创业学生的思政教育过程及融合分析

2020-11-24张佳奇

就业与保障 2020年19期

文/ 张佳奇

高校教育教学阶段，思政教育贯穿始终，成为培养学生良好素养的重要方法。创新创业教育则通常在毕业生中开展，为学生工作就业与自主创业提供科学正确的指导。当前，我国十分重视思政教育与大学生创新创业教育的有机融合，不过依旧存在问题，无法满足社会需求，其毕业生综合素养亟待提升。因此，高校开展教学阶段，务必重视对思政教育同大学生创新创业教育加以有机融合，推进高校教育的全面深化改革发展，使高校教育水平不断提升，为国家与社会培养输出大量优秀人才。

一、思政教育与学生创业有机融合的重要意义

（一）提升学生创新创业能力

思政教育同创新创业教育的有机融合，是对传统教学存在不足的弥补，高校教育教学阶段，为学生创新能力的教育培训提供充足机会，使学生创新创业能力有效提高，为学生未来就业与发展提供可靠保障。传统教育阶段，通过思政教育对学生的培养，使其创新意识无法得到有效发展，而通过对思政教育与创新创业教育的有机融合，可以充分认识思政教育中创新精神的关键作用，使学生创新创业能力切实有效地提升[1]。

（二）培养创新型人才

在传统的高校教育教学阶段模式下，对学生的教育培养无法符合现代社会发展的标准，唯有紧随时代发展，对现代教学方法优化创新，方可培养符合当代社会发展需要的创新性人才，使学生拥有可期的未来发展道路。创新性人才的教育培养，对大部分高校仅仅属于教学目标之一，高校也并未真正对此加以充分认识和理解。因此，唯有对创新创业教育纳入至高校教学体系，方可教育培养出优秀的创新性人才。培养创新精神以及创新意识作为创新创业的重要本质，应同创新性人才的教育培养紧密贴合[2]。

（三）缓解高校就业压力

当下，随着我国教育水平的快速发展提升，学历普遍较高的学生越来越多，毕业渴望寻找好工作，不过大部分学生均不能如愿。学生多未接受系统化的创新创业教育，对就业缺乏相应的概念，仅将工资作为衡量标准，忽视自身能力与喜好，出现工作与预期存在明显不相符的情况。对思政教育同创新创业教育有机融合，为学生提供良好的创新创业教育平台，帮助学生选择正确的就业方向。

二、思政教育与学生创业有机融合的策略

（一）基于素质教育，创新思维融入思政教育

技能同思想教育，均属于素质教育的重要内容，学生在学习教学理论与技能的过程中，从简单到复杂，在此期间应引导学生自我探索与批判、拼搏进取。在思政教育中，通过潜移默化的影响，提高学生创新实践及创新创业能力，促进创新创业课程的发展建设。有效实现此目标，应关注重视第二课堂教育，借助高校环境对创新创业教育同思政教育加以全面宣传，对大学生开展创新思维教育培养，营造浓厚的创新创业氛围。

（二）重视思政教育体系建设，以创新创业促进思政教育改革

第一，应对思政教育内容有效延伸，结合创新创业强化思政教育实践性。针对大学生生活与实际问题，思政教育工作者应该基于社会变化，以学生为主体中心，选择同实际紧密相连的热点话题，引导学生主动参与并讨论。基于当前大学生创新创业遇到的思想问题，应采取科学正确引导，并提供咨询服务，使学生能够对创新创业深刻内涵做出进一步的认识了解；第二，改变教学方法。教师应对学生意见予以关注和尊重，通过与学生之间的有效交流互动，启发学生思维。同时，转变传统灌输式教育方法，重视思政教育体系建设，依托于思政教育的重要思想教育以及价值引领的关键作用，不断优化和完善创新创业培养体系，营造良好的创业教育环境氛围，重点宣传创业思想及创业内涵等内容，使学生积极参与创新创业实践当中[3]。

