高中物理课堂教学中融入科学方法教育的思考与实践

杨瑞刚

【摘要】在新课程改革背景下开展高中物理教学，教师必须要新教育观念，正确认识科学方法融入物理教学中的重要性以及当前科学方法中涵盖的基本内涵和主要内容。文章探究了如何在高中物理教学过程中有效融入科学教育方法，希望潜移默化地提高学生的物理知识学习能力，激发学生的探究欲望，提高学生的应用水平。

【关键词】新课程标准;高中物理;科学方法

一、引言

当前我国物理教学深入开展，但是在课堂教学过程中科学方法教育仍较为薄弱。主要原因在于受到传统教育思想的束缚，物理教师在课堂实践教学过程中过于重视基础知识以及基本技能的双基训练，却没有正确认识到科学方法教育的重要意义，难以明确科学方法的教育内涵和主要内容，也无法发挥出科学方法的重要作用，在进行科学方法教育过程中存在一定的不足之处。

二、科学方法融入高中物理教育的重要意义

新课程标准中明确提出物理课程的教学总目标之一就是引导学生掌握科学探究方法，逐步培养学生的自主学习能力，使学生能够养成良好的思维习惯，能够自主应用所学习到的物理知识进行科学探究。由此，我们了解到科学方法教育属于高中物理教学中的重要构成部分，也是新课程对高中物理教学提出的必然要求。

科学方法教育是促进物理知识发展的重要手段，科学方法教育涵盖于物理知识内涵之中。物理学科是以实验为中心的基础性科学，通过引导学生参与物理实验，丰富学生的感性认知，逐步探索物理规律，提高学生的认知能力，运用科学方法，能够帮助学生更好地进行物理学习和研究。物理方法属于科学素质的重要构成部分。通过物理科学素养教育引导，能使学生有效掌握物理知识、科学探究技巧和科学品质，在实验探究过程中掌握物理思想。所以科学方法教育能够培养学生的科学价值观念，提高学生的科学素养，这也是高中物理教学中不可或缺的重要构成部分。

部分物理学科的定律和概念是从科学方法中提炼的。例如在物理探究过程中，牛顿第一定律便是通过实验总结得出的，牛顿第二定律采用的方法则是控制变量法，阿基米德主要是通过猜想验证等方法而得出结论。所以在探究过程中，教师应当带领学生感受科学方法，其属于物理知识研究形成的重要方式，并且贯穿于物理知识探究全过程，属于整个知识领域。科学方法能够有效解决物理问题，能够促进学生知识探究以及解决问题，确保学生掌握丰富多元的知识，从多个角度思考探究问题，对知识进行合理的选择与思考，找到多元问题解决方案，最终提高学生的问题解决能力。

三、物理科学方法教育内涵与内容

物理科学方法教育指的是在物理实践教学过程中，教师能够有目的有针对性地讲解物理科学知识，使学生受到科学方法的引导和熏陶，有效掌握最基础的物理科学方法，切实提高学生的物理学科探究欲望与科学素养。

当前高中物理科学方法教育内容主要包含观察与实验，培养学生的科学思维，引导学生进行猜想和推理，掌握数学方法。观察指的是学生能够正确认识到观察的作用，有效掌握物理实验的观察方式，通过分析对比等各类方法切实开展物理实验。有效借助科学思维能够引领学生进行定性或定量的分析探究，通过比较分类求同存异，更好地对知识进行归纳和演绎。结合自己的猜想进行实践推理，有效拓宽了学生的思维空间，并且使学生掌握物理实验的探究规律。利用数学方法，例如公式法和比值法，能够更好地得出物理实验结果和内涵。

四、在高中物理课堂教学中融入科学方法的实践教育对策

1.引导学生了解物理概念和物理规律

物理概念和物理规律是学生学习物理知识的基础，所以教师在实践教学当中要引导学生树立正确的物理学习观念，发展学生的学习思维。例如在高中物理实践教学当中，教师可以引导学生学会进行深度分析.了解物体在运动过程当中的实际状态，了解物体运动的速度，并且通过科学的分析探究物体运动时的快慢，使学生认识到位移和时间的概念知识，并且通过对比了解到速度的定义。教师要在速度讲解当中向学生传递平均速度与加速度的相关知识点，使学生在探索当中灵活地掌握物理的概念知识。教师也可以让学生通过实验的方式，利用打点计时器或气垫来进行速度的探究，提高学生对于速度的把握效率，并且伴随着科学的引导，让学生在实验探索当中掌握归纳总结的方法，从而丰富学生的学习思维，让学生更好地发展。

