“课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施①

邓博文

(湖南理工职业技术学院 湖南湘潭 411104)

在新形势下，“课程思政”是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政治教育工作相联系，将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。因此，“课程思政”视野下，高职院校体育教师有必要对体育课程教学进行改革，该文主要研究高职院校体育课程思政教育的一些现象并给出针对性建议，旨在拓宽广大高职体育教育工作者的工作视野，促进全国高职体育同行的交流和合作，帮助全国高职体育工作又好又快的发展，为开辟新时代中国高职体育工作新局面发挥一定的积极作用。

1 高职院校体育课程思政教育的思考

1.1 当前高职院校体育课程教学的现状

目前，很多高职院校体育教师在开展教学时比较应付，主要表现为：首先，很多教师缺乏自身的思政意识及高度的责任心，职业修养水平不到位，且受传统教学模式的影响，教师仅仅给学生传授基本的体育技能，没有科学地将思政教育与体育课程教学相融合，造成学生的思想道德意识严重缺乏；其次，教师也没有帮助学生树立正确的思政观念，没有给学生传授危险防范意识及遇到突发事件的一些处理办法，当前甚至很多高职院校一上体育课就像“放羊”，学生也表现出很大的应付性；最后，还有一些学校体育课程教材设置不恰当，不符合学生实际发展的需求，大大降低了学生对体育课程的积极性，不利于学生身心健康的发展。

1.2 “课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施意义

众所周知，体育课程教学主要是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，从而使学生达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的教学过程，其作为高职院校密切关注的焦点之一，是实施素质教育和培养全面发展的人才的关键途径，因此，要求教师做好体育教学工作，切实将思政教育融入于体育教学中，让学生对思政教育引起重视，从而培养学生艰苦奋斗、团结协作、坚持不懈的优良精神非常可行且有必要。

鉴于此，“课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质人才具有非常重要的作用，其重要意义主要体现为：它能够帮助学生树立正确的生活态度，养成健康的生活习惯，同时提高学生对身体和健康的认知，掌握有关的科学健身方法，提高自我保健意识；教师通过组织学生参加各种形式的体育活动，确保学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求选择个人喜爱的方法参与体育活动，充分挖掘学生的运动潜能，提高学生的运动欣赏能力，进一步在形成积极的余暇生活方式的同时，增强学生对体育文化的认同感；教师通过鼓励学生积极参加体育竞赛，可以锻炼学生抗挫折的能力和情绪调节的能力，同时能够让学生在比赛过程中秉承“安全第一”的原则，加深学生对公平公正的理解，最大限度地发挥了学生的创新精神和实践能力。总之，高职院校教师只有在为学生传授基本的体育锻炼技巧的同时，再增强对学生思想道德意识的培养，才能确保学生在平等、和谐的运动环境中感受到集体的温暖和喜悦的情感，才能在体育活动过程中增强自信心，形成积极乐观的生活态度，更深层次地形成现代社会所必须的合作和竞争意识，学会乐于助人，以此为培养学生具备体育道德素养和集体主义、爱国主义精神奠定坚实的基础。

2 “课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施策略

上文分析了现阶段我国高职院校体育课程教学存在的教师教育理念比较落后、教师自身的职业道德素养不到位等问题，它们严重威胁了学生的体育发展能力，不能使学生自身的才能得以顺利施展，使学生的灵活变通能力较差。为了改变这一现象，教师需彻底意识到“课程思政”的核心内涵，科学合理地将体育专业的教学与思政教育融合起来，确保思政教育可以贯穿整个体育教学的始终，让学生从一点一滴做起，促使学生形成健全的人格。具体可行的策略主要体现在以下几方面。

2.1 强化教师的思政教育素养

强化教师的思政教育素养是促进“课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育顺利实施的前提条件。目前，高职院校教师应该重视体育课程的教学，清楚体育课程的教学不仅是给学生传授简单的体育技能，还要深层次地培养学生的崇高体育精神，而教师作为学生学习上的引路人，对学生整个体育过程的学习具有实践性的指导意义，因此，教师务必清楚地意识到体育对学生健康成长的意义，积极提升自身的思政教育素养，同时能够依据高职学生的发展特征来谨慎挑选符合实际的体育课程教科书，其具体表现为：学校应该完善管理体制，定期对教师进行思政教育的培训；教师还应该积极学习体育课程思政教学的理论知识，并与同行教师或学生积极沟通来交换意见，以不断巩固并丰富自身的思政教育素养。

2.2 确保高职院校体育课程教学模式思政化

确保高职院校体育课程教学模式思政化是促进“课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育顺利实施的重要保障。“课程思政”背景下，由于很多高职学生思想道德意识薄弱，因此教师自身具备了思政修养之后，还需紧跟时代的发展，果断摒弃传统的教学模式，积极转变体育教育理念，合理将思政教育融合到体育教学中，与此同时，教师需要认真规划教学方案，明确思政教育的内容及重难点，努力将思政成分渗透体育教学的各个环节，比如，将奥林匹克精神、爱因斯坦坚持体育锻炼、邓亚萍连获世界冠军等作为素材引入体育教学中，培养学生重在参与、永不气馁、永不低头、顽强拼搏与进取的体育精神。此外，教师还需要通过革新教学模式以帮助学生树立正确的人生价值观念，促进学生对体育文化的认同感，提升学生的综合素质，以便学生可以更好地适应社会的快速发展。

3 结语

综上所述，如今随着我国社会经济的快速发展，各行各业对人才的要求也非常全面与严格，在“课程思政”视野下，高职院校的体育教师需要充分意识到目前高职院校体育教学的现状，明确充分将思政教育工作渗透在体育课程教学始终的重要意义，这就需要教师逐步丰富自身的思政教育理论知识，并积极进行培训，学习思政教育融入体育课程的思路，努力挖掘体育课程所隐藏的思政要素，不断革新体育教学模式并执行体育思政教学考核评价制度，促进学生快速适应社会的发展。