民乐团在青少年素质教育中的作用与实践探究

摘要：随着我国教育综合实力的增强，青少年美育教育越来越多的受到学校的关注。特别是在素质教育与传统文化结合，促进青少年健康成长、不断增强本民族文化的认同感起到了举足轻重的作用。民族乐团作为中国传统文化的主要组成部分，汇集了大量的传统乐器，传统音乐，使其能够成为中华民族传统文化的重要载体，被广大青少年熟知、了解，更多的学校开始重视校园文化建设并通过音乐课程与第二课堂社团建设来支持民族管弦乐团的建设发展。本篇论文研究的是以襄阳地区为例，关于民乐团在青少年素质教育中的作用与实践探究。

关键词：青少年;素质教育;传统文化;民乐团

中图分类号：J60-05 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0051-02  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.037

自改革开放以来，我国一直重视加强培养人才的全方位发展。素质教育得到了前所未有的重视，上世纪90年代被广泛提及并由国家大力推广。时至今日的20年间，素质教育已经得到了快速发展。而艺术教育作为素质教育的重要组成部分，一直影响着素质教育的发展。在国家飞速发展的时代大背景之下，国家软实力在国际环境中变得越发重要。由此，提高国民文素质是提升国家软实力中必不可少的重要一环。由此，中小学校园中的学生社团建立进一步增多，逐渐形成了多样化的校园文化生活。而民乐团作为其中的主体，对于学校的校园文化建设和精神文明建设起到举足轻重的作用。

一、民乐团在青少年素质教育中存在的意义与价值

目前，很多民族管弦乐团的组建已经成为中小学校园文化建设的一部分。校园民乐团的建立使其在增加校园活动种类和丰富校园精神文明建设的同时，拓展了学生的知识体系，提升了个人能力。青少年民族乐团的成立，使学生更多的了解民族乐器，感受中华传统文化的博大精深。在一定程度上有益于学生智力的开发，培养全方面发展型人才。通過不同民族、不同地区、不同风格作品的学习，让青少年切身的感受到中国地域文化的魅力与精髓，提高青少年的审美素质和艺术修养，从而形成良好的校园环境，对于学校长远的发展能起到积极的作用。通过民族乐器的学习，青少年切身的感受中华传统文化，增强其文化自信、民族气节，使得青少年素质教育得到全方位发展。

二、襄阳市青少年民乐团的概况与培养方案

（一）青少年民乐团概况

襄阳市青少年民族乐团是隶属于襄阳民族乐团的青少年民族器乐表演艺术团体，是由襄阳市民族乐团和湖北文理学院音乐学院专业师资打造和秉承“普及民族音乐知识、培养民族器乐人才、弘扬民族音乐文化、树立民族文化自信”为教学宗旨所培训出来的中小学生民族音乐演出团队。其所有成员均经过民族乐团专业老师严格选拔考核出来的，通过专业严谨的训练、学习不同时期及不同风格的民族音乐曲目、共同分享演奏民族器乐的乐趣等，在个人演奏技能以及团队合作意识上得到全面的提升，具备参加各类艺术比赛的演奏水平及表演能力，使学生们在学习文化知识的同时，也获得文化自信、艺术创造、表现自我、以及与人合作等优良品德，促进学生全面发展。

（二）乐团日常的教学情况

1.排练时间的安排

襄阳市中小学民族管弦乐团一般是以学校第二课堂开设时间作为排练时间。以集中排练和分声部排练为主，集中排练通常是安排在到周六下午三点到六点，分声部排练会分成几个小组然后在周一至周四的中午十二点到两点或者下午四点到六点这些时间段里完成分声部练习。通过访谈了解到每周的排练不仅仅指分声部排练和集中排练，还有针对各个乐器的专业小课，专业小课开设的主要目的就是通过学生回课状态教师能观察所出现的问题。并及时纠正，不仅提高了此声部的正确率，也督促了学生的练习进度，以及整个声部的整齐一致，这是正常排练的时间安排。当遇到参加比赛或大型晚会的时候，会加强排练强度以及增加排练次数，基本上与学生文化课程不会产生冲突和影响。为了巩固专业课上所学的知识，学生们除了民族管弦乐团的正常排练时间安排以外学生回到家里也要进行专业练习打卡由家长监督，长此以往学生的专业能力稳步上升，也使排练更加顺利。为了保证乐团整体的演奏水平，乐团负责老师会定期抽查演奏乐曲的片段，以此提升演奏员的自我学习的约束能力，激发学生对学习的积极性，树立演奏的信心。

2.排练曲目的选择

由于排练民族管弦乐声部复杂，乐曲的本身难度比独奏的演奏方式难度加大，导致排练民族管弦乐乐曲对于中小学生来说并不简单。因此，排练不仅仅是要求做到合奏，还包括正确理解和准确诠释出曲子的情感与风格。所以在选择曲目时往往会选择一些耳熟能详的或是编曲简单的适合孩子们演奏的曲目，然后通过反复练习和多次上台演出积累演奏经验，再结合学生的演奏水品增加曲目难度。例如初期排练的《春节序曲》、《喜洋洋》等中国传统合奏曲目。还有根据当今较为流行的歌曲改编创作的乐曲，如：《菊花台》、《天空之城》等耳熟能祥的作品。在乐曲选择上既要考虑学生的演奏水平、音乐接受能力，又要在乐曲风格选择上主要以情绪欢快、优美动听的乐曲为主，以此激发学生学习的积极性和向上的人生态度，树立正确的人生价值观。

