在作文教学中播撒美的种子

刘湉

【摘 要】 在作文课上，教师要研究学生的审美心理，在课堂教学中创造美的氛围，营造美的环境，从大自然与生活中感受美、提炼美，在教学过程中体现美。美育能促使学生在领略美的过程中产生愉悦的情感体验，并转化为强大的学习动力，不断推进学生积极主动地观察、想象、表达，逐渐使学生接受美的熏陶，促进学生的作文水平得到提高。

【关键词】 自然美;语言美;情感美

美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。要让学生得到和谐发展，具有一个丰富精神世界，就必须有美的教育。因此，在作文课上，教师要研究学生的审美心理，在课堂教学中创造美的氛围，营造美的环境，从大自然和生活中去发现美、感受美、提炼美，在教学过程中体现美，对学生进行审美教育，让美育照亮了习作课堂。

一、自然美，打开孩子心灵的一扇窗

自然美是大自然与审美的主体相融合而共处在一种和谐状态中所呈现的一种奇妙的审美状态。在作文课上，我们带领孩子们在大自然里寻找美、发现美。早春二月，乍暖还寒时，我们打开春天的门缝，去野外寻找春天，一粒粒小小的嫩芽，一棵棵探出脑袋的小草，一朵朵还未开放的花苞，孩子们睁大着眼睛，努力嗅着春天的气息，有的说：“春姑娘来到草地上，小草探出了小脑袋。”有的说：“春姑娘来到迎春花上，迎春花吹起了小喇叭欢迎春姑娘。”有的说：“小小的嫩芽真好看，有嫩绿嫩绿的，有鹅黄的，还有褐色的，小嫩芽告诉我们春天来了！”……到了春暖花开时，我们和春天来次亲密接触，我们再次来到大自然，去濠东绿地欣赏摇曳的柳条，孩子们看着濠河边那随风摆动的柳枝，情不自禁地吟诵着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句，也深刻感受到柳树的形态美。他们踊跃地说着：“柳树真美啊，嫩嫩的柳芽就像是镶嵌在柳枝上的绿宝石。”“柳树姑娘甩着长长的辫子，仿佛是在春风中跳着优美的华尔兹。”……我们还来到人民公园，寻找盛开的鲜花，娇艳欲滴的垂丝海棠、粉嘟嘟的桃花、洁白如玉的梨花、绚烂的樱花，在漫天的樱花雨中，孩子们欢呼着，愉悦着，由景入境，一句句精彩的发言如潮水般涌出来。我们还引导孩子观察大自然中的变化：庭院里有一棵高大的银杏树，一年四季，从春的嫩芽萌发到夏的绿叶成荫，到秋的金叶飘飘，再到冬的凋零，大自然就是我们的作文课堂，孩子们在大自然中发现了美，也感受到自然美，提高了孩子的審美能力。

二、语言美，点亮孩子思维的一把火

语言是人与人之间交流思想的渠道，也是教师进行教学的主要手段。教师要用优美、灵动的语言，让孩子眼前出现一幅幅画面，将学生带入美妙的情境中，充分激发学生想象的欲望。教师要精心挖掘课堂教学中孩子每次发言的亮点，引导学生怀着对语言文字美好的期待，去学习感受语言美。在作文课上，我带着孩子们来到学校池塘边，引导孩子们观察小蝌蚪。

师：小朋友们，春天来了，你能说说你看到了什么吗？

生：小蝌蚪很可爱。

师：是呀，小蝌蚪很可爱，能具体说说它们可爱在哪里吗？

生：小蝌蚪圆圆的脑袋上长着一条长长的尾巴。

师：说得真好，“圆圆”可以换成别的词语吗？

生：小蝌蚪圆溜溜的脑袋上长着一条长长的尾巴。

生：小蝌蚪圆滚滚的脑袋上长着一条长长的尾巴。

师：小朋友们说得都很好，能把这句话说得更有意思吗？

生：小蝌蚪圆滚滚的脑袋上长着一条长长的尾巴，好像一个小逗号。

师：这句话说得真有趣呀，还用上了打比方的方法呢，还有谁能说得和他不一样？

生：小蝌蚪圆滚滚的脑袋上长着一条长长的尾巴，好像一个黑乎乎的小气球。

师：你还用上了黑乎乎这个描写颜色的词，这样说得就更好了！

……

通过这样的引导，孩子的语言得到了积累，也逐渐形成了对语言敏锐、准确的感受力，感受到祖国语言文字的美。

三、情感美，挖掘孩子思想的一口井

什么是情感？《现代汉语词典》里这样说：“情感是对外界刺激肯定或否定的心理反映。”而审美活动是以情感为核心的心理活动，那么进行审美教育就可以从诱发学生的情感入手。在教师的语言提示和语言描绘的调控下，孩子自然而然地将自己的情感慢慢移入观察想象的对象身上，在想象的作用以及教师情感的渲染下达到“他我同一”“物情同一”的境界，在此过程中，儿童的情感体验进一步加深，最终情感渗透到儿童内心世界的各个方面。我在执教想象作文课《小种子的梦》时，如此教学：

师：小朋友们，春天时我们在花盆里种下了一颗颗小种子，当时你种的是什么种子呢？

生：（各抒己见）

师：是啊，各种各样的种子能种出不同的植物，今天就让我们钻进泥土，当一回可爱的小种子，好吗？你是什么种子？你是？……

师：可爱的小种子们，你们有什么梦想呢？

生1：我是一粒西瓜种子，我想结出大大甜甜的西瓜给沙漠地区的孩子们吃。他们一定会大饱口福。

生2：我是蒲公英的种子，我想在风爷爷的帮助下四处旅行，把希望带到世界各地。

生3：我是松树的种子，我想长大后保卫家乡！保卫祖国！

孩子们在教师的引导下，纷纷表达了自己作为小种子的梦想，孩子们的情感在这里得到升华。情感是心灵的种子，正因为情感的存在，孩子们的思想才变得如此鲜活，如此生动。

美育能促使学生在领略美的过程中产生愉悦的情感体验，并转化为强大的学习动力，不断推进学生积极主动地观察、想象、表达，逐渐使学生接受美的熏陶，在孩子心田播撒下了美的种子，促进学生作文水平的提高。