体育教育专业《田径普修》金课建设的思考*

周家金 何祥海 唐远金

（玉林师范学院体育健康学院，广西 玉林537000）

《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函〔2018〕8号)指出:各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量[1]。在淘汰“水课”、打造“金课”的背景下，作为体育教育专业主干课程的《田径普修》应当如何进行金课建设？《田径普修》金课建设的内涵是什么？利用何种措施建设理想中的“金课”？这些问题都是推动金课建设的题中要义和迫切需要，值得体育教育工作者进行深入思考和探索。

1 体育教育专业《田径普修》金课建设的内涵

教育部高等教育司司长吴岩将“金课”的标准概括为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[2]。体育教育专业《田径普修》实际内容应当具有高阶性、创新性和挑战度。高阶性指的是田径普修课程系统传授田径运动理论，提高田径运动技术和技能水平，培养田径运动教学、训练、裁判等综合能力，发展学生身体素质和其他综合素质，为达到体育教育专业本科培养目标，有机地将知识、能力和素质融合起来，使体育教育具有实效性。创新性，即《田径普修》内容具有前沿性和时代性，包含当前最先进的田径技术、训练实践方法、田径教学方法、裁判工作方法等；田径教学应当体现先进性和互动性，选课学生应是积极主动地进行学习；课程学习的探究性和个性化，选课学生主动学习探究，因材施教，区别对待。挑战度是指《田径普修》需要设置难度，不是学生简单学习就能熟练，而是需要任课教师的指导和学生自己的不断练习，才能获得课程的知识技术技能[3]。

2 体育教育专业《田径普修》金课建设路径商榷

2.1 进行课程思政，铸造金课灵魂

学校开展课程思政，可以为《田径普修》金课建设注入灵魂。习近平在全国高校思政工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……[4]各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[5]。课程思政是推动“三全育人”的实践逻辑，是协同构建“大思政”育人格局的重要补充。因此，田径普修课程应在遵循技能类课程建设规律的前提下，充分挖掘提炼所蕴含的思政元素，并贯穿于整个田径普修教学过程中，与其他课程一道共同构筑多层互补的大思政教育体系[6]。一流的课程应该是实现知识传授、价值观引导和能力培养有机统一的课程，其中的价值观引导就是课程思政[7]。田径普修的“课程思政”应该把思政元素道法自然地融入田径知识和技术技能的教学当中，令学生在学习田径普修课程的过程中得到思想教育的浸润，提升自己的思想境界。一是田径普修课程内容做到知识技术技能传授、价值观引导相统一，即田径普修课程教学中要将价值观引导于知识技术技能传授之中。二是要做到田径知识技术技能传授、价值观引导的规范化，要形成稳定有效的田径普修“思政课程”的教学模式。三是要做到挖掘提炼的思政元素应契合专业特点和学生思想、满足学生成长之需。

2.2 确定课程目标，编制优质标准

学校要对照体育教育人才培养目标确定适宜的田径普修课程目标，编制优质的田径普修课程标准是建设田径普修“金课”的前提。“课程目标是一定教育价值观（教育目的、教育宗旨）在课程领域的具体化。因此任何课程目标总有一定的价值取向”[8]。田径普修的课程目标制定必须紧扣体育教育专业人才培养的目标与定位。田径普修课程目标设定总目标，还需要设立知识目标、能力目标、素质目标等具体目标。总体目标是对学生田径普修课程学习预期结果的综合概括，是体育教育专业人才培养目标在本课程的具体体现。具体目标可从知识、能力与素质等方面进行具体说明，要面向全体修读田径普修的学生，明确田径教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间，体现金课的挑战性、高阶性。田径普修课程目标在田径课程教学中起着导向作用，因此，我们必须科学合理研制和修订优质的田径普修课程标准。《田径普修》金课的建设，就是要考虑“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的逻辑起点，而课程标准必须在这逻辑起点中找到契合点，充分酝酿“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

2.3 整合教学内容，改革教学模式

整合教学内容，坚持以学生为中心是《田径普修》金课建设的关键。田径普修课程应当根据体育教育专业人才培养的类型、目标和社会对体育教育专业人才的需求，即根据“培养什么样的人”来确定田径普修课程的内容。笔者认为应当包括以下内容：理论部分包括田径运动概论、田径运动教学、田径运动训练、田径运动员的选材、田径运动竞赛组织和裁判工作、田径科学研究、田径运动健身理论方法等；技术部分囊括各项目的发展沿革、技术特点与分析、各田径项目的教学组织、素质训练、技术训练、战术训练、心理训练内容和训练计划示例等；实践实训部分，包括田径运动的竞赛组织、裁判能力实践操作等[9]。大多数的体育课堂教学，都是教师讲解示范，学生按照教师的指导进行练习的教学模式，没有体现以学生为中心的指导思想。学校建设《田径普修》金课，必须坚持以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够更多思考和参与。

