试论问题意识导向下高校思想政治理论课教学

2020-11-24王柔健

就业与保障 2020年12期

文/王柔健

高校思想政治理论课程在教学过程中受到教学观念以及教学方法等因素的影响，造成教学效果不佳。面对新的教育改革形势，教师在思想政治理论课程的教学中要创新教学的方式方法，通过问题意识为导向，才能真正有助于提升思想政治理论课程教学的质量。

一、问题意识导向下高校思想政治理论课教学可行性及重要性

（一）问题意识导向下高校思想政治理论课教学可行性

思想政治理论课程和问题意识有着契合性，思想政治理论课程知识及思想性高度统一的，而问题意识则是实现思想政治理论课程教学知识性和思想性统一的方法。实际思想政治理论课教学过程中，主要是传播主流意识形态，知识上体现出系统性的特点，理论课程知识的教育性也较为突出。以问题为导向开展思想政治理论课程，有助于将理论知识和学生实际问题进行有机结合起来，从而实现高效教学价值[1]。思想政治理论课程教学当中问题意识导向，是对思想政治教育实践特征以及人本价值取向的体现，问题意识为导向也能将理论课程教学和实践要求载体进行有机联系起来，从整体上提升课程教学的效率提升。

（二）问题意识导向下高校思想政治理论课教学重要性

问题意识导向下思想政治理论课程的教学是提高理论课程吸引力的有效方式，当前的教育改革发展背景下，教师在思想政治理论课程教学方面要转变教学的方式，教学中理论要联系实际，提高理论课程教学的针对性，将学生主观能动性以及创造性的作用充分发挥出来，通过问题为导向才能有效调动学生学习探究的积极性，提高理论课程教学的质量水平[2]。问题意识导向下高校思想政治理论课程教学对培养创新人才有着积极作用，高素质创新型人才的培养和思想政治理论课程是紧密相关的，以问题为导向才能真正有助于提升学生思想政治理论知识学习的效率和质量水平，为学生创新思维以及实践能力提升起到促进作用。

二、问题意识导向下高校思想政治理论课教学问题和原因

（一）问题体现

高校当前思想政治理论课程教学中存在的问题比较多样，可以从以下几点进行阐述。

1.没有突出学生主体地位。思想政治理论课程的教学过程中教师没有将学生主体地位鲜明突出，存在着主体“失语”的现状，这就必然会影响思想政治理论课程教学的质量效率，不利于学生良好学习发展。教师在课堂教学中的教学方法不科学，灌输式教学方法的应用已经不能满足学生当前的学习需求，在这些基础方面没有得以优化，这就必然会影响课程教学的质量[3]。教学中教师没有采用有效教学手段激发学生思想政治理论课程学习的积极性，从而造成学生学习效率低下的问题，不利于学生主观能动性调动。

2.教学内容实用性不强。思想政治理论课程教学过程中，要充分注重从教学方法的应用层面加强重视，发挥问题意识导向的积极作用，才能为提升学生学习的质量打下坚实基础。而从实际思想政治理论课程教学的情况能发现，课程教学中内容上和实际没有紧密结合，理论没有联系实际必然会造成教学的效率低下，无法激发学生参与学习的积极性，学生对思想政治理论知识的理解很难达到透彻的效果[4]。

3.教学方式有待创新。在思想政治课教学过程中，要全面提高学生的学习质量，就必须多方面优化，以问题意识为导向，提高学生的学习质量。教学方式的创新显得比较关键，只有科学高效的教学方式，才能真正为提升学生学习的质量水平起到积极作用。然而，从实际教师在课堂中采用的教学方式可发现依然是传统的单一化教学方式，没有将现代化的教学手段融入思想政治理论课程当中去，造成了学生学习的效率低下的问题发生。

（二）原因分析

从思想政治理论课程教学中存在的问题可以发现，这是多方面的因素影响所致，具体的影响因素有以下几点。

1.教学观念因素。教师自身的观念对实际课程教学会产生很大的影响，教师在传统应试教育观念的影响下，没有注重学生主体地位，使得学生被动接受知识，没有通过问题来引导学生探究学习，这就必然会影响学生思想政治理论知识的高效化学习，不利于学生良好学习发展。

