运用红色音乐文化提升思政课堂实效性研究

宋一婷　王新学

摘 要：红色音乐文化对于高校思政课的教学有着重要的价值，有助于增强思想政治教育说服力、加强思想政治教育的互动性、提升思想政治的育人功能。高校思政教师承担着传承和弘扬红色音乐文化的历史重任，应当明确红色音乐文化的教学目标，加强思想政治教育的互动性，创新教学方法和策略，进而提升高校思政课的实效性。

关键词：思政教师;红色音乐文化;实效性

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0017-02

红色音乐文化是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设、改革进程中，以马克思主义为核心，吸收音乐、文学等养分形成的一种文化形式。红色音乐文化是中国共产党带领中国人民以不屈不挠、艰苦奋斗的精神战胜敌人的物质与精神见证，是中华民族优秀品质的精髓。课堂教学是高校进行思想政治教育的主要渠道，将红色音乐文化贯穿于高校思政课的教育教学的过程，不仅能够帮助学生了解中国特色社会主义建设的艰辛历程，加深对中国特色社会主义理论体系的理解;还可以感召学生形成积极、乐观、向上的世界观、人生观和价值观，立志投身于中华民族伟大复兴的中国梦的建设中。

高校思政课教师是大学生思想政治教育的组织者、发起者和实施者，肩负着用马克思主义武装学生、塑造学生的历史重任。思政教师充分利用红色音乐文化这一宝贵的资源，发挥课堂教学这一主阵地的功能，对于高校立德树人目标的实现具有重要的现实意义。

一、红色音乐文化在高校思政课中的价值

红色音乐文化教育与思想政治教育之间存在着相互统一、互相联系的关系。红色音乐文化对于思政课教学的开展具有丰富的价值，具体表现为以下几点。

（一）增强思想政治教育说服力

红色音乐文化体现了中国共产党的崇高理想和坚定信念，目前，高校的思想政治理论课内容虽然在不断地完善中，但是仍存在一些问题，如教学内容理论性过强，属于纯逻辑推理，具有说服力的支撑材料相对较少，与学生的学习生活存在一定脱节的情况。

作为高校思政教师，不仅要向学生传授“是什么”，更要向学生传授“为什么”和“怎么做”。红色音乐文化是经历了长期历史检验的、具有鲜活生命的教学题材。“音乐对客观事物的表述具有超语言性，音乐能够表达人们无法用言语表达的东西”，将红色音乐文化融入到思想政治理论课的教学内容中，有助于将较为枯燥的理论与鲜活的史实相结合，寓教于乐、寓教于行，论证所要传授的理论观点，避免了空洞的说教和灌输。使学生能够更直观、更全面地了解中国共产党在不同历史时期所创造的丰功伟绩，更系统、深入地把握马克思主义理论的基本立场、基本观点，从而提升思想政治教育的说服力。

（二）加强思想政治教育的互动性

“师者，传道授业解惑也。”思政课的教学本身是双向互动的过程，包含了教师的教与学生的学的过程，参与教学过程中的教师和学生都是教學的主体。目前的大学生多以“95后”“00后”为主，他们接收新鲜事物能力强、求知欲强，但是对于抽象、晦涩的经典理论缺乏学习兴趣。

在思政课的教学过程中，教师是教学的实施者、主持者和发起者。红色音乐文化具有可视、可听、可参与的特点，将红色音乐文化作为教学内容的重要载体，加强课堂互动的过程，有助于拉近教师与学生的物理距离和心理距离，增强课堂活力和感染力，让理论变得具体和生动。以互相尊重、互相理解和互相信任为前提，以意义创造和建构完美的红色精神为宗旨，以互动、倾听和分享为特色的对话，实现相互平等、教学相长、情感共鸣、精神互通的师生关系。

（三）提升思想政治的育人功能

红色音乐文化内容丰富，不论是其音乐还是其背后的故事，都含有丰富的物质文化和精神文化的精髓。如抗日战争时期的《大刀进行曲》、社会主义建设时期的《歌唱祖国》、改革开放时期的《春天的故事》等。挖掘红色音乐文化的内涵，将丰富的资源通过思政课教学的形式直观生动地传递给学生，向学生传递爱国主义情感，传承中国共产党的优良传统，培养学生艰苦奋斗的精神，使学生认识到美好生活来之不易。因此，思政教师应当充分发挥红色音乐文化所具有的独特育人功能。

二、思政教师运用红色音乐文化提升课堂实效性策略

课堂教学是教师对大学生进行教育教学的主要渠道，思政教师应当充分利用这一主要阵地，将红色音乐文化渗透到课堂教学的全过程，培养大学生成为红色音乐文化的传承者、守护者和延续者。

（一）明确红色音乐文化教学目标

“教学目标是教师实践活动与学生认识活动有机统一的价值结合点”。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求，高校思想政治工作要“把理想信念教育放在首位，切实抓好马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，广泛开展中国特色社会主义理论体系学习教育，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，引导师生深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。红色音乐文化的教学目标与思政课的教学目标应当是相互契合的，红色音乐文化教学的目标是，“以红色文化理念为指南，以全面推进红色教育为根本目的，遵循人的思想政治品德形成发展规律，坚持育人为本、德育为先、文化育人和全面发展的原则，打造红色文化育人工程，培养全面发展的社会主义现代化的接班人和建设者”。红色音乐文化的教学目标和教学重难点，可以紧扣思政课相关教材的重难点，以马克思主义中国化的历史进程为主线，加强学生知、情、意、行的培养，层层递进、环环相扣，帮助大学生坚定理想信念。

