巧用多媒体创设幼儿游戏环境

虞静

随着信息技术的发展，多媒体在幼儿教学中的应用越来越广泛。教师要善于利用多媒体技术为幼儿创设游戏环境，将技术与艺术相结合，给幼儿带来多元化的视觉感官体验，为幼儿创造一个光影互动的新世界，从而有效拓展幼儿对世界的认知，激发和培养幼儿的想象力与逻辑思维能力。并让幼儿在多媒体营造的沉浸式游戏环境中，获得更加快乐、新鲜、趣味的体验与感受，提高课堂教学质量，促进幼儿全面健康发展。

联系生活实际，提高幼儿的

环境适应能力

陶行知先生曾说：“生活即教育。”他认为，生活和教育是同一过程，在生活中蕴含教育，只有将教育和生活有机结合才能充分发挥其作用。学前教育亦是如此。幼儿教师在利用多媒体技术为幼儿创设游戏环境和学习环境的过程中，要充分挖掘与收集实际生活中丰富的、具有一定教育价值与教育功能的素材，并通过分析、整理，将其与教学和游戏过程有机结合，让幼儿在学习和游戏的过程中更好地感知乐趣，并不断提高其环境适应能力与自理能力。

幼儿教师可以利用投影机在墙面上投出一块互动屏幕，以此代替传统的黑板进行教学。投影屏具有触控互动、智能绘图、移动缩放等功能，能够让课堂更有趣味。比如，教师通过投影屏教小朋友认识动物。屏幕上出现各类动物图像，小朋友点击小狗图像，小狗就会发出叫声并伴有语音进行自我介绍。这可以有效加深小朋友对动物的印象。教师还可以利用投影技术将一些涉及生活常识、自然知识的问题投射到墙面大屏幕上，然后将答案选项投影到地面上，让幼儿通过踩在相对应的答案选项上参与趣味知识答题，若答案正确，墙面大屏幕上就会出现鼓掌的声音和欢快的音乐，反之则会出现哭泣的表情和忧伤的音乐。由此可见，多媒体技术不仅可以为幼儿营造一个有趣、和谐的游戏环境，还能帮助幼儿掌握相关基础知识。

结合自然生活，培养幼儿

探索自然的能力

现阶段，“森林教育”等自然教育模式广受人们的关注。该教育模式旨在通过开展探究式游戏，培养幼儿热爱自然、探索自然的意识与能力。教师可以在探究式游戏过程中巧妙利用多媒体技术，让幼儿不出门就能近距离感受和接触大自然，欣赏与感受大自然美妙、形形色色的风光。

教师可以利用投影互动技术与幼儿一起进行霍格沃兹墙的游戏。霍格沃兹墙是个魔法世界，当小朋友用手触碰墙面上的图画时，原本没有颜色的灰暗图画会发光发亮，小提琴发出美妙的乐声，小青蛙呱呱地叫起来，大风车吱吱转动着……小朋友们的手指像是被施予魔法一样，将整个沉睡的世界一一唤醒。教师可以利用霍格沃兹墙，教小朋友认识各类乐器，辨别各种动物及叫声，感受瀑布流水等大自然的美妙，让孩子近距离感受大自然并与之互动。与此同时，教师还可以用机器扫描小朋友画在画纸上的小鱼。经过机器扫描后，小朋友们画的小鱼裹挟着气泡出现在大屏幕上的海洋池里。除海洋世界外，还有魔幻森林、神秘太空、恐龙世界等多个主题场景，为小朋友传递自然科普知识的同时还能培养他们的绘画能力和想象力。

模仿真实生活，激发幼儿的

实践创造能力

在设计游戏环境时，教师要最大限度地向幼儿熟悉的真实生活环境靠拢，充分利用多媒体技术进行真实生活的模仿，为幼儿提供丰富、有趣、生动的游戏环境，让幼儿获得更加真实的生活體验，从而有效激发幼儿的想象力，并通过动手实践，培养幼儿的创造能力。

在多媒体技术的支持下，教室内可以投影出星空、海洋、花园等不同的场景和主题，并且可以随意切换。多媒体技术可以营造一种沉浸式氛围，并能根据不同主题呈现出不同的氛围效果，使游戏更加有趣。教师还可以利用新型互动娱乐多媒体设备在地面上投射各种影像效果，形成游戏互动区域。当幼儿走进互动区域时，影像就会随着幼儿的脚步发生变化。如在地面上投射出钢琴的效果，幼儿踩上去就能听到钢琴声;还可以投影其他效果，进行踩地鼠、切水果、跳房子、沙滩捕鱼、池塘荷花等多种互动游戏，让幼儿在玩耍的过程中提高社交能力和创造能力。

总而言之，多媒体技术有高度适应性、资源丰富性等特性，在创设幼儿游戏环境过程中具有趣味性、真实性等优势。幼儿园在为幼儿创设游戏环境时要充分利用多媒体技术及其产品，为幼儿提供趣味性强、新颖、类型丰富的游戏，创设更具生活元素的游戏环境，充分释放孩子天性，让幼儿在收获更多知识的同时领略科技的魅力。

（作者单位：江苏省扬中市第一幼儿园）