能力，以促进学生的综合发展与个性化发展，从而更好的提高课堂教学效果，构建高效课堂。

2.创设教学情境，激发学习兴趣

由于传统观念的长期影响，农村小学语文教学还采用传统的教学模式，教师将学生们的思路引入到自己设计的教学内容中，使学生们被动地接受语文知识的灌输，严重忽略了学生们的认知与理解程度，使其无法发现语文带来的乐趣，从而逐渐失去学习兴趣，严重影响了语文课堂教学效率的提高。针对这一问题，农村小学语文教师必须要对自己的教学方式作出调整，结合学生们的实际情况合理设计教学内容，根据语文理论知识创设教学情境，吸引学生们的目光，提高学习的积极性，从而全身心地投入到语文学习中来，使语文教学过程顺利进行。例如：在《负荆请罪》教学时，可以将学生们分成不同角色对这篇文章以情景剧的方式进行表演，然后可以让学生们选出最佳表演奖。通过这种情境方式进行实际教学，不仅可以激发学生们的兴趣，而且可以帮助其加深对文章的把握与理解程度，从而有效提高语文课堂教学效率。

3.合理运用多媒体设备，活跃课堂氛围

随着信息技术的不断发展，多媒体设备已经在实际教学中的应用越来越广泛，有效缓解了课堂氛围枯燥、乏味的问题，对小学语文课堂教学效率的提高起到了推动作用而且大多数农村小学也已经安装了多媒体设备。因此为了语文课堂教学效果更佳明显，教师必须要合理运用多媒体设备，使其在语文课堂中发挥实际作用，活跃课堂氛围。例如：在《狼牙山五壮士》教学时，由于学生们认知水平较差，无法对文章的中心思想以及英雄精神进行把握与理解，这时教师可以通过多媒体设备对教学内容进行播放，使学生们产生身临其境的感觉，使其愿意进行深入的学习与探索，从而学习到英雄们身上伟大的精神，使语文教学真正发挥育人的作用。多媒体设备的应用，可以将文章内容、中心思想通过视频的方式展示出来，使教学内容更加生动、形象。

4.积极引用合作学习模式，促进学生们实现共同进步

相对于城市小学来说，农村小学还存在着一个重要问题，有许多学生家长不在孩子们身边，无法对学生们的学习形成有效的监督，导致其无法养成良好的学习习惯，因此在语文课堂中不仅无法专心听讲，导致学习成绩逐渐下降，从而失去学习的信心，而且有些学生还会对正常的教学进度造成不利影响。为了使课堂教学真正帮助学生们掌握相关理论知识，教师必须要结合学生们具体情况，进行互帮互助式的合作学习模式，促进学生们实现共同进步。首先在班级作为安排上，尽量将学优生以及学困生进行合理分配，通过学优生带动学困生进行学习与研究，从而帮助学困生发现学习的乐趣，从而真正爱上学习;其次可以将学生们分成小组，使他们在轻松的交流中发表自己的想法，这样可以调动学困生们学习的积极性，从而增强学习的信心;最后对于家长不在身边的学生，也可以采取复习小组的学习方式，通过学生间互相监督的方式高效完成教师布置的作业，帮助其养成良好的学习习惯，为语文课堂上的学习奠定良好的基础，从而促进教学效率的整体提升。

综上所述，小学教育是我国基础教育的重点，有效提高我国基础教育水平重点在于提高农村小学教学质量。语文作为小学基础教育的重要教学内容，除了教导学生认字及语言表达外，还肩负着培养学生良好的文学修养，提高学生综合素质的教学重任。因此，提高农村小学语文教学质量势在必行，教师应当正视目前农村小学语文教学现状，转变传统的教学理念，不断完善与创新教学方式，激发学生对语文知识的学习热情，促使学生能够积极主动学习与探索语文知识，全面提高农村小学语文教学质量。