“三理三导” 视角下的大学生思政教育研究——疫情防控时期辅导员工作探讨

文/ 宗姣姣

2020 年新冠肺炎疫情发生后，辅导员迅速将 “线下” 的大学生日常管理教育工作转移到 “线上”，不断创新管理形式，丰富思想教育内容，将广大青年学生紧密团结在战“疫” 实践的一线与后方，紧紧抓牢师生互动的 “连接线”，打造扎实巩固的思政教育 “新阵地”[1]。

疫情防控特殊时期，辅导员在一线的精准管理与思政教育工作为高校抓实抓细各项疫情防控举措、全面筑牢学校疫情防线打下了坚实基础，同时也为后疫情时期如何进一步完善教育与管理经验提供了宝贵的启示。从心理疏导产生共鸣、生理督导焕发力量、道理引导赢得认同的 “三理” 视角下切入，融汇大学生日常教育与管理中 “三导” 路径方法，探讨多维联动的育人机制，为后疫情时期有效建立大学生思政教育新机制提供新的研究方向。

一、用心理疏导产生共鸣，重视学生情感教育

2020 年新冠肺炎疫情对人类影响很大，再次解读人类文明进程的一个重要常识，即人类世界从来不无各种风险，与不同程度的风险共生、共存事实上是一种常态[2]。对于新冠病毒而言，可能需要高校教育工作者考虑如何在常态化疫情防控状态下，对学生心理进行常态管理，并建立可行有效的疏导激励预案。

疫情防控特殊时期，高校青年大学生按照教育部相关部署及各级疫情防控要求，居家战 “疫”、云端上课，同时配合学校完成各项线上工作、开展各项 “隔屏” 活动[3]。部分学生在长期自我保护下闭门不出以及日常单调重复的生活方式，在某种程度上会丧失奋斗意志，逐渐变得消极懈怠，无法感知生活意义的同时思虑过多，以致其渐趋压抑，导致校园文化实践活动参与度不高、学业知识吸收率较低。由此可见，心理健康积极、精神面貌昂扬向上是大学生健康成长的基础，对其实现青春理想和人生价值起着至关重要的作用。做好大学生心理健康疏导工作显得更为必要。这就要求辅导员在做好原本就有某方面心理问题学生的疏导工作的基础上，特别关注广大学生在疫情防控特殊时期的心理发展变化，做到及时发现问题、及时干预、及时帮扶[4]。一方面，辅导员要及时关注重点疫区学生心理情况，深入了解其所生活环境和学习需求；另一方面，辅导员要定期抽访学生近期学习态度，贴近学生生活，了解学生兴趣爱好，掌握学生不断变化着的情绪心境。对于遇见问题时自我情绪调节困难和解决问题能力较弱的学生，要准确及时予以疏解开导，主动用心聆听学生内心的真实想法，在情感上与学生共情共鸣，争取学生全心信任的同时，鼓励其慢慢建立自信、积极接纳自我，然后尽力为学生所面临的困境提供积极有力的解决办法[5]。

辅导员是大学生健康成长的引路人和知心人。后疫情时期，学校各项常态化疫情防控举措的科学精准管理模式，对辅导员的工作水平与能力有了更高的要求。从心理疏导着手，由内塑情，为广大学生筑牢健康发展的情感防线。针对性地开展谈心谈话、普遍性地组织主题班会，全面对正处于心理敏感阶段的大学生进行情感教育开导，是辅导员掌握学生思想动态的基础，也是有效对其进行思想政治教育的前提条件。

二、用生理督导激发力量，促进学生劳动教育

劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。教育部出台的《大中小学劳动教育指导纲要》指出，劳动教育具有三个基本特征，即鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性。劳动教育以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，从而实现树德、增智、强体、育美的目的。高校要根据劳动教育的目标指向，明确细化大学生劳动教育途径，推动辅导员不断创新完善劳动教育方式方法，充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用。

“劳力劳心，亦知亦行。” 劳动是充分激活生物机体机能、在实践中促进学生发展的有效手段。劳动教育的实践属性要求高校辅导员在教育方式方法上充分发挥大学生身体能动性，通过生理锻炼的督促引导，激发大学生乐观蓬勃向上的旺盛生命力，焕发青年奋斗力量。疫情防控期间，为加强大学生新时代劳动教育，培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，高校辅导员 “云端” 指导组织学生进社区、下基层开展志愿服务和生产劳动，鼓励学生居家做好防疫卫生、积极锻炼身体，倡导学生争做厨艺小能手。居家劳动实践活动让同学们在劳动的过程中增进了劳动体质、锻炼了劳动品格、培养了感恩意识、更增强了对劳动价值的认知。

