“历史教学中学生自主学习能力的培养”研究报告

张丽

摘   要： 本课题以培养学生自主学习能力为研究目标，通过历史课堂教学，提高学生自主学习能力。本文从问题的提出，核心概念界定;课题研究的理论依据及价值;研究目标、内容;研究思路、方法;研究的主要成果等方面进行阐述。

关键词： 历史教学   自主学习能力   自主学习习惯   自主学习兴趣

一、课题的提出，核心概念界定

（一）自主学习是一种教学形式，已经被人们普遍接受和采用，如何在课堂教学中培养学生自主学习能力，提高学习效率，引导他们积极参与，掌握科学的学习方法，培养学生独立获取知识和本领的能力，使他们各方面素质都得到全面、充分、和谐发展，具有重要的意义。

（二）“自主学习”是以学生为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等学习方法达到学习目的，在学习活动中体现主体意识和自主意识，发挥学生主观积极性和创造性的学习方式。

（三）学生自主学习能力的培养，首先从学生自主学习习惯培养开始，促进学生有效学习，科学掌握学习方法，使学生在德、智、体、美、劳等方面和谐、充分地发展，具有重要的意义。

在历史课堂教学中，还没有形成一套系统的理论体系和有效的方法。帮助学生强化自主学习能力，养成自主学习的好习惯，已成为当前历史教学的重要任务。

二、研究的理论依据及价值意义

（一）课题研究的理论依据。

1.联合国教科文组织编著的《学会生存》提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”

2.当代建构主义心理学认为：学习是学生主动构建知识经验的过程，是增强参与社会实践能力的过程。

3.主体教育论认为：教育必须通过启发和培养学生的自我教育能力，把学生教育成为学习的主人。

4.苏霍姆林斯基指出：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”在教育中知识构建的主体是学生，他们是积极的主动构建者，不是被动接受和被动灌输的对象。在教育教学中，要培养学生主动学习和掌握相关知识和材料，帮助学生掌握自主学习和同学互相学习的方法，在学生知识学习中，教师是积极引导者。

5.叶澜提出：教师把课堂给学生，课堂可以充满积极向上的昂扬斗志;教师让学生管理班级，班级可以呈现勃勃生机;如果学校老师有积极创造性，那么教育到处可以是智慧和创新;假如师生掌握教育精神发展的主动权，那么学校可以是一派生机盎然。都为课题的研究提供理论依据。

（二）研究的價值意义。

1.有利于构建和谐社会，培养时代所需要的人才。

2.有利于转变教学观念，培养学生的创新意识与创新能力。

3.有利于营造和谐的课堂教学氛围，建立符合时代要求的师生关系。

4.有利于构建和谐教育，对于学生终身发展有着积极作用。

三、研究目标、研究内容

（一）研究目标。

1.探索出历史教学中培养学生自主学习能力的有效途径和方法，解决学生学习历史的困难，改变学生的学习状态，变被动为主动学习。

2.寻找新的学习思路和方法，培养学生自主学习的习惯与能力。

3.转变教学观念，把主动权还给学生，建立民主、平等、融洽的师生关系，让学生做到想学、会学。

4.锻炼学生参与和合作的意识，使学生积极主动地学习。

5.全面、客观、积极地对学生进行评价。

（二）课题研究的主要内容。

1.研究分析影响学生自主学习的主要因素，实现优势互补。

2.学生自主学习兴趣对策研究。

主要包括：一问卷，二调查。通过问卷调查，寻找历史教学中如何激发学生自主学习兴趣。

3.根据教学内容的特点，结合不同类型学生的特点，设计不同的教学方式，促进学生学习方式的转变。

4.培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，提高课堂教学效率。

四、研究思路、研究方法

（一）研究思路。

1.分析研究不同学生的学习方法、学习现象和学习效果。

2.加强历史学法指导和研究，调动学生参与积极性。

3.成立课题中心组，做到人员落实、活动落实、组织保证。

4.加强学习，提高认识，更新观念，定期撰写阶段性反思。

（二）研究方法。

问卷调查法、总结经验法、个案研究法、课堂讨论法和文献资料法。

五、研究的组织进度和措施

本课题分为三个研究阶段：

（一）第一研究阶段。

1.成立课题组，对本课题进行论证。

2.制订课题的研究方案，完成申报课题工作。

3.制订课题的研究计划，对课题人员进行分工。

（二）第二研究阶段。

1.开专题会议，制定相应的实施细则，研究不同类型的学生和不同类型的课型在培养学生自主学习能力上的困扰。

2.完成调查报告，讨论课堂教学方案，探索学生自主学习的教学方式。

3.寻找学生自主学习的方式、方法。

4.开展公开课、观摩课等活动。

5.组织课题组成员研讨、总结，撰写论文、报告。

6.对课题的研究策略和研究方法边实践边研究，在实践和反思中不断调整。学习与本课题有关的文献、视频、录像等资料。

（三）第三研究阶段。

1.开好课题结题会。

2.撰写研究报告，研究成果申请鉴定。

六、研究的主要成果