新时期高职体育教学中思政教育的渗透策略研究

曲汪鑫 河南林业职业学院

高职院校体育学科作为一门公共课程，目前其教学得不到重视，但是其教学功能任何学科都无法替代，在培养学生身体素质方面有着积极作用。通常情况下，体育教学主要场所集中在室外，以群体活动为主，在体育活动参与中，既可以锻炼学生身体素质，还可以帮助学生养成良好的人际关系，感受到体育教学的作用与价值。体育教学与思政教育具有紧密的联系，在学生获得健康身体的同时，其思想政治精神得到发展与进步，进而实现德智体美劳的多重发展。因此，将思政教育渗透到高职体育教学中，将有利于学生获得全面发展，为学生未来健康成长保驾护航。

一、高职院校体育教学中思政教育的功能

（一）促进学生爱国主义精神的培养

国家是决定人们安居乐业的重要保障，爱国是每个中国公民的义务与权利，学生爱国情怀的培养，将是学校教育的职责。体育课程体系在高职院校教学中始终处于被忽略地位，但为了深化学生爱国情怀的培养，会注重思政教育的渗透与融合。体育教学中将蕴含着丰富的爱国情怀内容，针对任何一项体育赛事，都应该弘扬爱国精神，塑造体育健儿爱国情怀的精神支柱。另外，当学生观看奥运会、冬奥会、残奥会等大型体育赛事时，望着飘起的五星红旗，内心感受到澎湃与激动，瞬间热泪盈眶，体会了高于一切的民族精神与国家荣誉，由此可见，通过思政教育在体育教学中渗透，培养学生爱国情怀，将是必然发展趋势，具有十分重要的意义[1]。

（二）促进集体主义精神的培养

高职院校体育教学活动的开展，往往针对广大学生群体，通过自身集体效应，形成丰富多样的体育活动。随着素质教育理念的实施与开展，教学目标将重新定位与明确，将学生综合素养放在首要培养位置，并且通过高职体育教学与思政教育的有机结合，会促进学生之间的团结与互助，为实现共同目标而奋斗。例如，体育教师根据学生个体差异性，将学生分成几个小组，然后安排相适应的比赛活动，通过集体活动参与，培养学生内在凝聚力，不断提高学生团结合作能力。

（三）促进学生心理健康养成

新时期发展背景下，学生未来就业需要面对激烈的市场竞争环境，就业压力一直困扰着学生，给学生精神与心理造成一定的影响。高职院校学生通过体育锻炼方式，让学生身心获得轻松感受，缓解就业与学习压力。身体放松与缓解无法从根本解决问题，还需要在思想上进行疏导与指正，通过思政教育帮助学生走出心理误区。高职院校思政教育内容，在思想上与精神上，具有良好积极的教学效果，将思政教育与体育教学有机结合，有利于锻炼学生的坚强意志与品格，增强学生文化识别能力，并且抵御外界不良影响的侵扰，帮助学生养成正确的价值观与世界观。

二、当前高职体育教学中思政教育渗透现状

思政教育全称思想政治教育，是目前高等院校必修课程之一。思政教学过程中，不仅要注重思政专属课堂的开展，还要积极创新与研究，将思政教育有效渗透到其他学科，从而让学生获得全面发展，有利于德育教育的进一步强化。高职院校教学阶段，学生不仅要掌握专业基础知识与技能，还要注重综合素养的提升[2]。同时，体育学科作为高职院校教学的必修课，将思政教育渗透其中将是十分必要的，然而在教学实践中，并没有切实落实体育课程与思政教育的融合渗透。主要表现在以下几个方面。第一，高职院校开设的体育课程，往往将学生的安全与健康放在首要位置，将完成体育项目考核作为教学目标。第二，体育教学实践中，体育教师按部就班将体育知识内容传授给学生，让学生掌握基本的体育技能，从而完成教学任务，最后将体育考核及格当成教学目标，忽视体育课程的开展。第三，高职院校体育课程考核机制比较单一，对学生采取体质测试与学分获得两种评价方式。在评价中缺少对学生德育教育中思政教育的评价内容，其中缺少必要的监督与管理机制。因此，高职院校体育教学中，虽然认识到思政教育渗透的重要性，但仍然阻碍重重，影响其渗透效果与作用。

三、新时期高职体育教学中思政教育渗透策略

（一）思政教育有效渗透体育项目中

通常情况下，高职院校体育课程主要以群体体育项目为主，并有效结合思政教育内容，展开融合教学模式。体育项目主要有排球、足球、篮球等。这些比赛项目需要多人参加完成，需要成员之间的团结合作，为了同一目标齐心协力。在奥运会等世界级比赛项目中，中国体育健儿通过团结合作，取得冠军的事迹经常出现在大众视野中。随着现代化新型技术的进入与应用，在体育项目教学中，应该结合具体教学内容，为学生播放相关比赛赛事录像，体验中国运动健儿在世界舞台上的辉煌时刻[3]。

