基于职业技能大赛的技工院校学生职业素养培养探究

任伟 王宾宾

摘 要：在技工院校培养高技能人才的过程中，对学生职业素养的培养显得尤为重要。本文探究了基于职业技能大赛的技工院校学生职业素养培养，旨在与广大技工院校老师共同探讨学生职业素养培养的方式方法。

关键词：职业技能大赛 技工院校 职业素养

课 题：本文系2019年度山东省技工教育和职业培训科研立项重点课题“技工院校学生职业素养培养研究”（课题编号：RSJY2019-Z005）的阶段性研究成果。

《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中强调，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。技工院校的教育属典型的职业技能教育，不同于普通教育，也决定了学生群体和培养方向的不同。在技工院校培养高技能人才的过程中，对学生职业素养的培养显得尤为重要。

一、技工院校学生职业素养的基本定义

提出“职业素养”概念的鼻祖San Francisco在其著作《职业素养》中对职业素养的概念有如下表述：“职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业活动中表现出来的综合品质”。职业素养集中反映了职业人在职业活动中的精神面貌和工作实力，体现了一个成功人士在职场中应具备的素养及智慧，是一个人职业生涯成败的关键要素。一个人的职业素养是可以通过学习、自身实践和环境影响而获得并逐步发展的。

中国劳动社会保障出版社有限公司出版的全国中等职业技术学校通用教材《德育》（第二版第三册）中对职业素养作了如下定义：“职业素养是指一个人在职业活动中表现出来的综合品质。这种品质会使人尽自己最大的能力把工作做好，而不是仅把做好这项工作和能给自己带来的利益联系起来。职业素养由两个方面构成，即内化素养和外化素养。内化素养是指一个人的世界观、价值观、责任感、职业意识、职业态度等思想、信念、人格方面的修养;外化素养是指一个人的职业技能、职业行为习惯等可以直接观察到的修养”。

概括来说，职业素养是指一个人在工作中表现出来的基本内在品质，以及在职业活动中通过不断训练和实践而获得的技巧和能力，是社会与企业选用人才的重要衡量标准，可概括为通用素养和专业素养。通用素养主要指内在品质，如爱国、敬业、诚信、友善等;专业素养主要指外在表现，如职业技能、职业行为习惯等。

二、职业技能大赛选手职业素养的基本要求

第45屆世界技能大赛全国选拔赛制冷与空调项目的技术工作文件中，对职业及职责的描述为：“工作组织、自我管理、沟通技巧、问题解决能力和自身知识的积累都是一个优秀工程人员的特征;无论单独工作或团队合作，制冷工程人员都应当具有高度的责任心，确保安全的操作和高质量的安装维护工作，越是优秀的工程人员，越能适应高复杂性的大型工程项目”。在对“选手需具备的能力”的描述中，包含组织工作与自主管理、沟通及人际交往能力等。

在2019年全国职业院校技能大赛制冷与空调设备组装与调试赛项规程中，将竞赛目的描述为：“以制冷专业技术为背景，融入具有时代背景的新技能、新技术、新工艺、新材料和新的生产理念，通过竞赛，展示参赛学生熟练的系统装调综合技能和专业知识，检阅参赛选手制冷管路设计安装、操作流程安排、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全意识、规范意识、职业习惯、职业素养等职业岗位能力，为行业、企业培养急需的具有明显时代特色的制冷专业高技能人才”。

职业技能大赛的竞赛目的和相关赛项的技术文件中，均将职业素养作为重要的考核内容。良好的沟通能力、高度的责任心、规范意识和安全意识等属于职业素养中的通用素养，现场问题分析与处理能力、专业知识和技能、职业习惯等属于职业素养中的专业素养。

三、基于职业技能大赛的学生职业素养培养路径

（一）培养学生职业素养中的职业技能

职业技能是技工院校学生职业素养的重要组成部分，学生职业技能的提升，反过来能够促进其优秀职业素养的养成。在技工院校职业教育中，职业技能教育是核心环节。首先，学生通过理论的学习、实践的操作，将理论与实践结合起来提升其职业技能。其次，通过组织学生参加职业技能大赛，不但能够提升学生技术技能，开阔学生视野，还能加强院校间的技术交流与合作，进而积极结合企业发展前沿技术，整体推动职业教育的发展。同时，学生在参赛过程中，也可查漏补缺，补充课本中的知识，进一步将技能学深、学透。使学生在职业技能提升的同时，逐渐养成良好的职业素养，最终成长为一名优秀的大赛选手乃至大国工匠。

（二）通过职业技能大赛培养学生职业素养中的规范意识

职业技能大赛更注重比赛中的规范，这更能体现学生职业素养。从实际来看，相较于未参加大赛的学生，经过大赛训练的学生规范意识更强。遵规守纪是对技工院校学生最基本的要求，也是技工院校学生毕业后职业生涯成功的关键要素，职业技能大赛比赛的规范是锻炼选手职业素养的重要渠道。例如：选手在比赛过程中，须严格按照大赛技术文件的要求准备相应的工具和材料以及安全装备，不得随意改装工具，不得提前加工材料;选手规范操作每一步，不能抱侥幸心理，投机取巧;比赛开始命令发出前，不得进行比赛相关操作;赛中和赛后都要严守规范，按比赛要求做到位。

（三）培养学生职业素养中勤勉的工作态度

职业态度也是学生职业素养的组成部分，态度决定一切，只有端正态度，才能在工作岗位上有的放矢。职业技能大赛能够培养学生严谨勤勉的工作态度。在比赛要求中，小到加工精度，大到操作过程的动作准度，无不需要一丝不苟的工作态度。一名优秀的选手，为了将技术技能练到最佳，会不停地思考和探索，一遍遍地尝试和训练，冬练三九夏练三伏，寻找最优的工作思路和途径，做到熟能生巧。为了在大赛中取得最好的成绩，选手备训、封闭训练往往要1年～2年的时间，精益求精。选手在训练的过程中，也会受伤、生病等，但是为了实现目标，为了技术技能的提升，就要一直坚持，坚持就是重要的职业态度。

（四）培养学生职业素养中的职业道德

职业道德，是职业人在工作过程中首要的行为准则，它包含多方面的内容，如职业观念、职业情感、职业理想和职业纪律等。通过职业技能大赛可以培养学生良好的职业道德。大赛的理念是公平、公正、公开，这是统一的要求。但不同行业的比赛，职业理念是不一样的：第一、第二产业以生产高质量的产品为目标，致力于发展高端技术;第三产业以提供高质量的服务、赢得客户的信赖为目标，强化服务能力。同时，职业技能大赛的项目也是能够折射出职业情感的，通过比赛可以让学生逐渐体会到每一份职业所具有的更深层次的内涵。职业技能大赛的训练能够让学生树立坚强的职业理想，让学生更有信心和勇气迎接挑战，为了理想的实现而努力奋斗。

四、结语

技工院校学生职业素养的培养，是一个系统的工程，而职业技能大赛是重要载体之一。通过职业技能大赛，不仅能够有效提升学生的职业技能，培养学生的规范意识，还能培养学生严谨、高效的工作态度，良好的职业道德。通过职业技能大赛的锤炼，增强了学生的自信心，让学生有了明确的职业生涯规划，在今后学习、工作和生活中，都会表现出高度的责任心和集体荣誉感。

参考文献：

[1]张翠英.“中国制造2025”背景下高职学生职业素养培养探析[J].山东工业技术，2018（7）.

[2]宦平.德育[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.

（作者单位：青岛海洋技师学院）