财经类高职院校学生职业道德教育浅析

詹星

摘   要： 职业道德教育，是人才培养的重要内容，是大学生在校乃至终身都需要接受的教育。财经类高职院校学生毕业后，将从事与金融、财经等行业密切相关的工作，职业风险高、面对的诱惑大。这些从业者，是否具备良好的职业道德，对自身职业发展前景和社会经济稳定都具有重要影响。本文阐述财经类高职院校开展学生职业道德教育的必要性，从职业道德教育的培养观念、培养目标、培养方法与手段三方面入手，对当前财经类高职院校学生职业道德教育中的不足及解决策略，进行分析和探讨。

关键词： 财经类高职院校   学生职业道德教育   不足与对策

随着社会经济的快速发展，我国社会主义经济建设取得了巨大成就，人民生活水平日益提高。与此同时，在市场经济活动中，一些不良现象时有发生，影响社会经济的稳定持续发展，这些不良现象与从业者的职业道德水平有直接且重要的关联。

一、财经类高职院校开展学生职业道德教育的必要性

首先，职业道德是在长期职业活动中形成的一种道德信仰、行为准则与规范，贯穿于人们职业活动、职业发展的全过程。良好的职业道德不仅有助于从业人员道德水平的提高，还有助于维护和提高行业信誉，促进行业发展，提升社会整体道德水平。财经类高职院校是培养财经行业高技能人才的重要阵地，学生毕业后多从事与财会、金融等相关的职业，工作内容涉及企业资金、财务信息、金融投资等经济高风险领域，他们的职业道德水平不仅关系到自身职业发展前景，还会影响相关行业的思想道德状况乃至于社会主义市场经济的健康有序发展。

其次，与本科教育相比，高职教育更强调与职业能力、岗位需求的对应关系，因此学生职业道德教育是高职院校教育体系中不可或缺的一部分。大学期间是个人职业观念形成的关键阶段，学生对未来职业的认知需要正确的职业道德观念的支撑和引导。高职院校不仅要教育学生具备扎实的专业知识和专业技能，还要关注学生的职业道德教育，促进学生能力和品德相融合，成为德才兼备的人才。只有这样，学生从学校走向工作岗位后才能快速完成从“学生”到“职场人”的转变，顺利进入职场新角色。

再次，现代社会要求大学培养的人才不仅具有知识和技能，还要具备良好的道德修养，有服务社会、无私奉献的理念。职业道德教育能帮助学生进一步树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生知识与素质更好地结合，使学生在形成良好职业道德的基础上，不仅胜任工作而且热爱工作，增强学生主动实现自我价值和社会价值的使命感、责任感、紧迫感。

无论从社会经济的稳定发展、高职教育的自身特性，还是从学生个人价值和社会价值的实现来看，财经类高职院校开展学生职业道德教育都十分必要。

二、一些财经类高职院校，在学生职业道德教育中存在的问题

在社会对从业人员职业道德要求不断提高的时代背景下，高职院校学生职业道德教育问题逐步受到重视。财经类高职院校采取不同的形式开展学生职业道德教育，在探索中取得了一些成就。然而，在这个过程中还存在一些不足，主要体现在以下三个方面：

（一）职业道德教育培养观念滞后

当前，财经类高职院校已经认识到开展学生职业道德教育的重要性。但一些学校，对学生的职业道德教育，还停留在以理论知识传授为主的层面，职业道德教育教学重理论轻实践、重知识习得轻能力培养和素质养成。这种滞后的职业道德教育培养观念，忽视学生在职业道德教育中的主体地位，使学生对职业道德教育的理解停留在课本的理论知识讲解上。当学生在现实中遇到职业问题时，往往因缺乏解决职业道德冲突的能力而无所适从。