2.考核机制因素。思想政治理论课程教学中受到考核机制的因素影响下，也会使得学生在实际课程知识的学习当中存在着诸多的问题，不利于课程教学质量提升。考核机制在以考试为主要的目标下，这就必然会造成思想政治理论课程教学中主要是学生成绩为主展开教学，没有注重学生的思维培养，也没有调动学生学习的主观能动性，造成了教学效率低下的问题发生[5]。

3.教学能力素质因素。教师自身教学的能力素质会直接影响思想政治理论课程教学的效果，实际教学当中以问题为导向激发学生学习的主动积极性，采用多样化的教学方法才能真正为促进学生良好学习打下基础。教师自身教学能力的状况会直接影响学生学习的效果，所以教师在实际教学中就要从多方面提高自身的教学能力素质。

三、问题意识导向下高校思想政治理论课教学的策略

问题意识导向下思想政治理论课程教学中，教师自身要充分注重方法创新应用，应该要从以下几点教学策略的实施上要加强重视。

（一）学生为主模式创新

思想政治理论课程教学中，教师要注重以问题意识为导向，调动学生参与学习的主动积极性，从而才能真正为提高学生学习效率起到促进作用。教师自身要及时转变教学的观念，以学生为中心开展教学活动，为学生可持续学习打下基础[6]。思想政治理论课程有着时代性的特点，所以，教师要注重突出理论和实际相结合的教学原则，调动学生学习的主动积极性，以学生为主体开展教学活动，将思想政治理论内容和学生自身认知紧密结合起来，通过多样化方式来启发以及吸引学生探究学习，调动学生学习思想政治理论知识的积极性，深化学生对知识点的理解，促进学生形成独立思维以及提高解决实际问题的能力。

（二）教学理念的创新应用

问题意识为导向的思想政治理论课程教学过程中，要充分注重从教学理念的改革方面加强重视，将理论和实际进行有机联系起来，促进学生通过学习思想政治理论知识解决实际生活问题。还要注重将理性和感性进行有机结合起来，思想政治课程教学中要充分注重从知识的传授环节加强重视，发挥思想政治理论课程的教学价值，将感性和理性进行结合，明确学生学习的理论内容，通过理论来指导学生实践。除此之外，问题意识导向的思想政治理论课程教学要注重内因以及外因相结合，这是促进事物发展的重要因素，教师在实际课堂教学中要注重学生内因的利用，激发学生问题意识，通过问题的引导来促进学生高效学习思想政治理论知识内容。

（三）教学方法有效创新

教师在思想政治理论课程教学当中，以问题意识为导向的课程教学方面要充分注重从多角度进行优化考虑，创新思想政治理论课程教学的方法，激发学生思想政治理论课程知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生良好学习起到促进作用。思想政治理论课程教学目标的实现需要教师在教学方法的创新环节加强重视，为学生积极参与到课堂学习活动中提供动力支撑，关注学生主体的学习发展，提高学生实践学习能力，从而才能真正为促进思想政治课程教学工作的良好开展起到促进作用。教师在教学中以问题意识为导向，通过启发教学以及探究教学等方式，让学生在问题的引导下进行深入地了解学习思想政治理论知识内容，这对学生巩固理论知识以及为学生实践打实了基础。教师在课堂教学中也能采用现代化教学的方式，将网络化教学的方法应用在实际思想政治理论性课堂，提高学生思想政治理论课程教学的吸引力以及亲和力，通过在线课堂教学的方式促进学生积极学习，提高学生思想政治理论知识学习的效率和质量。

（四）优化教学的内容

思想政治理论课程教学中通过将内容加以创新，这对提升学生学习的质量能起到积极促进作用，以问题意识为导向开展教学活动，教师先要明确教学的目标，以结合教学的目标优化教学内容，突出思想政治理论课程教学的时代性特色，让学生在接触到思想政治理论内容的时候能够感受到新鲜感，从而才能真正有助于促进学生良好学习。教师在实际课堂教学中要充分注重教学内容的设计，准确把握教学内容关键点，通过讨论问题的设计以及专题的内容设计，将教学的内容和学生的实际生活紧密联系起来，融入时代性的热点话题和焦点问题，促进学生思维的发展，从这些层面得以强化才能有助于提高课程教学的质量。