初级中学篮球竞赛存在的问题与对策研究

彭丽君

（长沙市训练竞赛管理中心，湖南 长沙 410009）

目前，我国针对初中学生开展的篮球竞赛包括CAAU全国青少年业余篮球联赛、中国初高中篮球联赛以及CSBA全国中学生篮球锦标赛等赛事，但是这些篮球竞赛只满足了极少部分中学生的篮球运动和竞赛需要。初中学生担负着较高的学习压力，篮球竞赛作为课余体育竞赛项目对初中学生缓解学习压力、增强初中学生交往合作、提高初中学生社会适应力与拼搏的意志品质、锻炼初中学生身体素质等方面都具有积极的作用。但是，结合实际情况来看，目前各初级中学对篮球竞赛并没有引起重视，初中学生主要依靠篮球课堂进行学习，学校在业余时间并没有组织形式多样的篮球竞赛。

1 初级中学篮球竞赛存在的问题

1.1 组织形式方面

目前，初级中学篮球竞赛主要以一年一度的学校运动会为依托进行，整个周期为一年，发起组织者主要是学校。相关调查显示，初级中学篮球竞赛并没有明确的竞赛规程和评分细则，而田径如跳高、跳远等项目却有明确的规则和流程，这间接说明了篮球竞赛只是运动会的一个辅助性运动竞赛项目。同时，可以看到，初级中学篮球竞赛的安排都是在相对较为集中的时间内，场次密度也比较集中，但是受初中学生篮球运动时间少、系统性篮球运动训练不多以及运动会竞赛活动项目多等因素的影响，篮球竞赛没有受到学校及中学生太多集中的关注，这在一定程度上制约了篮球竞赛的影响力，不利于初级中学篮球运动项目的健康发展。

1.2 竞赛方法方面

从根本上来说，篮球竞赛规程是篮球比赛方法的记录，是篮球比赛裁判的准则，是参与者参加篮球比赛的依据。竞赛规程的完整性决定了竞赛过程的流畅性，竞赛内容的合理性决定了参赛者的发挥状态。篮球四级联赛中认定年龄不限，但是实际上对16岁以下的参赛运动员的身体素质、技战术能力及心理承受状态等都具有较高的要求，初中学生正处于这个年龄段，身体素质、身体力量、身高与心理状态等都存在着较大的差异，这就导致初级中学篮球竞赛方法还没有差异化的标准，难以有效指导初级中学篮球竞赛。

1.3 教练与裁判员方面

目前，初级中学篮球竞赛的开展是以学校运动会为依托的，篮球竞赛队伍的教练和裁判员均是各初级中学的体育教师。从现实情况来看，大部分篮球教师都是由其他项目体育教师兼任，他们具备一定的篮球运动基础知识和能力，但是并没有经过专业的训练和培养，这也影响了初中学生篮球运动技战术的训练和学习。此外，由于初中学生身体控制能力不足，为了预防初中学生受伤，需要裁判员全面观察初中学生的比赛情况，准确判断违例和犯规，而目前初级中学的篮球教师队伍整体水平限制了篮球竞赛的规范性发展。从根本上来说，要保障初级中学篮球运动项目的发展和竞赛的顺利进行，还需要引进具有丰富实战经验的专业性篮球教师。

2 初级中学篮球竞赛发展的对策

2.1 构建区域性篮球竞赛品牌

考虑到初中学生身体素质等多方面的因素影响，仅仅依靠初级中学来开展篮球竞赛是远远不够的，还应该充分挖掘区域性篮球运动因素，让区域教育部门发挥主导作用，引入社会力量到初中学生篮球运动中来。可在学校周围成立篮球俱乐部的同时，促进篮球俱乐部与学校的篮球竞赛合作，携手打造区域性篮球竞赛品牌，积极组织青少年篮球联赛。一方面，借鉴美国青少年篮球人才培养模式理念，设置篮球运动进入门槛，在保证初中学生文化课学习的基础上，让更多的初中学生参与篮球竞赛活动，普及、推广篮球运动。另一方面，通过合作或兼职聘任等方式引进篮球俱乐部教练到初级中学篮球运动教学课堂中，着力解决初级中学教练和裁判员专业性不足的问题，为科学设计篮球竞赛规程等提供指导。从根本上来说，初级中学开展篮球竞赛活动，要深入研究和分析青少年篮球联赛项目的赛事组织和运作模式，借鉴其规章制度来形成学校性、区域性的篮球运动品牌联赛，切实扩大篮球联赛覆盖的群体和范围，为促进青少年篮球事业的发展提供竞赛规程基础和专业指导。