（三）优化教学文化环境

高校教育教学文化环境，为思政教育同创新创业教育的有机融合提供基础条件。首先，高校应将思政教育内容作为核心，通过专家讲座、新媒体、网络等形式，重点宣传大学生创新创业的思想及政策，构建良好的创新创业环境。除此之外，高校同样需重视构建创新创业交流互动平台，培养学生创新创业意识，尤其是思政教育课程教学中，普及国家有关大学生创新创业的各项政策，通过构建浓厚的创新创业文化氛围，鼓励引导学生参与创新创业实践[4]。

（四）建立社会实践平台

在实践阶段，通过仔细观察学生表现，对学生接受教育的情况做出判断，可引导学生加入孵化园或组建创业团队，充分借助资源开展创新创业。此外，高校可为优秀学生提供相应的资金支持与专业的科学指导，使学生在实践阶段，灵活运用知识。高校同样可组织开展成果比试大赛，各团队通过对营销、市场分析等材料的展示，通过专业评委客观评分，为其提供科学专业的指导意见，为学生提供创业契机，帮助学生有效解决问题，促使学生在创新创业的道路获得良好发展。

（五）提升教师能力水平

高校应重视提升教师能力水平，可定期对思政教育工作者进行教育培训，邀请相关思政教育学者开展讲座，切实提高思政教育工作者能力水平。高校还可要求部分生活阅历丰富或具有创业经验的教师进行授课，通过对经历与经验的指导，使学生创新创业意识与能力获得相应的提高。同时，教师也应该重视讲述失败案例，引导学生分析思考，为学生未来创业发展积累宝贵经验。

（六）探索全新的课堂教学模式

不同于其他教育阶段，大学阶段的学生更加渴望自我展示，作为教师，应当给予他们一定的空间，这样才能够实现学生积极性的提升。在大学生整个学习生涯，思政教育的影响都是巨大的，开展创新创业教育又具有一定的创新思维培育作用，所以结合二者的特性，需要帮助学生学习系统化的专业课程。对于学生的实践精神，教师应当给予肯定，并且利用平时的课堂教学培养学生的实践意识，通过实践帮助学生了解当前的就业形势，让学生加深对就业的了解，并保持正确的态度，规划好自己的未来职业；对于学生的意见和想法，要注意倾听和了解，一些具有创业意愿和刚刚开始创业行动的学生，作为教师要给予合理的建议。由于大学生对社会的了解不够，对于他们比较幼稚的想法，要及时指出，做好艰苦创业的心理准备。从思想上帮助学生端正自己，让学生能够规划好自己未来的职业发展方向，避免盲目创业或由于逃避就业而出现的创业行为。

此外，传统的大学思政教育，往往忽视了学生的反馈，导致学生受不到重视，对思政教育工作也有一定的抗拒感。学会了解学生的想法，可以通过课下的交流沟通、问卷调查等形式，来了解学生对思政教育、创业就业的想法。实际上，学生的一些想法具备可行性，教师要尝试着挖掘。根据学生的想法和反馈，调整课堂教学内容和模式，这样的教学模式才能够展现出学生的主体性。通过全新课堂教学模式的探索，不仅能够实现思政教育质量和效益上的提升，也能对学生的创业和就业产生帮助，让学生确立自己的职业目标。

三、创新创业教育环节与思政教育的有机融合

思想政治教育与创业教育是相互促进、共同发展的。在高校思想政治教育的过程中引进大学生创业教育，既是一种挑战，更是一种机遇。创业教育所具有的实践性和现实性特质，有利于矫正传统思想政治教育大而空的弊端，进而改善思想政治教育的效果，通过创业教育与思想政治教育的有机融合，可以促进思想政治教育和高校大学生创业教育二者共同发展。创业教育，是实践性较强的教育活动，没有实践教育环节，最终只是纸上谈兵，难以收到应有的效果。当今，诸多高校均以培养 “高层次应用型人才” 为办学目标，高度重视创业教育实践，让学生在创业活动中锻炼能力，在创业活动中培养信心，在创业活动中走向成熟，逐渐形成了一定的校园创业氛围。高校建立的大批创业基地、创业孵化基地，涌现出一批批创业成功的事例。在创业教育中，要始终坚持思想教育与实践教育的有机融合，让学生的综合素质和创业技能同时得到提高。