例如，在排球项目教学中，可以将中国女排在奥运会奋勇拼搏的录像播放给学生，让学生对排球有初步认识，加深对排球项目的理解，激发出学生为国争光的意识与精神，然后将排球项目的相关知识与技巧，按照步骤分解方式讲解给学生，并做出动作的标准示范。在以小组为单位进行训练时，需要将班级学生分成两个小组，然后进行排球比赛，事先规定好比赛规则，通过得分方式评选出获胜队伍。在排球项目教学实践中，学生通过亲身体验与参加的方式，感受到运动的精髓与魅力，从而有利于学生团结合作精神与爱国主义精神的培养。

（二）思想政治教育有效渗透体育活动中

一直以来，体育教学受到传统教学理念的影响，其教学场地与教学时间，往往局限在室外操场上与课堂有限时间上。因此，高职院校体育课程教学，要打破传统固定思维，结合校园集体活动项目，适当延伸与拓展体育课程，并寻找时机恰当融入思政教育内容。

例如，新时期大学生，其兴趣爱好与运动范围更加广泛，因此，高职院校根据新时期学生特点，相继举办定向越野运动，在体育课程与思政教育内容有效融合背景下，对教学内容进行创新，从而降低学习难度，提升体育教学的趣味性与对抗性。具体操作方式为，在高职院校校园内，可以设定几条不同的线路，在线路上指定学生设置关卡，关卡包括快问快答、定向完成目标、完成指定动作等，最后完全通关并且用时最少的学生将成为优胜者。同时，针对活动排名前五名的学生，要提供分数奖励与物质奖励，从而激发学生活动参与的积极性与热情。在体育活动中，通过团队竞争规则的设置与建立，在配合趣味性的关卡，可以促进学生竞争意识与团队意识的形成与培养，帮助学生感受体育活动中的思政内容，为学生后续学习与职业生涯发展奠定基础。

（三）思政教育渗透体育竞赛活动中

体育竞赛项目是体育课程的重要组成部分，同时也是最吸引人的体育活动。高职院校定期开展运动会与体质测验这类的体育竞赛，既可以锻炼学生的积极性，帮助学生养成健康的体魄，同时也有利于学生公平意识的培养。

体育竞赛以严格的比赛程序与规则作为基础保障，学生在竞赛参与中要保持公平公正的原则，要严格按照比赛规则，进行参赛准备与实际项目。同时，担任裁判的学生，更应该保持一种公平公正的态度，不要因为任何理由，做出默许、放水等不良行为。公平公正的态度，正是思政教育的主要内容，二者将不谋而合，经常举办体育竞赛活动，学生的参与积极性会得到提升，有利于培养学生行为规则的意识，并帮助学生培养自我约束能力[4]。

（四）注重体育教学的课外渗透

由于体育课堂教学时间有限，思政教育渗透时间有限，并且渗透深度不够，因此，体育教师要借助体育课外资源，有效渗透思政教育内容。体育教师为学生营造一个良好的课外体育教学氛围，如足球活动、羽毛球比赛、篮球活动等。鼓励学生积极参与其中，拉近师生之间的距离感。另外，体育教师还可以利用课外实践，组织健美操运动，将健美操减肥与健美的功效介绍给学生，吸引女生的喜欢与青睐。并向男生介绍锻炼肌肉的运动操，吸引男生的注意力，以保证大学生养成良好健康的心理。

（五）合理安排体育教学课程

首先，高职体育教师要充分认识到思政教学与体育教学融合的重要性与意义，认识到二者融合，不单单是教学内容的融合，还应该从教学计划与目标入手，实现彼此的互补与交叉，从而更好地为体育教学服务。同时，还要积极寻找融合契机，开展多种合作方式，体育教师与思政教师要展开合作，保持良好的沟通与交流，掌握学生具体情况，如，性格特点、理论基础知识、身体健康等，从而定制更加专业与具有针对性的教学方案，从而实现共赢。教学实践中，要充分认识到教学的主体，了解学生的实际需求特点，从而实现教学目标。新课改教学理念背景下，要突出学生的主体地位，注重学生反馈与评价，调整教学内容与计划，坚持为学生服务理念，尊重学生的个人意愿，保证教学工作的顺利开展。

四、结论

综上所述，新时期大学生处于信息贯通多元化时代，走在社会发展的前沿，身边充斥着不良的行为与信息，对其价值观与人生观影响严重，在多角度信息发展模式下，心理健康形成受到阻碍，容易出现严重的心理问题。同时，网络游戏出现成为大学生广泛欢迎的娱乐方式，占用学生运动与活动时间，学生身体素质发展受到抑制。因此，将思政教育与体育教学融合，有利于培养学生团结协作能力、合作精神与竞争意识，对学生身心健康与全面发展有很大促进作用。