三、青少年民乐团在素质教育中的作用

（一）传统文化的传承与保护

1.民族器乐的传承

我国的民族音乐源远流长、博大精深。它汲取了世界各个民族的音乐文化精髓发展而成。民族音乐是凝聚着中华民族数千年的民族精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志力和追求。以民族器乐作为民族文化的传承，有意识的增强了学生的民族自信心，提升民族音乐的修养，传承中华民族优秀的文华，培养学生对优秀民族音乐作品的审美体验，增进对祖国音乐的艺术的热爱。青少年民乐团作为音乐活动的载体，其包含各式各样的民族乐器，和完善的编制，多种传统乐器的互相配合，完美演绎传统乐曲的同时，提升了学生的真实感官体验，推广了民族乐器的价值所在，同时对传统音乐文化起到了传承的作用。

2.传统音乐的传承

传统音乐在数千年的历史长河里慢慢发展，积淀，为了更好的传播从前的人们从口口相传到有了特定的记谱法再流传至今。它所包含的不仅仅是音乐思想的集中体现，它更蕴含着数千年来历久弥香的中华传统文化。民乐团作为独立存在的个体，它是民族音乐文化传承的重要载体之一，无论是传承民音乐还是在发扬民族文化都起到了举足轻重的作用。一方面，民族乐器是民族音乐最直接的传播载体，是中国传统音乐最重要的组成部分。所以，在发展青少年民族乐团的同时就是对传统音乐文化的传承与发扬。另一方面，青少年民族乐团所排练的乐曲，主要是以中国传统乐曲为主，这些作品是传统音乐文化的有声载体。它通过演奏出的音响效果，将谱面上鲜活的音符清晰的传递给演奏者和听众。通过排练、学习音乐的创作背景、风格特点等，进一步了解了传统音乐文化的核心思想与内涵。积累了传统音乐文化的背景知识，加深了学生对传统音乐文化的理解与价值。

3.传统文化的传承

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的体现。纵观历史发展，我国传统文化底蕴深厚、源远流长，距今已有五千多年的历史。但是由于我国古代执政组织的特殊性，在朝代的迭代中传统文化出现过中断的情形，再加上世界各国文化的冲击，使得我国传统文化面临着严峻考验。反观民乐团，作为传统文化传承的一个优良纽带，可以发挥承上启下的重要作用。

青少年民乐团在选择一首乐曲作为学习或是练习曲目时，老师会就乐曲的创作背景和文化内涵做出讲解和拓展，在深入了解音乐知识和增强文化素养的同时，以这样的方式培养将个人的感情融入演奏的曲目中，真正实现所奏即所想。传统是在历史的发展中汇聚，历史是在时间的长河中前进，因此传统必然不断的完善和发展，进而得到更好的呈现。民乐团本身作为传统文化的载体，每一个从乐团走出去的成员都是传统文化的优秀传承者和发扬者。

（二）校园文化建设的作用

青少年民乐团的创办与组建，能够有效地构建校园艺术学习的氛围，对校内素质教育、美育、精神文明的建设都能够起到推动作用，普及艺术教育对学生综合素养的重要性。民乐团的日常排练采用开放式的场地，学生和家长随时都可以进行观看，了解民乐团基本情况，民乐团也会采用线上的宣传方式进行推广，以扩大民乐团对校园精神文化建设的影响，并对民乐团知名度的提升有一定的促进作用。民乐团这一平台的建立能够营造高雅的校园文化，对校园风气的发展起到良性循环。民乐团作为学校一重要组成部分的同时，也可以打造成学校的一张“名片”，进而提升学校在社会的知名度，彰显学校的综合实力。

（三）提升青少年艺术教学与素质教育

素质教育指的是以提高学生各方面素质为目标的一种教育方式。素质教育强调重视学生的思想道德素质、个性化的发展、身心健康、以及能力的培养。其重点在于注重学生的个性化发展，而艺术教育正是素质教育的关键所在。自从我们国家开始注重素质教育和學生的个性化发展以来，是否能培养全方位发展的学生成为检验学校教学质量的重要依据。而艺术本身是通过美的形象和令人愉悦的形式，感染心灵，启迪智慧，陶冶情操。艺术教育是美育教育的核心，它可以提高学生的审美修养和艺术鉴赏能力，培养学生的审美能力。民族管弦乐团正是将艺术与教育相结合，通过排练、表演增强了学生的自信心同时也让学生通过艺术教育学习提高了自身的审美能力。由此可见，民族管弦乐团在提升青少年艺术教育与素质教育上，起到了不可替代的作用。

★基金项目：该研究为湖北省高校人文社科重点研究基地-湖北文理学院鄂北区域发展研究中心课题成果2020年研究课题资助指导性项目《民乐团在青少年素质教育中的作用与实践探究——以襄阳市青少年民乐团为例》，项目编号：2020JDC001。

参考文献：

[1]王秀芳.中学生社团活动对校园文化的影响[D].南京：南京师范大学.2005.

[2]赵瑞情.中学生社团生活研究[D].上海：华东范大学.2008.

[3]刘大余.学生社团发展建设纵横谈[J].青年园地，2011，09

作者简介：李阳（1987-），男，汉族，辽宁鞍山人，湖北文理学院音乐与舞蹈学院教师（讲师），硕士，主要从事指挥、民族器乐竹笛教学与演奏方向研究。