分析小学低年级语文教学中的德育渗透

2020-11-24付容

读与写 2020年8期

付容

(四川省巴中市南江县南江镇第六小学四川南江 636600)

在新课标的影响下，语文教学需要注重培养学生的爱国主义情感，提高学生的道德品质。因此在小学低年级语文教学过程中，需要落实德育渗透，满足素质教育要求，促进学生身心健康发展。小学低年级的学生具有很强的可塑性，语文教师需要挖掘语文教学中的德育素材，在小学低年级语文教学中更好的渗透德育，使小学生形成良好的品德。

1.在拼音教学中渗透德育

汉语拼音是小学低年级语文教学重要的一部分。在传统教学中，很多学生无法对于这部分内容产生兴趣，这是因为拼音知识比较抽象，对于小学低年级学生来说具有一定的难度。小学语文教师需要提高学生的学习兴趣，结合为学生的心理特点，利用内有趣的故事串联抽象的拼音，这样可以帮助学生理解拼音知识。

例如在学习拼音“ǖ”时，教师可以向学生编制故事：一天小ǖ 走在路上找朋友的路上，迎面走来了“j、q、x”，几个人开始一起玩游戏，小ǖ脱下了帽子，和j组成了“ju”,和q组成了“qu”，和x组成了“xu”。大家在一起的玩的时候，小ǖ戴上了帽子，大家认为它非常没有礼貌，都不愿意和它玩。通过这个故事，学生可以深刻的记忆，如果ǖ和j、q、x相拼，在认读音节的时候，需要将ǖ上边的两点去掉。教师在这个故事当中可以渗透德育教育，让学生明白在与人交往过程中，保持礼貌是非常重要的。

小学语文教师利用有趣的故事讲授汉语拼音，可以保障学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，教师在编造故事的过程中要注意渗透德育内容，让学生接受德育熏陶，保障小学语文教学系效果。

2.在识字教学过程中渗透德育教育

小学低年级语文教学当中识字教学是非常重要的，教师要让学生感受到汉字学习的魅力，这也是中华民族的文化结晶。小学语文教师不仅要让学生识字，还要让学生体会到汉字的魅力，通过接受汉字的成因，让学生喜欢学习汉字，从而可以主动学习汉字。

例如在学习“家”这个字，不仅要让学生学会书写，还要介绍“家”的意义。教师可以实现课外延伸，结合我国的汉字历史，让学生明确“家”是可以让人休息的地方，帮助学生深入理解汉字的意义，同时也可以感受到汉字的深刻含义。教师可以顺势落实德育教育，让学生学会爱自己的家人，让家充满爱。再如学习“打”字的时候，教师可以一起学习读音，再分析字形，让学生利用“打”字组词，很多学生随口就说出“打人、打架、打到”等词组。教师可以结合这个机会向学生提问：虽然这些词都是正确的，但是同学们，我们可以随便打人、打架吗？教师巧妙的落实德育教育，可以进一步拓展学生的思路，同时也可以保障德育效果，活跃率课堂教学氛围。利用这种教学方式，可以提高学生的学习效率，同时也有效的规范了学生的行为养成。

3.在阅读教学中渗透德育教育

小学语文教材当中精心挑选了各类文章，每一篇文章都具有深刻的文化内涵，题材和风格都比较丰富，小学低年级语文阅读教学，一方面是为了激发学生的阅读兴趣，另一方面是让学生可以有感情的朗读课文。教师要利用各种教学方式激发学生的阅读兴趣，创设特定的情境，突出阅读的魅力。同时教师可以挖掘教材中的德育因素，巧妙的在教学过程中渗透。

例如在学习部编版小学语文二年级《黄山奇石》这一课，教师可以利用竞赛阅读和小组朗读等各种阅读教学方式，让学生感受黄山奇石的美妙，同时落实德育教育，让学生注重保护环境，教导学生在日常生活中遇到垃圾，要随手捡起来，注意这种生活中的小事，才会让我们的生活环境变得更加美好。

4.在古诗教学当中渗透德育

古诗是我们中华民族传统文化的精华，故事利用精炼的语言突出了作者伟大的情怀，为我们呈现出美丽的景象。在中华民族的历史发展过程中，凝练出汉语文的精华，因此小学低年级学生在学习汉语言的过程中，不仅要掌握古诗内涵和思想情感，同时要学习其中优美的语言。例如在学习部编版小学语文二年级《登鹳雀楼》，教师可以有意识的落实道德教育。结合诗句的含义，教师可以教导学生迎难而上，面对各种困难也不能放弃。利用故事落实德育教育，可以塑造学生的思维，帮助学生形成正确的价值观。

5.在看图说话中渗透德育

在小学语文低年级看图说话训练当中，可以提高学生的认识能力和形象思维能力等，教师可以利用看图说话落实德育教育，学生在写作入门阶段，经历看图说话的阶段，教师可以指导学生根据图片完成说、写环节，对于学生实施德育思想教育。例如针对《找春天》，引导学生有序的观察图片，根据观察顺序观察图画，在这个环节当中，教师可以引导学生热爱大自然，让学生感受到大自然的魅力，这样写出的话也具有真情实感。