2.2 构建分区、分级篮球竞赛模式

青少年篮球培养仅仅依靠竞赛宣传参与和课堂教学是远远不够的。要解决好我国初级中学篮球竞赛存在的问题，需要做好以下几方面工作。（1）借鉴欧洲国家青少年篮球培养模式，让体育部门、篮球俱乐部、篮球运动培训中心以及相关社团组织加入青少年篮球培养中，以区域为划分依据组织不同初级中学报团培养发展，开展区域内初中学生参与广泛的比赛。同时，根据每个区域初中学生篮球竞赛情况，划分区域篮球后备人才等级，根据初中学生篮球技战术水平从低到高划分为不同的等级后，让高技战术水平级别的初中学生参与区域和区域之间的篮球竞赛，其中取得优异成绩的初中学生可引导其参加业余比赛。（2）发挥好区域体育部门的组织作用，加强与初级中学关于青少年篮球人才培养的沟通、交流，协助指导初级中学建立较为成熟的篮球赛事组织和运作机制，并结合初中学生实际情况构建不同的篮球赛事规章制度，逐步引导他们学习篮球技战术和竞赛规则。（3）在初中学生篮球竞赛的组织形式方面，应适当灌入经济思维，让政府、企业和初级中学合作，切实壮大篮球竞赛中初中学生参与的力量。具体比赛安排应形成分区集中与分区分散等多种模式，通过以点带面来挖掘篮球后备人才。从根本上来说，构建分区、分级篮球竞赛模式是初级中学篮球竞赛发展的重要选择之一。分区、分级可以让初级中学的篮球竞赛更加有序，不会因为学生学习任务及场地设施、师资力量等外部条件而影响初中学生的篮球竞赛参与，也可以不断优化篮球竞赛的组织形式，为我国篮球事业发展做出贡献。

2.3 强化篮球竞赛科学配置

科学的人员配置、训练方法及场地建设等是推动初级中学篮球竞赛发展的重要支撑，要加强裁判员、教练等的科学配置，不断创新篮球训练方法和竞赛方法，带领初中学生提高篮球技战术训练水平。（1）重视初中学生篮球竞赛，切实根据初中学生篮球竞赛需要，争取政府领导及社会力量的投入支持，加大初级中学篮球场地建设，为初中学生篮球技战术训练提升和篮球竞赛顺利开展提供保障。（2）强化篮球教练与裁判员的配置与训练。一方面加强各初级中学体育教师的篮球运动项目专业训练和培养，切实培养他们对初中学生身体控制能力、篮球技战术学习能力等的全面观察能力，学习篮球违例和犯规等基本知识；另一方面，初级中学与篮球俱乐部合作引进篮球竞赛实战经验丰富的教练，以兼职聘任的方式让他们走进初中学生篮球教学与篮球竞赛训练中，帮助初中学生更好地提升篮球竞赛的技战术水平。（3）科学的竞赛方法可保证篮球竞赛的顺利开展，教练要带领初中学生熟练掌握篮球竞赛规程，根据初中学生的身体素质、身体力量、身高与心理状态等有效传授篮球竞赛规程知识，将犯规判罚、非法运球、携带球、8 s违规、24 s违规等作为基本的篮球训练准则知识，让初中学生掌握具体的篮球竞赛要求和准则，这也是提升初级中学篮球竞赛水平的重要因素。

3 结 语

初中学生的学业压力较大，篮球竞赛作为课余体育竞赛项目对初中学生缓解学习压力、增强交往合作、提高社会适应力、培养拼搏意志、锻炼身体素质等方面都有积极的作用。从现实情况来看，篮球竞赛在初级中学中没有得到相应的重视，初级中学篮球竞赛资金投入有限、竞赛目标模糊、竞赛内容单一、组织形式滞后、比赛后勤保障不够等问题限制了初级中学篮球竞赛的发展。因此，要构建区域性篮球竞赛品牌，借鉴欧洲青少年篮球竞赛情况构建分区、分级篮球竞赛模式，强化篮球场地设施、篮球教练与裁判员等科学配置，为初级中学篮球竞赛发展提供保障。