幼本视角下幼儿园区角活动中的材料投放方法

刘茜茜

区角活动是幼儿园教学中非常重要的内容，具有一定的探索性，也是幼儿非常喜欢的一种活动方式。区角活动的展开需要活动材料，而这些活动材料正是幼儿获取知识的主要途径，活动材料的投放直接影响着区角活动的效果。由此可见，活动材料的投放非常重要，必须要遵循一定的原则。本文就针对幼本视角下幼儿园区角活动中材料投放方法进行分析。

区角活动是幼儿参与游戏的主要方式之一，对幼儿有很大的吸引力，同时也是幼儿自我学习和探索的一种活动。区角活动不但氛围比较活跃和轻松，活动形式也非常灵活多变，十分适合幼儿的学习和发展。幼儿在区角活动中，可以想怎么玩就怎么玩，能够激发幼儿的思维。活动材料是展开区角活动的基础，因此活动材料的投放对幼儿的发展至关重要。

活动材料需要具有安全性

在幼儿园的教育工作中，幼儿园必须将幼儿的健康和生命放在首要位置，这也是《幼儿园教育指导纲要》中的硬性规定，由此我们可以看出幼儿园安全工作的重要性。在区角活动中投放操作材料时，首先需要考虑的因素就是安全因素，教师要选择无毒、无味、没有棱角并且没有任何危险隐患的材料，如药瓶、花瓶等盛放化学物品的器皿，需要使用消毒液消毒后再投放，对比较坚硬的材料、易拉罐等有伤害性的材料，需要使用软的物品包装后再使用，严禁直接投放使用。教师可以利用包装纸、彩色的软布等美化和包装投放材料，在提高安全性的同时，还能赋予这些材料艺术气息，间接地激发幼儿的兴趣。

活动材料需要具有探究性

幼儿的好奇心非常强烈，常见的活动材料无法激发幼儿的操作兴趣。教师在投放活动材料的时候，要让材料充满探究性，幼儿通过对材料的探索，能够活跃自己的思维能力，提高自己的想象力。探究性的材料还能激发幼儿探究的欲望，提高幼儿的动手和动脑能力，让幼儿将动手和动脑能力结合起来。

例如，教师给幼儿几朵花，让幼儿区分颜色和花瓣的数量，这并不属于探究活动，幼儿的兴趣也只是在一瞬间，无法真正地吸引他们。如果教师将所有的材料分配给幼儿，让他们自己把花拼接出来，这才是真正意义上的探索活动。在拼接过程中，幼儿会想象花朵是什么样子的，都有哪些颜色等，在大脑的驱动下动手操作，能够集中幼儿的注意力。第一种活动，幼儿只是进行了非常简单的动手操作，并没有发挥出大脑的作用;在第二种活动中，幼儿不但动手操作了非常复杂的工序，还发挥了大脑的思考作用，应该选择什么样的花朵，有没有五彩缤纷的花朵，花的枝干是什么样子的，等等，给幼儿提供了非常大的动手和动脑空间。

活动材料的投放要具备引导性

在区角活动中，不能随便投放材料，需要在活动材料的投放过程中引入教学目标，发挥出材料的引导性。引导性材料是指幼儿能通过教师提供的材料做出成品，这样才能真正体现出科技教学活动的教育性。如果投放的材料只有探索性沒有引导性，那么活动材料就会失去作用，区角活动也会变得毫无意义，甚至阻碍幼儿的发展。因此，在投放活动材料的过程中，必须体现出材料的引导性，体现出材料之间的关联性。

投放材料要具有层次感

材料的层次感主要是指教师在投放活动材料时要进行思考，由浅入深，从简单到困难来投放，可以分解出多个支干，将材料细化，保证幼儿能根据自己的能力选择适合自己的材料，并通过自己的方法去探索和操作。

例如，在操作区给小动物喂食物时，教师需要根据幼儿不同的水平提供不同难度的材料，如夹纸团、夹蚕豆、夹玻璃球等，难度可以选择循序渐进的方式，让幼儿能够根据自己的能力选择不同的材料。

在区角活动中投放活动材料非常重要，需要具有一定的投放原则和方法，投放的材料不能一成不变，而且教师还需要在幼儿发展的同时补充和更新更多的材料，更好地满足幼儿的需求，让他们有更多的机会去接触和挑战新的任务关卡。但是需要注意的是，教师必须要把安全性作为材料投放的首要原则。

（作者单位：河南大学幼儿园）