大学生进行劳动实践的过程就是一个全面协调手、眼、脑、脚等生理机能联动发展的过程。从生理督导着手，由外塑体，为广大学生打好艰苦奋斗的物质基础。在劳动中，大学生可以学到一定的生活生存技巧，学会尝试独立解决问题，还可以在劳动过程中不断发掘个人潜能，体会到专注付出的价值与意义。劳动教育让大学生在认知世界的基础上，参与到改造世界中来，进而在实践中重塑自身的世界观、价值观、人生观。通过生理锻炼的督导教育，鼓励大学生积极参与社会实践、生活实践等活动，开展服务性劳动，有利于强化青年大学生的马克思主义劳动观教育；有利于在劳动教育过程中培养大学生爱国爱民情怀和奋斗奉献精神。

三、用道理引导赢得认同，加强学生思想教育

新冠肺炎疫情发生以来，举国上下齐心协力战 “疫”。应对疫情大考，以习近平总书记为核心的党中央正确领导、有力部署，全国人民众志成城，迎来疫情防控形势积极向好的态势，充分展现了大国的担当与作为，更深刻彰显了中国特色社会主义制度的显著优势和核心竞争力。抗疫实践就是思想政治教育的生动教材，在这场抗疫斗争中，党的集中统一领导制度优势在疫情防控的各个环节得到充分展现。高校辅导员灾后疫情时期的思政教育工作中，通过大学生亲身经历的全民战 “疫”，挖掘理想信念教育素材，引导青年大学生用心感悟在这场社会大考中彰显出的国家制度优势和党的为民宗旨，进而更加坚定青年大学生的民族认同感，增进青年大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

广大思政教育工作者要善于从伟大的中国战 “疫” 实践中发掘向善向上的思想、坚定无畏的信仰，为青年大学生成长培根铸魂，助力青年健康茁壮成长。要充分发挥榜样示范激励作用，做好典型教育，深化思政教育的感染力。讲好战“疫” 先锋事迹，从84 岁再战疫情的钟南山院士、73 岁奔波一线的李兰娟院士到与渐冻生命的疫魔竞速的张定宇院长等，用青年大学生亲历见证的先进生动故事，激励大学生磨砺真本领，立志成为国之重器。要充分利用好身边人、点滴事，挖掘平凡人物身上的伟大品质品格，营造 “平凡人也能成就伟大事” 的良好氛围，增强思政教育的渗透力。讲述每一位 “逆行者” 舍小家顾大家的果敢无畏精神，用白衣天使、志愿服务者、环卫工人等千千万万个平凡人物的渺小力量汇聚成的坚固疫情防线，教育引导青年明白滴流汇海、众志成城的深刻内涵，用心体悟温暖携手、共抗疫情的人性之光。

“把理论融入故事，用故事讲清道理，以道理赢得认同。”从道理引导着手，为广大学生行稳致远立好旗帜方向。后疫情防控常态化时期，辅导员在开展思想政治教育工作的过程中，善用身边典型事迹，激励青年担当，引导学生把爱国情、强国志和报国行自觉融入中华民族伟大复兴的奋斗之中。在讲道理的过程中，坚持理论灌输与思维启发相统一，多渠道、多维度发挥辅导员育人功能，真正实现青年大学生思想价值引领。

四、结语

青年大学生正处于心理健康发展、生理机能提升、理想信念增强的关键时期，作为青年大学生健康正向成长的护航人，高校辅导员在落实立德树人根本任务、推动青年健康发展中责任重大、使命光荣。在对大学生进行日常教育与管理的过程中，辅导员要善于把握青年成长规律，紧跟社会发展诉求，以大学生综合素质提升为目标导向，整合多方教育资源，充分利用各方教育渠道平台，全方位突破青年大学生成长难题。心理健康为生理机能的增强提供有效精神支撑，生理机体的强健又为心理健康奠定有力物质基础，两者相辅相成，密不可分；而思想价值引领作为整个教育过程的灵魂，贯穿始终。从心理疏导角度重视大学生情感教育、从生理督导角度促进大学生劳动教育、从道理引导角度加强大学生思想教育，本质上是对大学生综合素质培育路径的一种溯源式探索，为创新大学生思想政治教育方法提供了一种新的探析模式。新冠肺炎疫情让人们重新审视生活的意义所在，发掘健康生活新形式的同时，也让高校思想政治教育工作者们从这场生动而深刻的社会实践中，不断探寻崭新的教育机制，纵深领悟青年思想价值引领的新路径、新理念。