高校大学体育乒乓球选项课考核改革探索①

2020-11-24李春意

当代体育科技 2020年35期

李春意

(黄淮学院体育学院河南驻马店 463000)

青少年是国家的未来和希望，青少年的体质健康不仅关系到个人的发展和幸福，而且关系到国家的健康持续发展。体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，让学生养成锻炼的习惯，培养大学生“终身体育意识”是大学体育课的重要目标。大学体育课质量的好坏，直接影响学生的体质情况和体育意识培养，而考核方法对学生的学习动力和兴趣有着重要的导向作用。科学的考核方法，能激发学生学习的动力与兴趣，这对于提高教学质量实现教学目标有重要意义。尽管考试也有一定的局限性，但在目前直至将来一段时间内仍是检验学生学习情况及教学效果的重要尺度。

1 目前高校大学体育乒乓球选项课考核方法现状

目前，大学体育乒乓球采用的考核方法一般为终结性评价，即评价学生最终的表现，而对学生的学习过程，进步情况，态度等考查不够。成绩分技术考试和平时成绩两部分，技术考试占80分左右，平时成绩大约占20分。技术考试主要是从乒乓球技术中选取1～2项内容。如正手攻球、反手拨球、推挡、发球、步法等，选取其中的几项，再根据动作质量和数量给出相应的分数。平时成绩包括考勤、态度、作业、效果等方面。其实考查也是非常全面的，但是仔细研究就会发现，这几个方面只有考勤比较容易评价，其他几个都不容易给出评价，而且工作量非常大，这就导致老师在打分时主要参考考勤，而忽略了反映学习过程的其他方面。这种考核方式不考虑学生的个体差异、主观努力程度、学习从起始到结束的进步程度等方面，不能全面地对学生的学习进行科学考查，不利于激发学生学习的积极性，挫伤了学生平时参与体育运动的热情，显然不利于“终身体育意识”的形成。

2 目前考核标准带来的负面影响

2.1 挫伤学生学习的积极性

现有的考核办法主要以学生掌握技术的熟练程度为主要依据，这就导致由于身体素质不同而带来的学习效果的巨大不同。大学体育课面对的学生群体身体素质基本有3种类型，第一种是普通型，大部分学生都是普通型，这种学生通过一定的努力基本能掌握所学技术并达到良好水平。第二种是身体素质好，协调性好又经常运动，已经掌握了不少运动技术的学生，这种学生只需要很少的努力就能取得很好的成绩。第三种是身体条件比较差，平时又不经常活动，这种学生即使非常努力，往往勉强达到考核要求。

大学生上体育课直接的动机就是考试合格，拿到学分，顺利毕业。所以大部分学生都是按部就班地进行学习，少数同学会有考高分拿奖学金、掌握运动技术、锻炼身体、丰富课余文化生活的动机需求。由于身体条件的区别，导致在同样努力的情况下，身体条件差的学生进步较小，而身体条件好的学生只需要很小的努力就能达到要求，而且成绩很好。普通型的学生付出非常大的努力才能勉强达到身体条件好的学生的标准，这就影响了大部分学生学习的积极性，促使大家有一种“天赋大于努力”的观念，而不是“努力是获得高分的唯一途径”概念，这也就使大部分学生并不是全力以赴去进行学习，而是适当的努力，这就挫伤了大部分学生学习的积极性。

2.2 不能满足学生追求乐趣的需要

体育课的宗旨就是增强学生体质，增进学生健康，培养学生的锻炼习惯。而这些目标的达成，需要多种因素共同作用才能完成。课堂锻炼要想达到一定效果，需要有一定的运动负荷，这就需要学生多进行各式各样的身体活动，满足一定的运动负荷标准，调动身体机能，这样才能对呼吸系统、心血管系统、循环系统功能起到促进作用，身体才能产生适应性的变化，达到增强体能的效果。在体育课上，除了一些常规的准备活动和教学讲解与示范，大部分时间都是用来练习的，练习过程中主要有2种练习方式，一种是练习老师课堂所教内容或者是要考试的技术，另外一种是有一定技术基础后再进行比赛和自由练习。和前一种方式相比，后一种方式学生的兴趣更高，主动性更强。尽管有部分学生基本技术掌握的不是那么牢固，但是还是更喜欢自由发挥，这样更有意思，运动负荷更大，锻炼效果更好。