（二）职业道德教育培养目标不够明确

培养目标属于上层设计，对整个教育活动起着导向、调控的作用。目前，不少财经类高职院校学生的职业道德教育存在培养目标不够明确、专业针对性不强的问题。具体表现在不同专业学生的职业道德教育培养目标局限于社会对从业者必须具备的普遍性职业道德要求，不同行业、不同专业之间的职业特性和职业道德规范没有在职业道德教育培养目标中得到区分和体现，不同专业的职业道德教育培养目标显得雷同且笼统。

（三）职业道德教育培养方法与手段较为单一

就职业道德教育本身而言，它是一种应用型知识的习得与内化，职业道德培养更应突出知识应用。但是，不少财经类高职院校的职业道德教育还停留在课堂教学的知识灌输和说教上，把职业道德教育等同于一般的文化课程教育，忽视本身的职业性、实践性、多样性等特点。另外，部分高职院校的学生职业道德教育只满足于一般性、共性的教育内容，忽视职业道德教育与行业、企业的紧密联系，导致培养方式和手段单一化。

三、财经类高职院校开展学生职业道德教育的应对策略

针对上述财经类高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题，本文从对应的三个方面提出应对策略：

（一）树立科学的职业道德教育理念

财经类高职学生职业道德培养，首要问题是树立科学的职业道德教育理念。职业道德教育对个人的价值观具有一定的导向与调控作用，学校应与时俱进，以培养德才兼备的学生为出发点，把学生职业道德教育作为价值观、能力和素质的养成教育活动，使学生形成系统、稳定的职业道德知识结构和能力素养。在学生职业道德教育中，要改变重理论轻实践、重知识习得轻能力培养和素质养成的落后觀念，突出学生的主体地位，调动学生的主动性，结合不同行业、专业特点，铸造不同行业、专业学生的职业道德品格。财经类高职院校尤其要联系财经类相关行业实际，不断加强对学生诚信教育和法律法规意识教育，使他们在以后工作中诚实守信、遵纪守法、廉洁奉公，养成良好的职业行为习惯，不断提高职业道德水平。

（二）明确职业道德教育培养目标

财经类高职院校学生职业道德教育培养目标应该在满足一般性培养目标的前提下突出自身财经行业和专业的特点，尤其注重培养学生的诚信守信、遵纪守法、廉洁奉公意识。

诚实守信。对财经类高职院校学生开展职业道德教育，首先要明确诚实守信为第一目标。诚实守信不仅是每个公民都具备的职业道德品质，还是社会主义市场经济对道德建设的一个重要要求。财经类高职院校学生大多学习的是财经相关专业，只有把诚实守信内化为学生坚定的个人信念，学生们才能在未来职业生涯中做到不弄虚作假、不隐瞒欺诈。

遵纪守法。不少财经类高职院校学生毕业后可能从事财务、金融等高风险行业，若缺乏遵纪守法意识，稍有不慎就会坠入犯罪的深渊，给社会稳定、经济发展及个人家庭带来损失。因此，财经类高职院校要重视开展职业道德教育让学生养成强烈的遵纪守法意识，认真学习专业、行业相关的法律法规和行为规范，做到学法、知法、懂法、敬法、守法、用法，做遵纪守法的好公民。

廉洁奉公。对于财经类相关行业的从业者来说，是否廉洁奉公、不贪图私利是衡量他们职业道德水平高低的一把重要标尺。只有具备廉洁奉公、不贪私利的道德品质，从业者才能在日常经济业务往来中正确处理好各种利益关系，才敢于与那些损公肥私、以权谋私、中饱私囊等违法违纪行为和不正之风作坚决斗争。

因此，财经类高职院校学生职业道德教育应以诚信守信、遵纪守法、廉洁奉公为立足点，再结合不同行业、专业特性，细化不同专业的职业道德教育培养目标。例如，会计专业学生的职业道德培养目标更加注重爱岗敬业、遵纪守法、客观公正、坚持准则，金融保险专业学生的职业道德培养目标更加注重诚实守信、守法合规、保守秘密、尽职尽责。

