基于应用型人才培养的高校英语教学创新研究

文/王茜蛟

英语作为国际交流的通用语言，具有极其重要的作用。大学时期是学生人文素质养成的关键阶段，大学英语也是培养学生人文素质的重要课程之一。在应用型人才培养模式下，英语教学方法和教学方式不断推陈出新。英语教师在传授英语语言知识、传播语言文化方面发挥着重要的作用[1]。为了提高英语教学效果，教师应当摒弃传统的教学理念，及时更新自身教育理念，注意学习和吸收新知识、新观念，才能持续改进教学方法、提升教学水平，实现提高英语教学质量的目标，同时也促进个人教学能力的提高。

一、高校英语教学创新的重要性

（一）时代发展的要求

大国之间的较量往往就是人才的较量，因此，在国际交流日益密切的今天，掌握好通用的语言—英语至关重要[2]。在这种背景下，我们就需要大量的应用型人才。应用型英语人才是能够与他人用英语进行无障碍交流的人才，而这并不仅仅是通过英语四六级的通过与否就能衡量的，而是更应该重视学生英语应用水平的高低。因此，为了更好地适应时代的发展，高校必须进行英语教学改革，打破传统的思维教学模式，及时更新英语教育理念，为培养适合新时代英语应用型人才打好基础。

（二）学生成才的需要

在素质教育背景下，传统的教学模式已经难以适应学生的发展需求。不仅学生应该具备创新意识，教师作为课堂的组织者与实施者，自身的创新思维对学生有着潜移默化的影响。很多教师在教学的时候对理论知识讲述得比较粗糙，考试前则划重点，致使学生们认为只要掌握了英语课程的重点和模板，都可以轻松通过考试[3]。而高校教师的职责应是为了培养具有创新思维的学生。学生的成长成才与教师的教育教学理念息息相关，一个教师如果善于学习、明白学习的重要性，就会积极反思自己教学的问题并进行针对性的修改，从而帮助学生得到更好的发展。因此，为了学生的成长成才，教师需要进行自我教学理念的更新。在学习资料如此丰富的今天，教师作为教学者要善于利用资源。

二、高校英语教学现状

（一）教学理念落后

随着经济全球化的不断深化，各国之间的交流更加频繁，英语在各国之间的交流中应用的更是频繁。高校作为人才培养的场所，更是承担了英语教学的重要任务。并且在中国的教育体制里，英语四六级的通过与否常作为衡量一个人英语水平高低的首要标准[4]。这导致英语教师在教学时，仅仅注重四六级考试的通过率，而忽略了学生应用型英语水平的提升。长此以往，学生会在这种功利性的学习中渐渐失去了对英语学习的兴趣。因此，英语水平的高低仅仅用四六级作为衡量标准是不科学的，这种评价标准在教学理念中会大大制约学生对英语这门语言的应用能力，从而影响学生英语水平的提升。

（二）教师教学方法单一

目前部分高校的课堂教学形式是教师放映制作好的PPT，教师跟着PPT授课，学生在课堂中的参与率极低。并且部分教师在教学过程中并不注重调动学生积极参与课堂。长此以往，英语课堂就只会是一种形式，教师和学生的互动将大大减少。

这样的教学方式下，学生对英语学习失去兴趣，也就不会主动去思考英语学习的重要性。很可能这种状态还会延续到其他课堂，极不利于提高学习效果。因此，教师在教学中要及时反思自己的教学方法。

（三）教学定位不准

英语作为大学课程的重要组成部分，是一门必修课。学校应该将能力的培养作为教学目标。但从目前大学教学现状来看，其英语教学内容缺乏定位，表现在两个方面：首先是教学内容的重复。因为大学教材中的单词很多都是中学已经学过的，在大学期间教师按照课本单词目录进行重复教学，导致教学资源没有得到很好的利用。另外，大学中英语四六级证书的重要性让教师在教学过程中只讲解与四六级考试相关的内容，学生并没有真正了解学习英语的意义所在，只知道是为了应付考试。这样教学模式会导致学生缺乏实际的英语交流能力。英语作为一门语言，学习的目的是促进与他人的沟通交流。由于高校缺乏这样的定位，导致教师在施教过程中也不会有意识地进行引导，也就导致学生对英语的掌握能力较弱。