（二）优化红色音乐文化教学内容

“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人，所谓彻底，就是抓住事物的根本。”目前，高校的思政课教材都是全国统一的教材，其中涵盖了大量的理论知识和结论性知识，具有较强的逻辑性，但是，具有说服力的、现实性的支撑性材料相对较少。这就要求思政课教师，一方面要全面准确地分析、理解教科书所涉及的内容，夯实理论基础;另一方面要与时俱进地扩充教学内容，善于采用鲜活的史实来论证所要传授的理论观点，挖掘红色音乐文化资源，构建结构合理、功能互补的课程内容体系。

思政教师可以将红色音乐文化相关的各种体裁、题材的音乐作品，以及音乐作品中所蕴含的英雄人物、历史事迹、红色经典等融入课程设计，使学生更深刻、更全面地认识到革命先辈不怕牺牲、不怕艰辛、百折不挠的革命精神。

例如，《毛委员和我们在一起》《十送红军》的井冈山精神，《南泥湾》《延安颂》的延安精神，《四渡赤水出奇兵》《过雪山草地》的长征精神等，这些精神背后都蕴含着丰富的教学资源，深挖精神背后所蘊含的价值理念，可以为学生四个自信的培养提升精神动力。

又如，思政教师在教学内容的设计方面，可以以时代引领为主题，以“站起来、富起来、强起来”为主线，选取契合每个时代所对应的红色歌曲、红色景点、历史人物、精神内涵等，由浅入深，提升学生的兴趣，使学生能够理论联系实际，将相关政治理论入脑入心。这些红色音乐文化融入教学内容的设计，可以使思政课教学更具体化、通俗化、大众化，使学生可以直接感知史实形成的原因、引发的结果和蕴含的精髓，提升思政课的效能。

（三）创新教学方法和策略

教学目标的实现离不开科学、合理的教学方法。红色音乐文化蕴含了丰富的资源，在开展教学时，可以创新教学方法，促进学生对红色音乐文化的学、思、践、悟、行。

第一，讨论式、互动式教学。在教学过程中，教师为主导，学生为主体，教师与学生、学生与学生之间实现双向的信息沟通。教师可以结合课程内容所涉及的知识点，指导学生收集相关的红色音乐文化资料，设计讨论主题，变理论灌输为主动研究与思考。组织学生进行课堂讨论、头脑风暴，使学生在课堂教学过程中畅所欲言，调动学生的学习积极性和参与度。

第二，利用新媒体技术采取混合式教学。一方面，线上与线下教学相结合。当今正处于信息化时代，思政教师可以基于微课、慕课、翻转课堂以及一些网络云平台的形式，满足学生的多元化需求;另一方面，在课堂教学中，充分利用多媒体课件，以学生喜闻乐见的形式向学生展示红色音乐文化相关的经典歌曲、经典图片、经典影片等，对学生视觉和听觉产生冲击，使学生获得身临其境的感受，激发学生对红色音乐文化的精神内涵的思考。

第三，专题式、实践式教学。思政教师可以结合所教学的课程内容凝练出具有代表性的案例和素材，并设计出相应的专题讨论和案例分析。在课堂教学中，将学生根据专题划分为不同的小组，小组成员间进行互动和讨论。组织学生开展相关专题调研，形成相应的研究成果，达到以文化人、以史育人的效果。充分挖掘本土红色音乐文化资源，邀请当地的老一辈革命家作课堂访问或者实地访谈，将这些老一辈革命家亲身体验的革命事迹更加直观形象地展现给学生。开展红色音乐文化走访活动，组织学生参观红色音乐文化历史遗迹，重温红色音乐文化的发展历程，让学生切身感受到红色音乐文化的熏陶。

此外，高校思政教师作为红色音乐文化的传播者，应当主动提升自身的红色音乐文化素养，全面了解党的发展历程，构建红色音乐文化知识体系，开展红色音乐文化研究。不断更新教学理念，提升教学水平，丰富教学手段，将红色音乐文化全方位、多层次地融入到思政课的教学中，助力学生成长成才。

基金项目：2019 年度上海市学校艺术科研一般项目《上海红色音乐文化在高校育人中的价值及实现路径研究》，项目编号：HJYS-2019-B08;2019 年度上海理工大学沪江哲社重点项目《上海红色音乐文化在高校育人中的价值及实现路径研究》，项目编号：19HJ-DSDG-ZD-003。

参考文献：

[1]王新学，陈德林.德育在音乐艺术教育中的渗透研究[J].学校党建与思想教育，2012，（22）.

[2]云妙婷，张新迪，刘韧.红色音乐文化在大学生思想政治教育中的科学内涵和实施路径[J].广西青年干部学院学报，2019，（3）.

[3]顾海良.高校思想政治理论课程建设研究[M].北京：经济科学出版，2009.

[4]陈坤，殷莎莎.红色文化：高校思想政治理论课实践教学的战略选择[J].思想理论教育导刊，2017，（4）.