2.引导学生学会提出物理问题

教师在实践教学过程当中要引导学生学会科学地探究，引导学生科学地提出各类物理问题。教师在问题探索当中要让学生结合日常生活以及各类物理现象及时发现问题的本质，提高学生的思考能力。教师通过学生的问题可以了解学生在现阶段学习物理的思路，并指导学生懂得总结和探究。教师为了更好地让学生在日常生活当中了解物理现象，及时掌握物理学习规律，可以提出与生活相关的物理知识点，使学生勤于思考。教师也可以引导学生主动提出各种问题，优化学生学习思路，让学生树立科学学习思想，丰富学生学习观念。教师可以让学生在学习当中养成觀察习惯，学会观察日常生活当中的各项事物，并且结合物理问题进行思考。

学生可以在学习当中运用联想法对熟悉的事物进行联想对比。例如在学习浮力的相关知识点时，教师就可以让学生思考：不会游泳的人怎样才能够躺在水面上？学生在思考的过程当中，应借助所学习的物理知识点来进行对比性的探索，从而提高联想能力。学生也可以借助比较法针对事物现象来进行科学的比较和分析，通过比较能够了解两者之间的深层次含义，提高对于问题的分析热情，丰富学习观念。学生还可以在学习过程当中借助推理的方式，针对所学的知识点进行科学的探究和推理，从而产生一定的疑问，在问题探索当中提出新型的问题，丰富学习观念。

3.开展物理实验教学，形成科学学习观念

教师在物理实验教学当中，要让学生通过实验的方式培养良好的物理学习积极性，使学生体会到实验是物理教学的重要组成部分。实验能够吸引学生学习注意力，让学生树立科学探索思想。教师也可以让学生学会记录数据，排除各类因素进行分析和总结，从而得出物理实验数据，提升学生对于物理知识的总结能力，让学生在科学探索当中形成正确的学习观念。

4.在实验设计思路中融入科学教学方法

教师在教学当中要引导学生学会研究和解决具体的物理问题，在物理实验当中对事物的变化规律进行科学的总结和分析，通过调控变量的形式，形成正确的物理学习观念。教师也可以让学生在学习过程当中掌握比较的方法，最基本的方式是让学生在实验过程当中进行探究。

例如测量具体的物体长度或者测量某物体的电阻时，教师就可以让学生用已知的标准量来代替未知的量进行测量，从而保证测量的效果，有效推动当前测量方式的发展。采用这种代替的形式，能够提高学生在物理探究学习当中的热情和积极性，丰富学生学习观念。教师也可以在实验教学当中让学生学会利用观察的方式来探究实验现象产生的原理，并且掌握实验现象背后的各项规律，提升学生对于实验数据的分析能力，在丰富学生学习观念的同时，让学生于成长当中树立科学学习思想。

5.演示实验中融入科学教学方法

物理是一门建立在实验探究基础上的学科。高中物理学科中，知识的内容和深度进一步拓展，对于学生的学习能力和思维水平提出了更高的要求。实验教学能够帮助学生化抽象的物理概念和问题为具体，使学生能够更好地理解物理中的相关知识点。在实验过程中，演示实验是不可缺少的教学内容，通过演示实验，一些无法短时间内看到实验现象和结果的实验，通过教师的演示，使学生有更加具体的认识。在此基础上提出有效的探究问题，让学生针对教师提出的问题进行探究，探究的过程就是学生学习的过程。学生通过探究，不仅掌握了物理学科的知识点，而且培养了多方面的能力，从而提高了物理教学的实效性。

五、结语

结合上述内容，我们能够了解到在新课程改革背景下开展物理教学工作，教师应当有效应用科学方法，融于物理实验教学过程中，带领学生更好地感悟，重温科学知识认知过程，使学生遵守科学发现以及发明思路，积极主动地进行学习与思考。基于前人探究有效应用科学研究方法，逐步创新思维，能够树立严谨的科学求知态度，切实提高学生的探究能力，有助于推动物理教学工作的深入开展。

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