Lumion软件的实例分析

魏经界

摘要：本文立足于青岛黄海学院“工作室”制教学开展的现状和基本情况，分析对动画专业课堂教学模式的反思和开展“工作室”制教学模式的优点，进而得到“工作室”制教学形式在环境设计专业发展和培养学生上起到了重要的作用。探讨民办本科院校培养环境设计专业人才的最新理念与思路，对民办本科院校开展“工作室”制教学模式的优势与优化措施进行分析，给出优化方法。

关键词：动画;工作室制;民办院校;教学模式

中图分类号：TU986 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0282-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.201

一、前期准备

2019年4月中旬，青岛黄海学院动漫专业借助“工作室制”人才培养模式，成立“青岛黄海学院校园建筑漫游动画”课题组。课题组利用动漫三维工作室开展相关第二课堂教学。课题组由一名专业教师带领六名学生组成团队。结合动漫专业课堂教学，计划利用两个月时间，完成一部青岛黄海学院校园建筑漫游动画。该项目目标利用Lumion软件自身特点和优势特点进行制作，探索建筑动画新的制作思路。

1.分镜头设计。当项目启动后，首先确定出这个动画项目的脚本，也就是分镜剧本。考虑制作周期，经过设计，确定出整个影片的总时长控制在4分钟之内。镜头数量控制在30个之内。在数量有限的镜头中，充分考虑了建筑动画常用的鸟瞰、人视、俯视、仰视、跟拍以及特写等镜头类型。按照视频节奏组织各镜头的顺序和秒数。

2.现场实地素材采集。为了便于后期模型场景的搭建和制作，经过与上级部门沟通和协调，从青岛黄海学院基建处得到了整个项目制作中最重要的青岛黄海学院部分校区CAD图纸文件。这为后期的实际模型制作提供了最为准确的实际数据。但仅仅拥有CAD图纸还不能完全真实的了解真实实际实地情况。为了更加准确的按照实际地貌情况体现出最真实的建筑漫游动画。课题组组织组内成员，开展了为期一周的现场实际照片素材的采集工作。

二、中期模型制作

1.3ds Max和SketchUP的模型场景搭建。在青岛黄海学院建筑动画制作建模过程中，项目组并没有单一的使用3ds Max对场景进行模型的搭建。通过CAD图纸文件，分别根据建筑的重点程度使用3ds Max与SKETCHUP两款软件进行建模。根据两款软件的各自优势特点，对于需要精准制作，细节表现丰富的模型，还是利用3ds Max进行建模和体现。

2.Lumion中的材质表现。通过两款软件结合使用，最终完成了整个场景的模型建模工作，这个环节主要完成的是以地面地形配合建筑为主的模型场景。在完成建模后，将模型文件导出为DAE格式，把导出的DAE格式文件导入进Lumion。就完成了数据的导入。这里需要注意一点，导出的DAE文件不能出现中文内容，否则在导出Lumion模型将丢失全部显示为白色。在Lu-mion软件中，使用者可以直接調用材质库内软件自带的数百种材质进行使用，相关参数仅以少量效果划款的形式供使用者操作，十分方便。该项目正是将全部材质赋予工作放在了Lumion软件中，实现出了真实度较高的画面效果。

3.Lumion软件中的最终场景制作。在以往的3ds Max建筑漫游动画制作中，场景需要的配景素材往往需要在相关网站进行下载后导入合并场景进行场景的丰富。这个过程往往比较麻烦和占用时间。在黄海学院Lumion建筑动画中，在前期已经对场景模型进行了制作，在导入Lumion后，下一步就是需要对场景添加人物、绿化、小品、配景素材等等了。Lumion软件为制作者提供了大量的配景素材，其中包含了数十种自带动画效果的人物素材、数百种动态绿化树木资源库等等。在黄海学院动画项目中，分别导入了22种动画人物素材、46种绿化植物素材等自带素材。在经过设计和反复推敲后，最终利用软件自带素材库将全部场景丰富完成。后期即可进入场景的效果调整和后期处理阶段。

三、场景的效果调整及后期处理

在Lumion中，软件配置了几乎全部的天空动画信息，云层具有真实的飘动效果，真实度和画面效果均能较好满足使用方需要。Lumion自带多达50多种特效能够大大降低特效制作的难度，制作者只需要选择自己喜欢的特效效果并添加关键帧，在适当时间段调节关键帧位置就能够轻松制作出比如春天万物复苏、夏日阳光明媚、秋风落叶飘零、冬天大雪皑皑等各种加油诗情画意氛围的视觉效果，带来真实的视觉感受。

本文依据青岛黄海学院工作室”制教学模式的建设和实施现状，找到了一定的不足，并最终提出了完善系列化的教学制度、完善教学设施、理论、实践与项目相结合和优化师资结构等四个方面的优化策略，真正意义上实现了校企结合、工学兼备的理念，也与民办本科高校的教学理念相符合。当然，这种趋势还不太成熟，还需要不断地去探索，去完善。

参考文献：

[1]邵文红.基于工作室制教学模式的探索—以高职环境艺术设计专业为例[J].怀化学院学报，2014，1.

[2]金旭东，陆飞“.工作室制”教学模式在高职高专室内设计专业教学中的应用[J].教育与职业，2013，08.

[3]罗维安编.环境设计初步[M].成都：西南交通大学出版社，2012.