论初中进行体育选项课的探索性研究

万海霞

教育部在2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》中明确指出了:体育应该面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同学生的需要。体育选项恰好是解决不同层次、不同水平、不同兴趣学生需要的关键，但由于学生身心发展特点，生长规律，不同的身体条件。传统的进行体育选项时间，并不能使学生很好的发展体育项目。其次，习近平总书记在2014年2月8日同国际奥林匹克委员会主席巴赫交谈时也说到：要扎扎实实提高竞技体育水平，分类指导，从娃娃抓起，不断向体育强国迈进。因此本文尝试剖析初中进行体育选项的可行性以达到更好地发展学生体育项目。

1 高中选项已晚的原因

1.1 生理因素

曾有学者假设儿童学习一个新的基本技能、动作，参与游戏的过程中存在一个娴熟度壁垒。因此, 未进行过基本技能学习或缺乏基本动作技能的儿童在学习更加高难度的动作时会相对困难。由此有学者推测，可能存在一个动作技能娴熟度临界点，娴熟度在该水平以上的学者,会更多地参与不同类型的体力活动,包括基本技能运动、竞技运动，而那些几乎不参与这些活动者娴熟度低于该水平。高中进行选项，青少年在此之前缺乏基本动作技能或者没有进行技能学习，很难在动作的娴熟度上达到一个高度。很难使这项运动发展为自己的特长。据调查显示，儿童青少年的生长发育在高中时期已经基本上已稳定，他们的骨骼，神经系统等各方面的机能基本上已经固定，不利于协调、柔韧素质的练习与发展。纵观各个国家不同项目运动员和我国各个体育项目运动员，他们都是从小就开始接触并进行专项体育训练，在十三四岁到十五六岁之间，基本上达到顶峰。

相关研究表明，早发育的小孩在速度、力量、爆发力等方面比晚发育或者正常发育的小孩的优秀。因此提早在初中进行选项，可以加强他们身体力量、协调性、为以后专项的发展提供基本技术基础。

1.2 心理因素

根据心理学研究和科学研究调查分析，人的兴趣爱好是可以培养的，幼儿的兴趣爱好和好奇心比成年人更加丰富且易培养，年幼的儿童，受其理性与意志薄弱的限制，个人兴趣是影响发展的主要因素。虽然他们也易受环境的影响，但这种兴趣只有与其个人兴趣相吻合时才能持续，否则随着情境的改变，儿童表现出来的情境兴趣极易消失。所以儿童青少年的好奇心以及兴趣爱好会随着年龄的增长而不断地削减。所以从心理方面来说，目的性的锻炼与持续并不利于个人体育项目的长期发展，长此以往会产生抗拒与厌恶情绪。因此高中进行体育选项存在滞后性。

1.3 高中学业现实情况

中国青少年研究中心曾调查显示：和其他国家日本、韩国、美国相比中国学生的压力最大，中国的父母更关心孩子的成绩，关心升学情况。特别是对高中生来说，他们正处于高考冲刺的最后一个阶段，课程多学业重，经受着来自各方面的压力，学校、家长的关心，同学之间的对比，社会上的关注和每年共同参加高考的百万乃至千万学子之间的竞争。调查显示，近十年我国参加高考的人数逐年上升，从上个世纪八十年代每年的100万人左右到今年2019年的1031万。根据笔者调查显示，几乎所有高中都会进行早中晚自习，沿海或者发达地区课程稍微较少，中西部地区的高中生每天要上12节课，一周六天甚至六天半，每周体育课的次数不超过三次，每次时长45分钟。即使进行选项，学生也没有时间和精力去进行基础的体育运动项目训练和更多地去接触发展体育项目。课程的繁重、体育课的次数少和升学的压力导致家长、老师、学生都只重视文化课和追求运动成绩。较少地考虑运动员的基础训练，使学生对运动项目产生抵抗和逃避心理，进入大学以后几乎很少甚至不再进行此项运动，从而出现学习断层，学而不精，用而不实。

因此提早进行选项不仅可以避开高中青少年身体生长发育尴尬期，也可以避开高考、升学的压力期，同时也可以让学生有更长的时间去接触和了解体育、了解体育项目，加强体育项目基础训练，为之后的体育项目发展打下基础。

