针对小学语文群文阅读的探讨

李 童

(广东省中山市坦洲镇坦洲明德学校 广东 中山 528467)

小学阶段的学习任务较轻，但是也存在着一定的难度。特别是小学语文阅读，很多理解力较差的学生们都难以较好的掌握阅读技巧，从而也影响了学生们的阅读能力发展。而阅读能力的发展也会影响学生们的写作能力发展，因而促进学生阅读能力发展一直也是教师们比较关心的问题。为了更好的促进学生阅读能力发展，教师们引进了群文阅读的方法。但是如何运用群文阅读更好的解决学生们的阅读问题，还是一个需要解决的问题。

1.小学语文阅读教学存在的问题

之所以学生们的语文阅读会出现较大的问题，主要有两方面的问题。首先学生们的理解能力不够，所以在阅读文章时也会难以较好的读懂文章，甚至也无法较好的理解文章的中心意义，从而导致自己的阅读面临一定的困难。其次阅读文章的种类较多，学生们总是难以寻找一定的规律，从而也无法较好的总结阅读方法。当学生们失去了学习兴趣之后，其学习效率也会降低。不仅教师会面临更大的教学难度，学生们也会面临较大的学习压力。而这样的情况也只会加剧学生们对于语文阅读的排斥感，从而不利于学生群体的能力发展。

2.群文阅读对于小学语文阅读教学的促进作用

引进群文阅读能够有效的促进学生们改观对于阅读的认识，同时也能更好的帮助学生们总结阅读规律。首先群文阅读的阅读内容是拥有着相似之处的文章。通过这些类型一致、主题相同的文章阅读，学生们能够更好的研究阅读规律，也能够更好的总结阅读的方法，从而更好的提升个人的阅读能力。其次群文阅读也能够更好的让学生们展开研究，使学生们更好的得到练习。特别是在学习了一种文体的阅读方式之后，学生们需要对这些知识点和方法进行消化吸收，而最好的办法便是让学生们在练习中不断的地加强运用，从而使学生们更好的掌握这些方法。这样一来，学生们所面对的阅读难度也会减轻不少，学生们也会觉得阅读活动变得更加轻松更加容易了。因而群文阅读对于小学语文阅读教学有着较大的促进作用。

3.加强小学语文群文阅读的具体措施

3.1 结合学生们喜欢的元素，激发学生学习兴趣。为了更好的激发学生们的学习兴趣，教师们可以结合学生们喜欢的元素，从而更好的使学生们喜欢上阅读。如很多学生其实都对中华文化的神话故事感兴趣，教师便可以用神话故事为主题，进行一次群文阅读。不仅如此，当学生们对于学习内容感兴趣时，也会学的更快，也学的更加轻松。学生是学习的主体，因而他们自身的学习主动性对其自身的学习也有着较大的影响。

3.2 合理引导学生，慢慢培养学生养成良好的阅读习惯。同时教师也可以对学生们进行引导，从而慢慢的培养学生养成良好的阅读习惯。很多时候学生们不愿意进行阅读活动，是因为他们并不知道怎样去阅读，从而也让他们产生了一定的畏惧心理。而在施行群文阅读之后，教师则可以设置阅读小目标——即对这类文章的阅读任务。如文章是怎样的结构？文章的主人公是谁？文章的发展顺序是怎样的？正是因为群文阅读的文章有着共性，所以教师在设置阅读目标时也更有针对性。而学生们在这样的引导下也会慢慢地掌握阅读的方法，并且养成好的阅读习惯，从而更好地进行某一类型的文章阅读。正是因为小学阶段的学生们自身的理解力较差，所以学生们需要教师不断地引导，从而才能更好地帮助学生们慢慢理解，促进学生能力发展。

3.3 将阅读文章进行分类，从而更好实现以点带面。除了引导之外，教师也要注意将文章较好的分类，并且选择最有代表性的一篇文章，这样在讲解时，学生们也能更好的理解。如在学习写景类文章阅读时，那么教师便需要挑出最有代表性的一篇文章，然后带着学生去阅读，并且不断的给学生以启示，鼓励学生们进行自我尝试。当教师对阅读文章进行较好的分类之后，学生们也能更好的根据教师的阅读教学进行自我尝试。

4.结论

语文是一门综合性较强，且实践较广的学科，因而学好语文对于学生们而言非常重要。而语文学科不仅需要学生们掌握基础性的语文知识，还需要学生们拥有较好的阅读、写作能力。不仅如此学生们也需要学会综合性的去运用语文学科的知识，也正是因为语文学科的联系性较强，所以学生们的阅读能力发展也会影响到学生们的其他语文学习能力，从而影响学生语文学科的学习。群文阅读作为一门有效的阅读方法，能够较好的促进学生们掌握阅读方法，也能够帮助学生们更好的养成阅读习惯。但是教师在实行群文阅读时也要注意将文章较好的分类，只有这样，学生们才能更好的进行同类型文章的阅读练习，从而促进学生能力的更好发展。