三、高校英语教学创新路径

（一）转变教学观念

在传统的教学观念中，教学的最终目的就是在考试中取得良好的成绩，而缺乏注重对学生应用能力的培养。这种教学模式下，学生的应试能力比较强，但在生活中与他人交流、沟通的能力较弱。学生只知道解题，而不知道解决问题，这样的人是难以适应社会发展的。例如你在路上遇到一个外国人，你想向他寻求帮助而不知道该用英文怎样表达，就只能尝试用肢体与他人进行交流，有时不能收到很好的效果，因此，传统的教学方法已经很难适应现在的社会要求了。因此，首先要明确现代教学思想是以培养应用型英语人才为核心思想，将英语教学目标与现代社会需求相结合，使其更能贴近社会需求。其次就是改变学生学习方式，使得学生在学习时避免对英语死记硬背。教师在教学时应对学生学习方法进行有效的指导，并且要注重学生对听、说、读、写的练习。另外，语言的学习要通过表达出来才能有所提高，因此，高校在有条件的情况下可以创建英语角等活动，组织学生锻炼英语日常交流能力。教师也可以不定期给学生布置一些配音作业，通过多种渠道培养学生的表达能力，这样可以激发学生对英语的学习兴趣，在提高表达能力的同时也增强了学生的其他能力。

（二）完善教学内容

有效的课堂教学必须有好的教学内容作为载体。目前大部分高校的英语教学材料都是按照统一的教学大纲编写的，是英语教学的主要教辅工具，教学围绕教材展开。从内容上看，大学英语教材与高中单词部分存在大量的重复，而这并不利于新一阶段的教学。

由此可见，高校英语教材应当进行改革。高校可以将本校的特色文化传统融入英语教材中，这样不仅有利于增强学生对学校的认同感和归属感，也有利于增强学生的学习兴趣。但仅仅是这样也不能满足学生学习的需求，因为社会对英语人才的要求在逐步提高，所以也需要教材具有较强的针对性。因此，高校在选择教材时，应当结合学生的学习需求与社会的要求，才能在新时代背景下培养出社会需要的应用型人才。

（三）创新教学方式

在新时代背景下，科技的不断发展需要创新，同样，教学的发展也需要创新。特别是在“大众创业，万众创新”的背景下，快速发展的互联网让人们开始思考将教育与互联网进行结合，从而打造一种新的教学模式。在互联网的支撑下，教育可以变得更加快捷、高效，教学资源也更为丰富。例如，学生往往没有使计算机发挥真正作用，使其变成一种辅助学习的方式。

因此，教师在教学过程中需要引导学生正确使用计算机等其他电子设备，在学习与娱乐之间找到平衡点，将互联网的优势在学习中发挥到最大处。

四、结语

在应用型人才培养模式下，教育的目的不是让学生成为考试的机器，而是帮助其成为具有创新能力的人才，善于利用所学知识去解决社会问题才是社会所需要的人才。在经济全球化的时代背景下，国与国之间的交流日益频繁，善于利用所学知识去解决社会问题才是社会所需要的人才，学好英语的重要性不言而喻。教师承担着培养人才的重任，具有创新思维的教师善于在教学中采用合适的教学方法对学生进行指导。在目前这个全球化发展的时期，不同群体之间的交流会越来越频繁，因此社会需要大量的英语应用型人才以满足社会发展的需要。而高校作为培养社会人才的重要机构，面临着很大的挑战。因此，在进行应用型人才的培养时，学校应特别注意教学的方式，不断纠正教学的方向，将实现培养应用型人才作为长远目标，为社会输送大量的应用型英语人才。