2 初中进行选项地优势

2.1 促进学生兴趣、爱好、特长的发展

兴趣和爱好是参加体育活动的驱动力。 国外学者苏珊娜·希迪说过曾多次发现个体的兴趣会对学习产生巨大的影响，尤其是个体的注意力、目标和学习水平。

初中进行体育选项可以触发青少年或者儿童的情境兴趣，使之对不同的体育项目产生兴趣，可以根据兴趣发展阶段，逐步保持发展，到高中阶段达到成熟，形成质的飞跃。在中国应试教育的背景下，这种做法不仅可以为他们升学提供一个敲门砖，也为他们进入大学提供一个多的机会和选择。同时，对于面临高考压力的学子来说，不必花费大量的时间浪费在进行体育选项上，也不必绞尽脑汁花费精力去思考怎么学会和发展体育项目。其次这个时期学校、老师、学生及学生家人的重心都放在学业及高考上，学校较少开设或者几乎不开设体育课程，即使开设体育课程，在进行体育项目选择时，大部分同学会随大流或者听取父母的意见带有一定的功利性选择对自己升学有利或者相对轻松、省时省力、训练少的运动项目。从而较少考虑自己是否真正喜欢、擅长与合适。在国外，例如美国，他们从小接受的体育是“快乐体育”，将快乐放在第一位，孩子对于体育的选择完全依赖于自己的兴趣爱好，根据自己的兴趣爱好选择适合自己的体育项目，家长对孩子的培养也是放在快乐上，在孩子成长过程中，他们至少会接受和参加三种体育项目活动，以至于美国参加奥运会的大部分是一些在校大学生及社会体育社团人员而不是为了参加奥运会专门从小进行选拔、培训的运动员。

所以初中进行选项不仅可以培养学生的兴趣、爱好，使学生掌握一门特长，还可以为青少年的身体素质打下基础。

2.2 推进国家单项体育项目和竞技体育人才的培养

国以才立，政以才治，业以才兴。当前各国之间激烈的竞争，不仅是经济、政治的竞争，还是教育人才的竞争。习近平总书记在论述“五大发展理念”时，指出人才是支撑发展的第一资源。而体育作为国际竞争的重要手段之一，在国际竞争中占据重要的地位。一个国家的体育水平、单项体育项目的开展情况、竞技体育人才的培养状况无不显示着一个国家的综合国力、教育水平和国际地位。提早进行选项在一定程度上能够从小发展学生的单项体育项目，开发他们对不同体育项目的兴趣，积极学习至少一种体育项目，并长期锻炼，主动参加体育活动、体育赛事，了解体育、体育文化、单项体育项目的开展，了解体育事业，了解奥运，培养出不同项目的体育人才，促进我国不同体育项目的发展，使我国不同体育项目在奥运会、在国际竞争中都能占有一定的地位。同时提早选项能够尽早发现和挖掘竞技体育人才，发展他们与生俱来的天赋，从而壮大我国体育人才队伍，推进体育强国的建设，在奥运会上为国争光。

2.3 提高教育质量，为实现体育强国梦奠定基础

党的十九大明确提出了要建设教育强国，办好人民满意的教育，深化教育改革，加快教育现代化。作为教育的一部分，体育在教育的发展中起着不可替代的作用。首先，体育教育是学校教育的重要组成部分。在各级各类学校体育中，体育与德育、智育相结合可以促进学生树立健康的人生观、体育观、娱乐观，树立终身体育的思想，使体育锻炼成为习惯，成为生活的组成部分。其次，有利于人的道德和意志品质优化。体育作为一种有目的有意识的运动，在运动过程中可以培养锻炼者坚强的意志和克服的勇气。最后，可以培养情商、促进人的社会化、培育社会规范、发展人际关系。在体育竞赛中，人们聚集在一起，在参赛者、参观者、组织者之间产生着频繁的交互影响，这些都是自我教育和接受教育的良好契机。通过有意识的教育和参与者本身的自律，可使青少年在社会实践中，学会正确的社会规范，学会处理人际关系。因此初中选项学生可以提早接触体育，真正的了解：“什么是体育，怎样进行体育？”了解体育的内涵和意义，了解它的价值、功能和地位。增强意志品质，养成执行规则锻炼的习惯，形成正确的人生观、体育观、娱乐观，为实现体育梦体育强国贡献出自己的一份力量，而不是只停留在对体育概念表面上的理解。而初中进行选项恰好符合我国的中国梦、体育强国梦的思想，体现习近平总书记加快体育强国建设的要求。中国梦、体育强国梦、体育强国的建设需要全国人民共同参与，共同努力。王道俊、郭文安在他们主编的《教育学》中写到：我国体育要赶超世界先进水平，应长娃娃抓起，中小学教育者应有这种超前意识和长远眼光。儿童青少年作为新生代力量，作为早上七八点钟太阳更需要为中国梦、体育强国梦，为体育强国的建设而努力。

3 结论

本文从高中选项的滞后性进行研究说明了高中选项的不足与弊端，同时指出了提早进行选项的优点和可行性。从研究的结果可以看出，高中进行体育选项存在着很多弊端，对于晚发育小孩和正常发育的小孩不利于其体能、协调性、身体素质的发展，使学生对体育项目的兴趣爱好不浓厚；其次高中进行选项不符合学生青少年骨骼生长发育规律，使他们并不能很好的掌握和发展所选体育项目；最后并不能很好的贴近学生思想、学习、生活实际，反映学生成长的需要。

初中进行选项不仅可以发展学生多方面兴趣爱好，使学生掌握一项特长，还可以让学生从小养成锻炼的习惯，掌握自我学习锻炼的技能技巧，促进终身体育的发展。其次初中进行选项，可以发现挖掘体育人才从而为我国竞技体育输送人才，促进单项体育项目的发展；最后初中进行选项可以培养青少年道德和意志品质，提高教育质量为我国体育中国梦奠定基础。