高校“五微+3+X”学生社区育人创新模式研究

文/钱玉婷 王昊川 解泉华

大学生社区是学生生活、思想交流和能力培养的重要场所，被喻为“第一社会”“第二家庭”“第三课堂”的延伸，高校社区文化直接关系到人才培养质量、育人工作效果和学生个体素质的提升。

因此，丰富和完善大学生社区的育人功能，有助于调动学生参与社区管理，参与文化建设的积极性，建立多层次、全方位、立体化的学生自我管理组织，进而提高学生自我教育，自我管理，自我服务的能力。

一、高校学生社区育人创新模式的背景透视

在全国教育大会上，习近平总书记提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。关于教育强国的论述，首先，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。其次，完善教育体系，就是要坚持德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展，重视学生综合素质培养。

大学生社区（即大学生住宿区，包括宿舍区和公寓区）是大学生学习、生活的重要场所，是大学生传播信息、交流思想、探讨问题的重要领域，对大学生的成长成才以及世界观、人生观和价值观的形成具有深远的影响，是新时代全员全过程全方位视角下德、智、体、美、劳的重要阵地和重要环节。学生社区育人是课堂教学、校园文化、社会实践和管理服务等人才培养环节的重要补充，是改进和加强大学生思想政治教育的形势需要；也是适应高校内涵建设、创新人才培养模式的发展需要；更是培养学生独立、健全人格、公民意识和社会参与能力的全人教育的时代需要。

如果说人才培养是百年基业，那这“基地”就是“五育并举”，而教育是面向未来的，而未来具有多样性和不确定性。人才培养需从终身教育的角度审视，通过好的“土壤”和好的“生态”，让学生在学校社区这个大熔炉里面发生好的“化学反应”，培养出德才兼备，具备家国情怀和担当大任的时代新人。

二、高校学生社区育人现状分析

为更好地顺应新时代下高校教育事业发展的要求，各高校在依托学生社区促进青年学生全面发展方面都有所实践，然而其现实效果却不尽相同，甚至长期被弱化、虚化、边缘化。为了确切评估目前高校学生社区的育人功能发挥水平，笔者以高校学生为调查对象，开展问卷调查，由于受新冠肺炎疫情的影响，此次调研全部采用线上扫码填写问卷的方式，共收回609份，问卷主要涉及5个方面：高校学生社区在思想育人、党建育人、学风育人、学术育人、文化育人方面的功能实现情况。针对本次调研的情况，分析如下：

（一）党团核心作用发挥不够

随着人工智能、5G、区块链等新科技和新媒体的迅猛发展，高校学生通过手机、掌上电脑等接触到的碎片化的信息越来越多，包括外来文化、外来价值观的大量输入，给青年学生的兴趣取向和文化诉求等思想观念造成了极大的冲击，也给大学生的价值体系和思辨能力带来很大的影响。高等教育改革不断深入，我国高校不断扩招，学生生源“多地域、多民族”特征逐步显现，大到风俗习惯，小到生活习惯，传统、单一的学生社区育人管理模式已无法满足高校全员、全过程、全方位育人要求的现实需要[1]。高校学生社区的党团组织的核心作用发挥显得尤为重要，如何主动抢占新媒体阵地、如何充分发挥学生团员、党员的先进性，如何将日常的党团工作深入社区，如何形成一支能主导社区思潮和倾向的生力军，等等，这些都是亟待解决的问题。

（二）社区育人功能存在缺口

日常住宿管理和生活服务是目前我国高校学生社区最主要的服务功能，然而缺失了有意识的育人管理和育人服务，不能形成有效的社区育人氛围，高校社区的学生主人翁地位不明显，学生缺乏参与社区顶层设计的渠道，政策层面就将学生这一主要居住主体排斥在外，使学生产生“客居”的疏远感，社区应有的归属感和凝聚力大大减弱[2]。社区学生组织的作用发挥有限，学生的自我教育、自我管理和自我服务的自主意识不强，参与社区活动的积极性较低，如何为大学生提供切实有效的实践锻炼途径，如何为大学生的学业、就业、择业以及职业发展提供有效的指导和帮助，从这个层面来看，社区育人的功能并不完善，学习型、服务型、实践型的学生组织亟待建立，让高校社区真正建成大学生自己的家园[3]。