2.3 不能很好地评价学生的学习过程和进步情况，对后续积极参与体育活动和锻炼不利

目前的考核标准不能很好地反映学生的学习过程，只看学生的学习结果，考试成绩取决于期末技术考试情况，而对学生的学习情况和进步情况不能得到很好的反映。大部分学生如果平时认真练习，期末都能取得比较好的成绩，但是还有一部分学生平时非常认真，练习投入的时间也非常多，由于身体条件先天不足，进步很小，就不能取得较好的成绩。另一方面，也不能很好地反映学生学期初和学期末的技术水平的进步情况，一部分学生本来就会打乒乓球，学期初和学期末的技术水平可能区别不大，但是他们的技术考试成绩很好，而不会打乒乓球的学生可能经过一个学期的学习进步非常大，但是最后技术考试成绩可能不好。

3 改进考核办法的措施

3.1 以“健康第一”为指导思想，适当降低技术动作质量要求

大学体育课的任务就是培养学生的运动兴趣，增进学生健康，让学生养成坚持锻炼的习惯。在这种指导思想下，教师要转变思想，改变运动技术教学的课堂教学方式，引导学生积极地参与到体育运动中来，激发学生的运动兴趣。教师在制定考核标准的时候要考虑到各种因素，围绕健康第一的指导思想去设置考核方式，既要能全面反映学生的学习情况，又要考虑到对学生长期参与体育活动的影响。乒乓球运动的入门门槛较高，技术动作的掌握需要很长的周期，一个学期30多个课时很难把技术动作掌握很好，所以在设置考核方式时不应对技术动作的要求过高。基本技术是能进行乒乓球运动的前提条件，教师应引导学生掌握相对合理的技术动作，吸引学生参与到乒乓球运动中去，而不是花费较多的时间进行技术动作练习，从而影响学生的学习兴趣。只要学生积极主动地投入到课堂活动中，在活动中能体验到运动的乐趣，才能达到较好的课堂教学效果，完成课堂教学的任务。

3.2 改变考核内容所占分数的比例

考试是老师用来检验学生学习效果的一种重要手段，科学合理的考核方式，能真正检验学生的学习效果，调动学生学习的积极性和主动性，起到较好的教学效果。改变当前过于注重技术的方式，使各部分分数所占比例合理。考核成绩由技术80分、平时成绩20分改为技术65分、平时成绩35分。技术考试技评占30分，熟练程度35分。平时成绩可分为3部分，考勤占10分，课堂表现占10分，进步情况占15分。这样以来，学生的考试成绩就能更准确地反映学生的学习情况，让大部分学生都能认识到，只有努力才能获得更高的成绩。身体条件好的学生也不能一劳永逸地轻易获得高分，身体条件差的学生只要努力也能获得很好的成绩，极大调动了学生学习的积极性，也使考试变得更加科学，利用考试成绩指挥棒作用，引导学生主动地参与课堂体育活动。

3.3 注重对学生参与运动的考核，培养学生的运动兴趣

学生是否参与体育活动直接关系到课堂教学的质量和学生体质的增强，从最终的目的来说，只要学生能够很专注、很投入地参与到体育运动中去，那么大学体育最根本、最重要的目标算是达成了。乒乓球是一项趣味性很强的运动，运动量可大可小，非常适合大学生进行体育锻炼。乒乓球运动中的速度、旋转、落点等都增加了乒乓球的趣味性和艺术性，是一项斗智斗勇的运动项目，男生由于喜欢对抗，都喜欢在课堂练习时进行擂台赛或两人对抗赛，这种运动量比正常课堂练习负荷大，所以锻炼效果更好。