解密儿童创造力

郑一溥

爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地，他们身处不同时期、不同领域，但是都用非凡的创造力深刻地影响了世界，为人称道。那么创造力到底是什么，与我们每个人的生活有什么关联，普通人也能获得创造力吗？本文会告诉大家什么是创造力以及如何培养儿童的创造力。

创造力体现在各个领域，如科学、数学、文学、音乐、哲学、商业、医学等。虽然各个领域创造力的表现形式和定义略有不同，但是有两个要素是共通的，一个是“新颖”，另一个是“有价值”。要弄明白什么是创造力，就需要抓住这两点。“新颖”很容易理解，以前没有的或者在以前的事物上加以改造、改进的，这就是新颖。那“有价值”应该如何判断呢？一个小朋友的灵机一动和颠覆世界的科技发明，在某种程度上都体现了创造力，但是所带来的价值肯定是不同的。那我们应该如何界定“有价值”呢？为了解释清楚这个问题，美国学者James C. Kaufman和Ronald A. Beghetto提出了创造力4C模型，把创造力的表现形式根据其价值分为4个层级。

第一级，Mini-C，我们可以把它理解为迷你创意或者一个人的创意。它是指我们在接触新事物时突然冒出来的一些奇特的想法或者点子。第二级Little-C，是上一级实践，我们可以把它理解成日常的创意。在日常生活中，我们可能会碰到各种问题，如果我们可以想出解决方法并实践成功，就达到了日常创意这一级。第三级Pro-C，专业型创意，是指在任何一个行业或者学科研究中，专家们围绕自己的专业领域进行创新和发明。最后一个是Big-C，为颠覆性的重大创新，比如相对论的提出或者5G技术的发明。需要注意的是，这四级之间是相通的。小朋友的灵机一动是迷你创意，当它被表达出来或者实践出来，就变成了可以给周边人带来价值的日常创新。在他长大后，这个创新习惯再加上专业知识的积累，就会产出专业型创意，甚至是颠覆性的创新。

我们清楚了什么是创造力，也知道创造力很重要，那我们到底应该如何培养创造力呢？从思维能力角度来看，创造力可以通过发散思维和聚合思维的锻炼来加强的，且与我们的生活学习息息相关。

设想你给孩子布置一个任务，让他用50元在菜市场购买一家人晚餐需要的食材。拿到钱后，他可能会直接去买他喜欢的食材，最后发现买的食物不够大家吃或者其他家人并不喜欢吃。或者他会写下可能购买的食物清单，但花了很长时间还是不能决定买哪些。又或者他会写下许多种可能性，再根据食物的价格、一家人的食量以及喜好，最终确定一个方案。这几种不同的表现，就是发散思维和聚合思维共同作用产生的。

在日常生活中，你是否觉得孩子富有创造性，总能想出无限可能，但是却缺乏遵守规则的意识？或者你是否觉得孩子非常专注和高效但是却缺乏创意，从而没能看到其他的可能性？

研究表明，当天平过于偏向发散思维时，孩子会想出千奇百怪的解决方式，但是却不能有效分析，无法选择最合适的一种，最终将时间浪费在纠结中;而天平的另一端，即聚合思维占绝对主导时，孩子的思维将被束缚，面对一个问题时很难想出多种解决方式，会抓住眼前的唯一路径，不加思索，可能最后发现走错了路。聚合思维与发散思维是思考问题的两种方式，在生活与学习中都具有重要的作用和意义。所以，真正具有较强创造力的孩子能自由游走于聚合与发散思维之间。

聚合思维通常指对一个问题专注于给出一个“最佳”答案的思维过程。而发散思维是一种探索更多可能性的思维过程。发散性思维通常以自发的、自由流动的、非线性的方式出现，并常常得出意想不到的联系。

我们可以在日常生活中锻炼幼儿的发散思维和聚合思维，培养创造力。锻炼孩子的发散思维具体可以从下面四点入手。

第一，延迟判断。延迟判断并不等于不判断，只是说“先等一下”。在发散思维阶段，我们应尽量避免评判孩子的想法。是否能实现，是否具有创意，是否能真正解决问题，这些都不重要。只要孩子能提出自己的想法，那就是值得肯定的。

第二，追求数量。我们要鼓励孩子放开思考，可以给孩子规定一个发散思考的时间（如5分钟），在规定时间内，让孩子写出或者画出尽可能多的方法。

第三，帮助孩子联想与构建。发散思考并不是完全无章可循的。当孩子陷入思考困境时，我们可以進行适当的指引，将一些已知的想法作为跳板，启发孩子在已知想法的基础上发现更多可能性。

第四，寻找尽可能疯狂的想法。尽管这些疯狂的想法可能在短期内实现不了，但是不断尝试突破思维的局限非常重要。成长的过程中总是会有许多的条条框框，孩子也会不自觉地开始在意别人的眼光，担心被嘲笑或者不被认可。此时，家长或者老师应该尽可能为孩子营造一种放松的氛围，让他们大胆尝试，说出他们最疯狂的想法。

帮助孩子锻炼聚合思维可以从下面四点入手。

第一，深思熟虑。在聚合思考中，我们应给予孩子每个想法充分的时间和公平的机会，避免他们仓促做决定。家长和老师可以引导孩子列出每一个想法的优缺点。

第二，迭代和改进。好的解决方案并不是一蹴而就的。即便是一开始就看起来可行的想法也需要不断地改进与打磨。改进想法的前提是客观分析想法中存在的优点与不足。同时测试也非常重要，通过测试找出想法的漏洞并加以完善，这是非常重要的环节。

第三，回顾目标。当孩子不知道如何选择时，我们可以提醒孩子回顾一下自己的目标，如我们到底需要解决什么问题，哪些想法能够帮助我们真正实现目标。

第四，正确理解“新颖”的意思。新颖并不代表完全原创或凭空而来。学会在常见的事物中融入自己的思考与理解，就是创新。