三、高校学生社区育人创新模式的研究

笔者以地方A高校的B社区“五微+3+X”创新模式的探索与示范为例，为高校学生社区育人的路径探索和实践创新提供有价值的借鉴和参考。

（一）“掌上五微”进社区，让思政工作“活起来”

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，为适应新时代下大学生思想政治工作的要求和青年学生的需求，不断强化互联网思维和抢占阵地意识，以微信公众号为媒介，B社区积极探索了“微时代”下大学生思想政治教育的载体创新，积极打造了“指尖平台”，推出“掌上五微”建设，即：“微学习”“微论坛”“微典型”“微实践”“微生活”。近两年，结合青年学生关注点，以贴近青年学生的形式先后推出了139期栏目，点击量达123836人次，其中单期最高点击量达8773次，深受青年学生喜爱，打造了集学习、生活、社区为一体和更适应新媒体时代用户需求一站式便捷服务，“微线上”得到了良好的成效，切实增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性，形成了全方位、多层次、多声部的思政工作进学生社区的新媒体矩阵[4]。

（二）学习型、服务型、时间型学生组织进社区

1.学生党员服务站

B社区大胆探索在学生公寓建立学生党员服务站，服务站是由教师党员指导，学生党员和入党积极分子组成的一个锤炼党性、锻造素质、服务青年的平台，是学生党员自我教育、自我管理、自我服务的组织。服务站为学生党员发展的全过程搭建了重要的锻炼平台，提供了重要的考核依据。服务站下设爱心助学部、宣传部、组织部、学风建设部、社会实践部共5个部门，服务站建立了组织机构、工作职责、值班制度、管理办法、考核办法及评分量化标准、学生档案库。通过两年来的运行，广泛开展了理论学习、宣传教育、爱心帮扶、志愿服务等活动，定期开展了党员“公开答辩”和“述责答辩”以及党员联系寝室制度等举措，真正将思想政治教育、学生党建和学生公寓三者的有机结合，实现了大学生思想政治教育的全时段化，实现了学生党建进社区的功能延伸，开辟了学生党员发挥先锋模范作用的新途径。

2.学生学习与发展指导中心

B社区大胆探索在学生公寓建立学生学习与发展指导中心，重点开展朋辈学业帮扶工作。中心本着“按需供给、真帮实助、帮导结合、助力成长”的原则，结合学生的阶段性特点和成长发展需求，将学生首考挂科频率前5位课程、本科上课率超过50%的课程以及本科理工类选课率超过50%的课程纳入学业辅导范围，依托学生会、大学生科协等学生组织，遴选学霸志愿者组建“学霸讲师团”，提供“一对一”或“一对多”的课程辅导，朋辈小讲师们将为学业困难生提供高数、英语、大学物理、C语言、概率论等课程咨询与帮辅，根据上课进度，梳理学科重点和考试难点；开设了“同辈计划”，以线上打卡为主要形式，用于督促学业差生完成每天的学习计划，分为单词、阅读、听力、早起、晚自习等多个子计划，打卡采取违约次数满就清退的方式，旨在督促学生养成良好的学习习惯；“朋辈QQ群答疑”，为学业困难生提供了线上答疑交流的平台，在答疑群里，学生既可以提出自己的疑问，找“学科大神”为其支招，也可以为其他小伙伴答疑，体验做学霸的快乐。通过两年来的运行，学生的学业困难得到了有效解决，学生的发展能力得到有效提升，学生的挂科率显著下降。

四、结语

高校的社区育人显然不是一个新课题，各地方高校也有一些经验做法，新时代背景下，“德、智、体、美、劳”五育视角下，对高校社区育人的培养途径和培养模式就有了更新、更高、更迫切的要求。通过本文对A高校B社区育人模式的研究和分析，为地方普通高校学生社区育人提供了新的路径选择和思考方向。通过“五微+3+X”的模式创新，B社区构建了一个学生社区育人的工作体系，成功打造了一系列学生社区育人的精品实践活动和文化产品，形成了一些典型的社区育人工作案例，也成为A高校社区育人的新标杆。B社区的探索和示范，同样为全国范围内的高校学生社区的人才培养奠定了重要基石和参考佐证，为“五育并举”视域下高校学生社区做实、做深、做优、做细、做亮育人工作，具有重大而深远的意义。