（三）完善职业道德教育教学方法与手段

传统的职业道德教育偏重课堂上的理论知识灌输，教学方法与手段显得较为单一、落后。要完善职业道德教育教学方法与手段，主要从以下几个方面着手：

一是多种教学方法相结合。除了讲授法，教师还可以采取任务驱动、案例教学、情景模拟、小组讨论等多种不同的教学方法开展职业道德教育。例如，利用案例教学法，在财税相关专业，教师借用现实生活中的“贪污腐败”“偷税漏税”“挪用公款”“做假账”等真实案例，让学生充分认识并深刻感受违反职业道德操守的严重危害。利用情景模拟教学法，教师课前精心设计，课上让学生置身于特定的仿真模拟职场环境下，使学生在具体的职业活动中思考、体验、感悟职业道德对职业成功与发展的重要意义，形成良好的职业道德品质。小组讨论、任务驱动教学法能充分调动学生的团队合作精神与协作意识，使学生在集体讨论、完成任务中强化知识、获得启迪。因此，在职业道德教育过程中，教师应该根据不同的教学内容和教学对象，因材施教。

二是借助现代信息化教学辅助手段。信息化时代，现代信息技术的应用大大加快了教育教学改革步伐，传统的封闭式课堂被打破，线上线下的教学资源被打通，尤其是移动互联技术将学生带到了课堂外更广阔的天地，同时将多种教学资源带进了课堂。当前，随着微课、慕课、翻转课堂、网络在线教育平台的快速发展及抖音、快手等APP的出现，学生获取学习资源的途径更便捷、多样。面对这种情况，教师应不断加强学习，提高信息素养，增强信息化教学能力，主动利用信息技术开展线上线下相结合的职业道德教育模式，为学生提供更加丰富的教学内容和更加多样化的教学模式，把学生的积极主动性充分调动起来，以获得更好的教学效果。

三是积极丰富职业道德教育的第二课堂。

第一，采取“请进来”“走出去”的方法。一方面将企业、行业的专家、“工匠”请进校园，举办职业道德教育专题讲座或主题培训，用职业道德榜样的力量激励、鞭策学生加强职业道德修养，提高职业道德素质。另一方面，组织学生外出参观爱国主义、法制教育、廉政教育等教育基地，用具体鲜活的事迹现场教育、感染、警示学生，深化学生对职业道德重要性的理解与认同。组织学生参观人才市场或现代企业，用企业文化、企业精神强化学生对相关行业职业道德的认知。

第二，送学生到企业实习、实训，让学生在生产一线内化和升华职业道德知识。实习实训是培养高职学生职业道德的重要手段，也是良好职业道德形成的关键时期。实习实训期间，学生置身于真正的职场环境下开展职业活动，学习企业管理制度、工作流程和职业道德规范与行为准则，再加上企业文化的熏陶和身边经验丰富的企业员工的指导，在真实的职场环境和工作实践中树立正确的职业道德观念，养成遵守职业道德的良好行为习惯。

第三，组织学生参加志愿者服务、公益活动等社会实践。在志愿活动和公益活动中，学生基于个人信念、责任、良知，不图回报地参加社会活动，为社会提供服务，奉献个人的时间、精力和才智，责任意识、服务意識、主人翁意识、奉献精神、合作精神、吃苦耐劳精神在活动中得到培养和增强，个人价值和社会价值得到体现。由此可见，志愿者服务和公益活动不仅能丰富学生的课外生活体验，提高学生对职业道德的认知，还能磨炼学生的意志品质，帮助学生形成良好的职业道德。

四、结语

财经类高职院校学生职业道德教育是人才培养工作中的一项重要内容，也是一项系统、整体化的工程，需要社会、学校、师生等多方的密切配合。只有大家齐心合力、通力协作，学校才能培养出具有良好职业道德的高技能专门人才，为社会主义市场经济健康稳定发展贡献力量。

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基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目《财经类高职院校学生职业道德教育现状与对策研究——以江西财经职业学院为例》（项目编号：JY161014）。