部编版小学语文阅读教学在新课改环境下的策略研究

姚晓慧

【摘要】阅读理解能力是语文能力的一个相当重要的部分。在新课改的环境下应当对原有的小学语文阅读教学策略做出调整，要迎合新课改的教学标准，从学生的角度出发，使小学生更好地掌握小学语文阅读理解的相关知识。文章从部编版小学语文阅读教学的角度简要谈了在新课改的大环境之下小学语文的阅读教学应当怎样开展。

【关键词】部编版教材;小学语文;阅读教学;新课改

作为语文这一学科的中心板块，阅读在语文教学中的重要性是不言而喻的。在当今新一轮课堂教育改革的形势下，如何提高学生的阅读能力，进而使学生的语文水平得到提高，成为一个十分重要的问题。为此，教师应当着重注意对于学生阅读理解方面的教导，在小学语文阅读教学的过程中，努力采用多元化的教学方法来对阅读部分进行教学，努力使学生养成好的阅读习惯，为学生下一阶段的学习打下良好的基础。本文就针对在新一轮课程改革的背景之下教师应当如何进行部编版小学语文阅读教学展开讨论。

一、在传统的教学模式下小学语文阅读理解存在的问题

随着我国综合国力的不断提升，我国的教育水平也在不断提高，对于教学模式当中出现的问题也一直在不断地解决。但是不得不承认的是，在传统的教学模式之下仍然存在着许多问题。例如，教师在教学过程当中过于重视课堂的人文特性，对于阅读内容的激励评价用得过多，有时候还会出现过分追求虚假的课堂繁荣等情况。这些情况导致语文课堂不能顺利展开，教学效果也没有预期的好。

因此，运用传统的教学模式虽然解决了一些固有的教学问题，但仍留下许多问题需要协调与解决。具体来说，在小学语文阅读教学中，阅读的多样性要求与阅读课堂教学内容的复杂性之间就存在着冲突。再如，对于较为复杂的课堂与课后的阅读任务，小学生不能够很好地协调，并且对于内容较为繁杂的阅读内容可能出现认知不到位而导致无法很好地理解文章内容等情况。

除此之外，有些教师在阅读教学当中，没有很好地将小学阅读内容与学生的日常生活经历结合起来，使学生对于所阅读的文章没有引起共鸣。

针对以上在小学语文阅读课堂当中出现的问题，应当采取相关措施来改变原有的课堂教学模式。下面就简要谈谈对于小学语文课堂当中阅读模块进行教学模式改革的初步策略。

二、在新课改模式下应当如何开展小学语文阅读的教学

1.教师在制订教学计划时应当注意与生活实际相结合

在传统的阅读教学模式当中，教师往往将教学重点放在本节课所要阅读的文章部分，而对于本节的阅读内容与生活中事物的联系并没有涉及。常言道：“创作来源于生活。”教师在对学生进行阅读教学时，应当将授课内容与生活实际结合起来，使学生在学习过程中对于类似的经历能产生共鸣。

例如，在对《秋天的雨》这一课进行教学时，教师可以利用多媒体播放一段下雨的视频，并且通过提问的方式来询问学生对于秋季、下雨天分别有着怎样的记忆，对于秋季的下雨天又能够联想到怎样的故事。

再比如在进行《去年的树》这一节课的阅读教学时，教师可以在课前的预习环节给学生布置一个小任务：观察一下你上学途中见到的树，并记下其主要特征。或者让学生回忆一个自己过往经历中与树有关的故事，并在课堂上就自己的故事与其他同学进行交流，或者邀请一些学生上台讲述自己与树有关的故事，以激发小学生对于本节课内容的想象与好奇心，使学生在进行本节课相关内容的学习时更加认真。

采用这样的方式来进行阅读模块的教学，结合了学生的生活实际，使学生能够对于本节课所学文章的内容产生好奇心，有继续探究下去的欲望。同时，将閱读内容与生活实际相结合，也能够让小学生更好地理解、明白对于阅读课程的学习在小学生的实际生活中有着什么样的意义。

2.教师在教学过程中要运用有效的教学策略来激发学生的阅读兴趣

在新课改背景下，教师在小学语文教学过程中应当注重激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中，维持长期的阅读热情，并且在阅读文本中获得良好的情感体验。在激发学生阅读兴趣的过程中，教师要将兴趣贯穿于语文阅读教学的全过程，从课前导入、课堂教学、课后复习三个阶段制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生在语文学习的过程中感受到阅读的魅力。

