小学语文教学如何培养学生的课前预习习惯

吴艳

【摘 要】 语文素养是日积月累的，需要时间的沉淀，习惯也是靠时间的催化，才能使学生变得优秀。预习可以让学生更好地理解将要学习的内容，更容易加深印象，将知识记在脑海里。

【关键词】 预习习惯;小学语文;语文素养

一、小学语文教学培养学生预习习惯的重要性

首先，预习可以培养学生的自主学习能力。很多学生对待学习没有自主性，需要教师和家长的看护才能完成学习任务，因此成绩很难提高。对此，教师可以让学生养成预习的好习惯，提前将不会的知识点上网查阅或者询问家长弄明白，然后将难点保留下来，带到课堂教学中问教师。在這个过程中，学生自主地将要学习的内容提前浏览查阅了一遍，加深了对知识的理解程度，也可以将弄不懂的问题带到课堂教学中去，与同学互相讨论，做到知行合一。

其次，预习能提升教师的教学水平。教师布置预习任务的前提是自己一定要明确教学内容，这样才能有计划地布置语文问题，让学生在预习中寻找答案。学生在预习时一定会遇到疑难点，这些疑难点就需要带到课堂教学中去，向教师寻求帮助。教师在面对学生提出的预习问题时，可以和学生一起讨论，将自己的见解和知识传授给学生，耐心解决学生的问题。

最后，预习可以使学生深刻理解语文，激发学生对语文的兴趣。学生在预习语文时，就是在进行一场探索，探索中会遇到困难也会发现新奇的未知领域，所以对学生来说，这是一种新奇的学习模式。学生在预习语文时提前接触了所学的知识，那么在课堂教学中就会减轻压力，更容易听懂教师所讲解的内容，并顺利解决预习时遇到的种种困难，从而产生一种豁然开朗的感觉。

二、如何培养学生的预习习惯

1.布置预习任务

教师在学生的预习中扮演着领导者的角色。首先，教师要布置预习内容，包括标注段落、了解课文背景，并抛给学生一个问题，让学生带着问题去预习。学生在预习时，会记住教师所讲的话，按照教师的思路去预习，包括标明文章段落、归纳段落大意、文章反映了怎样的思想、文中有哪些人物、这些人物各有什么特点、这篇课文的写作背景是怎样的、作者写这篇文章的目的是什么等等。学生在预习时要学会提出问题，然后自己思考解决，这能培养其自主思考能力。学生遇到实在不会的知识点，还可以上网查阅。由于网上的答案五花八门，这就要求学生有一定的辨析能力。最后，学生留下不能解决的问题，带到课堂教学中去向教师或同学请教。预习是一个探索语文的过程，从不知到知的这个过程会大大提高学生的语文素养。

就拿《少年闰土》这篇课文来说，学生在预习时，就要弄明白这篇课文讲述了什么，并且要用自己的话复述下来，还要思考作者与闰土之间的关系变化以及情感变化可以从哪些方面体现出来，以及作者写这篇文章的目的是什么。预习不是看完这篇故事就完事了，要弄清楚作者的感情变化，最重要的是了解作者生平的背景、代表作等，有兴趣的学生还可以在课余时间阅读相关著作，提升阅读能力。所以，教师提前布置学习任务让学生预习，是为了让学生更好地理解学习的知识，培养自主学习能力。

2.家长要配合监督

学生在预习时会遇到各种各样的问题，有的问题可以自行思考解决，一些比较难的问题就要借助互联网寻求答案。小学生处于一个成长阶段，没有辨别是非的能力，网上的世界过于眼花缭乱，什么样的信息都有，不良信息也有很多，一不小心就有可能侵蚀孩子的精神世界。所以，在这个时候就需要家长的监督。学生在查阅信息时，家长要在身边陪伴，可以对孩子所提出的疑问进行解答或者提出自己的见解，最重要的是要监督孩子绿色上网。同时，教师和家长可以建立一个微信群，方便家长反映学生在预习过程中遇到的一些问题。只有家长配合监督，孩子才能正确地进行预习。家长要负起责任来，在小学这个关键的阶段全力配合教师的工作。

3.开展预习研讨会

学生在进行一段预习之后，一定会有很多心得，也会遇到一些问题，开展预习研讨会可以让学生说出在预习过程中遇到的困难，教师听取后给予学生一些建议，或者通过师生交流，找到最佳的解决方案。学生之间交流讨论预习心得，能有效取长补短;而在师生交流中，教师可以对学生的经验和收获进行补充，同时促进师生交流，增进班级感情。

在小学语文教学中，教师要充分认识到课前预习对语文课堂的推动作用，要让学生将书本上的知识与书本外的知识结合起来，让学生在预习中不断提升语文素养，不断提升语文能力，在自觉学习中成长，牢牢记住基础知识，打下良好的基础。预习的目的是让学生在语文课堂教学中深刻地理解所学的内容，提高学生的自觉性，让学生养成良好的预习习惯，使学生真正融入课堂之中。

【参考文献】

[1]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）.