提高初中道德与法治课学生参与度的有效策略分析

2020-11-24杜战红

读与写 2020年8期

杜战红

(甘肃省定西市陇西县德兴初级中学甘肃陇西 748104)

开展初中道德与法治课教学时，重点强调将个体、集体、社会和国家进行统一以及结合，教师在课堂上应以学生作为教学主体地位。充分重视提高学生们在课堂上的参与度，有利于促进中学生们个性化发展，有效的提高中学生们自身综合素养。

1.分析当前初中道德与法治课教学中存在的不足

目前在开展初中道德与法治课课堂教学时，教师仍然采用灌输式教学方式。教师在课堂上组织方式、教学模式以及教学方式都会受到传统教学模式限制。在开展课堂教学时，需要教师只是过度重视《课程标准》教学内容进行相应的讲解，教师在课堂教学时，将自己作为课堂教学主体地位，没有与初中生进行有效互动。教师在课堂上常常存在根据自己想法，要求学生们按照教师思路，全面了解初中道德与法治课知识内容。由于道德与法治课内容相对枯燥，所学习理论知识内容，存在着一定的抽象性。长时间的累积，会降低学生们学习积极性，在课堂上存在不集中注意力情况，没有注重培养学生们对道德与法治课学习的主动性以及创造性，直接影响了课堂整体教学质量[1]。

2.分析初中道德与法治课学生们参与度具备的意义

2.1 需要亟需完善中学道德与法治课教学时出现的不足。中学道德与法治课作为开展中学生道德和法治教育重要科目，需要全面培养学生们爱国主义精神，对学生们进行文明礼貌教育、集体主义教育，爱国主义教育热爱科学以及努力学习，积极培养学生们良好的行为习惯以及社会主义国家公民应具备的良好的道德与法治素养。但是，当前由于初中道德与法治课课堂教学模式存在落后情况，没有将学生们的实际情况与理论知识进行有效结合，导致教学时只是为了学生们应对考试，未能实际满足培养中学生们的道德与法治课三维目标。为了全面提升中学生的素养，需要亟需解决在教学过程中存在的不足情况，并根据学生们的具体情况，备写符合学生的实际教学设计有效的提升整体课堂教学效率。

2.2 提高中学道德与法治课学生们的参与度，满足新课改发展需求。中学道德与法治课教学时，激发学生们参与度，有利于培养中学生们自主参与道德与法治课的学习，从而全面提升中学生们学习的主动性以及创造性。如果教师将自己作为课堂主要位置，没有注重和学生们进行有效的互动交流，降低学生们的参与度，存在忽略学生为根本课堂教学指导思想。因此，需要教师充分意识到提高中学道德与法治课学生们在课堂上的参与度，可以实际满足当前新课改实际发展需求。

2.3 提高中学道德与法治课学生们的参与度，实际满足中学生们的身心发展需求。在开展中学道德与法治课时，做好创新传统教学，采用多元化教学方式，丰富课堂教学内容，实际满足学生们道德与法治课学习需求。通过学生们积极参与在课堂上教师组织的相关讨论活动，可以使学生们积极发表自己观点，全面理解和掌握所学习的知识内容，从而满足中学生们个性化发展需求。

3.提高初中道德与法治课学生参与度的有效策略

3.1 坚持以学生为主体的教学原则。中学生作为学习道德与法治课课堂学习的主体，教师在教学时应做好以学生们为主体教学原则，教师应在课堂上充当主导者角色。例如，教学过程中，给学生们讲解少年当自强相关课题内容时，给学生们适当进行提问，“为什么大家会认为少年需要当自强？如何做到少年自强呢？”通过教师在课堂上做好学生们道德与法治课学习引导者，将适当的问题抛给中学生。引发学生们进行思考，使学生们能够独立自主的找到问题相关答案。

3.2 创新教学模式。教师在课堂上组织学生们开展道德与法治课学习，可以采用因材施教的方式，使学生们能够明确教学结构。教师应注重把握课堂教学节奏，从而实际满足学生们不同学习道德与法治课相关需求，充分调动学生们学习参与度。通过创新传统教学模式，有利于学生们更好的掌握教学难点和重点，同时可以积极培养学生们自主思考能力，有效的提升课堂教学质量[2]。例如，在讲解“打造命运共同体”知识内容时，教师应放慢教学节奏，使学生们可以全面掌握所学习的知识内容。在整个课程结构方面，将重点内容以及基础知识放在前面，将一些不重要、难点放在后面。在结束本节教学后，给学生们留一些难点的课后作业。使学生们主动进行思考，逐渐培养学生们自主学习能力。教师科学创新教学模式，有效的提升课堂教学效果。