2.4 打造优秀师资，发挥教师优势

打造优秀师资，发挥教师优势是《田径普修》金课建设的重要保证。习近平提出，教师是教育发展的第一资源。教师是知识教授的中介，《田径普修》建设应用型金课必然需要优秀师资，否则无法胜任田径知识讲解、项目动作示范、教学技能传授、训练方法操作等方面的指导任务。优秀的田径教师需要具备扎实的田径知识、较高的田径专项运动技术水平、过硬的田径专项教学技能、充足的训练经验以及竞赛组织裁判实践指导等专业操作能力，同时，还需具备田径教学研究和田径科学研究的能力。如何打造这些满足金课建设要求的优秀田径师资？一是引进高职称高学历具有丰富教学训练实践经验的田径教师，充实现有的《田径普修》课程师资团队；二是现有田径课程教师通过进修学习、挂职锻炼等方式，提高田径的业务能力；三是加强与教育实践基地合作，聘请有丰富教学训练裁判经验的一线教师参与田径课程教学、田径训练指导、竞赛裁判实践等环节[10]。拥有优秀的田径课程师资团队，还需要充分发挥教师的个人优势，实施田径课程的联合教授，例如，擅长短跑的教师教授短跑内容，具有丰富训练经验的教师统一教授训练内容，具有竞赛裁判经验的负责教授竞赛裁判内容……如此，才能各尽所能，共同完成田径课程金课建设的任务，培养能够适应社会需求和未来职业发展的体育教育人才。

2.5 搭建实践平台，强化学生能力

搭建实践平台，强化学生能力是《田径普修》金课建设的重要内容。只有构建充足的实践实训平台，保障体育教育专业学生有更多的实践实训机会，才能充分提升他们的田径运动技术水平、提高田径教学能力、积累训练实践经验、获得田径运动的竞赛组织知识以及裁判实践操作能力等，可以从以下路径构建实践平台，强化学生的各方面田径能力：（1）田径普修课程专门设置田径普修的实训内容，如玉林师范学院体育教育专业就专门设置了《田径普修实训》内容；（2）在田径普修课程教学中，适当增加学生自主进行田径教学、田径训练、田径裁判实践等时间；（3）让《田径普修》学生参加校院两级田径运动会的训练实训、竞赛组织和裁判等工作内容；（4）要求学生利用课余时间进行田径运动技术的练习，保障器材供给；（5）充分利用实践周，让《田径普修》学生巩固田径运动各项目技术、田径运动教学实践、田径裁判实践等方面的技术技能；（6）举办《田径普修》教学比赛，让学生自主组织比赛、进行裁判、展示田径技术等。

2.6 采用多元评价，完善质量监控

采用多元评价，完善质量监控是《田径普修》金课建设的重要环节。科学合理评价是金课建设的重要环节，田径普修评什么、如何评关系到体育教育选课学生的进步与发展。田径普修评价应当考察田径基本理论知识，考核田径专项技术水平，兼顾田径项目训练方法、田径健身锻炼手段、田径运动竞赛组织和裁判操作方法等方面，灵活采用“采用过程评价、学期评价、单项评价和终端评价等评价方式”对田径普修学生进行评价[11]。建设金课，还需完善质量监控。质量监控可以反馈和监督体育教育专业田径普修课程的实质状态，保障课程的教学质量。（1）依托校院两级的教学委员会，指导田径课程标准制定，提出田径普修改革和发展的意见和建议，并对具体实施和反馈予以必要的指导、督促等。（2）制定体育教育专业课程质量监控制度，如体育教育教学督导制度、专业课巡查制度和专业教师评估考核制度等，保障田径普修课程教学质量的稳步提高。（3）密切联系体育教育专业田径普修教师，了解课程教学的状况。定期召开任课教师和选课学生座谈会，一起分析问题、解决问题，保证教学工作的有序进行。（4）构建全面规范管理与重点监控相结合的质量保障模式。一是提高田径普修专任教师的质量意识，提高业务水平。二是狠抓贯彻落实课程标准，规范教学考试，为教学评估以及教学质量提升的科学决策提供可靠依据。

2.7 选用金质教材，同步线上线下

学校选用金质教材，同步线上线下是《田径普修》金课建设的重要补充。田径普修金课的建设，离不开金质教材的选用。学校选择由全国高等学校体育教学指导委员会审定的最新最权威出版社出版的教材，才能使学生得到最好的知识传授。笔者认为可以选用的教材有：张贵敏主编、人民体育出版社出版的高等教育“十一五”国家级规划教材·体育院校通用教材《田径运动教程》，刘建国等主编，高等教育出版社出版的十二五普通高等教育本科国家级规划教材《田径运动（第三版）》，田径运动教程编写组著的、北京体育大学出版社出版的高等教育体育学精品教材《田径运动教程》，此外，可参考获得第三届国家体委优秀教材一等奖的，文超主编、人民体育出版社的体育院校通用教材《田径运动高级教程（第3版）》。同时，学校还可以参考学习由西安体育学院博士生导师周家颖教授和首都体育学院博士生导师李建臣教授建立的国家级精品资源共享课《田径》，同步线上线下的学习。