以部编版小学语文课文《走月亮》为例，教师在教学过程中为了激发学生的阅读兴趣，应用多媒体教学为学生呈现了一组关于月亮的谜语，在猜谜语的过程中揭示本节课程中教学内容，为接下来的教学活动奠定基础，应用这样的方式来激发学生的阅读兴趣。

在接下来的课堂教学中，教师采用小组合作学习的模式，在激发学生学习兴趣的过程中，培养学生的合作能力和探究能力。为此，教师创设相应的阅读情境和探究问题，引导学生在阅读课文的过程中和小组成员一起探究思考，培养学生多方面的能力。

在课后复习的过程中，教师则运用开放性的课后问题来引导学生对生活中的现象进行探究：①“为什么夜晚赶路的时候，人在走路会看到月亮也在走路？”②“在你的生活中，月亮留给你了哪些深刻的印象？”利用这种开放型的问题探究，让学生自主选择，使学生在课后复习的过程中加深对文章内容的情感体验。

3.教师在阅读课堂上应当适当采取情景化的教学方式，培养学生良好的阅读习惯

阅读对于人来说应当是一件持续一生的事情。为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应当采取多种方法来引导学生，培养自觉阅读的良好习惯。具体而言，教师可以让学生大声朗读，充满感情地朗读课文，更好地体会人物角色的内心世界。在每节阅读课的教学任务中安排学生大声朗读环节，培养每天朗读的习惯，可以很好地促进学生阅读习惯的养成。除此之外，教师在安排阅读课的教学任务时还应当设置一些教学情景，采用情景化的教学方式可以更好地激发学生的阅读兴趣，使学生自主地、积极地完成教师布置的相关任务。

比如，《小狐狸卖空气》这一课讲的是一个童话故事，具有丰富的现实意义。在课堂开始，学生对于这个童话故事尚处于了解阶段，教师可以布置一个小问题：“童话故事当中的小狐狸为什么要卖空气呢？”使学生带着疑问去阅读这篇童话故事，在阅读的过程当中找到该问题的答案。采用诸如此类的情景化教学方式，引导学生更深入地对文章进行探究学习。

小学语文教师在教学中要注意对学生的自主阅读能力进行培养。对于小学语文阅读教学而言，不光要注意阅读的效果，而且要注意培养学生的自主阅读能力。相比于结果、收获，教师向学生传授阅读方法才能够使学生受益终身。小学生的自主探究能力还处于发展阶段，其对于阅读方法的理解与掌握也存在着一定的偏差。因此，教师更应该做好对学生阅读方法的引导，使学生掌握正确的阅读方法，具备自主阅读、自主探究文章的能力，达到良好的阅读效果。

4.小学语文教师在备课时应当立足于学生的状况，制订科学的阅读教学方案

在备课过程当中，小学语文教师应当合理制订计划。一个行之有效的计划是课堂教学成功的一半。在制訂阅读课堂计划时，教师应当从学生的实际情况出发，根据学生的认知水平、心理发育程度来设计教学策略。

例如，在进行《小壁虎借尾巴》这节阅读课的教学之前，教师应当根据学生对于壁虎这一生物的了解来制订教学方案。由于很多小学生在生活中并没有见过壁虎，所以教师在上课之前可以让学生搜集有关壁虎的知识，然后在课堂上通过播放幻灯片的形式使学生对于壁虎有一个初步的了解，使学生能够更好地了解本节课的授课内容。

再比如，在进行《大自然的语言》这一课的教学过程当中，教师可以在上课前对学生做一个小调查，了解学生对于大自然相关知识的了解程度。教师在制订教学方案时，应当考虑到小学生对于大自然相关知识的理解具有片面性，因此应当做好详细的规划，准备比较丰富的大自然相关知识，让学生对于本节课的内容有一个更加深入的了解。

三、结语

当在新课改的大形势下，小学语文阅读教学新策略的改革有着十分积极的意义。小学生尚处在身心发育阶段，通过小学的相关课程来促进其身心阳光健康、积极向上的发展，是十分有必要的。对于小学语文这一学科而言，阅读的重要性是毋庸置疑的。具体来讲，对小学语文阅读教学进行教学策略的改革，对于小学生思想道德素质的提升、语文素养的提升、理解能力的发展以及良好阅读习惯的培养都有很大的作用。因此，小学语文教师应当充分挖掘课程内容，采用多元化的教学形式来激发学生对于阅读课程的兴趣，使阅读课程的教学效果得到显著的提升，达成新课改的要求，使学生在阅读课程当中的学习得到更好的发展。

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