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初中美术审美教学有效策略探究

2020-11-23刘凯

教育界·下旬 2020年9期
关键词:审美能力教学方法

刘凯

【摘要】美术是初中阶段的重要学科。在初中美术教学过程中,教师要抓住改革热点,解决传统教学中存在的问题,重点培养学生的审美能力,培养学生的美术核心素养,优化课程体系,打造新时代需要的人才类型。文章对初中美术审美教学进行了分析,并且提出了几点浅见。

【关键词】初中美术审美教学;审美能力;教学方法

一、引言

审美能力的形成和提升对于學生来说具有非常重要的意义,是学生成长的重要推动力。美术是一门艺术类学科,在美术教学中,提升学生的艺术审美能力,是当前初中美术教育的主要目标之一。这种教学目标的实现,充分落实了素质教育的重要理念。初中学生正处于成长关键期,各种能力的形成都非常迅速,教师在初中美术审美教学过程中,要抓住学生的年龄特点,打造优质美术课堂,提升学生的素养,推动初中学生的成长和发展。

二、初中美术审美教学的作用

1.缓解初中学生的压力

当前的初中学生学习压力非常大,学习任务繁重,在家长望子成龙的心态影响下,学生每天都会面临着各种补习,心理负担沉重,急需一个放松的环境。另外,虽然新课程改革给教学提出了新要求,但是教师已经习惯了传统灌输式教学方法,在教学中仍然没有明显的改变。学生在这种教学环境中,身心疲惫,压力非常大。初中美术审美教学的开展,给初中学生营造了一个舒缓身心的环境。美术作为一门艺术类学科,没有繁重的教学任务,相反,还可以在精神层面对学生进行熏陶和疏导,给学生带来一种精神上的享受,减轻学生的心理压力。初中美术审美教学对于初中学生的成长具有非常重要的意义。比如教师可以利用多媒体设备播放一些艺术作品,为学生讲解作品背后的故事与作品的引申含义,根据作品的风格,配备相应的音乐,为学生创造一种轻松的课堂环境。在这种环境中,学生会放松,对于学习有很大的帮助。

2.有助于学生人文素养的提升

美术是一门艺术,具有高度的美感,是社会发展到一定程度的必然产物。美术的出现和发展,满足了人们对美的追求。在素质教育的背景下,初中美术审美教学的重要性凸显,在文化课程繁多的初中阶段显得弥足珍贵。对于当代初中学生来说,初中美术审美教学起到的最主要的作用,就是提升他们的审美能力,这也是初中美术审美教学课程开设的初衷。在初中美术审美教学的影响下,初中学生更加注重身边的艺术,养成发现美的能力,在发现美的同时,对美有一个深入的思考和感悟,非常有助于美术核心素养的形成,激发艺术灵感,对他们的成长有非常明显的帮助。初中阶段的学生可塑性非常强,对事物进行评价的过程中,没有一个固定的标准。初中美术审美教学可以对他们起到一个引导的作用,使其对事物产生正见正解,避免进入艺术理解上的误区,全面而深刻地掌握美术内容,提升学生的人文素养,是初中学生成长的重要动力。

三、初中美术审美教学的优化建议

1.利用微课开展高效的新课导入

通过上文的分析可以得知初中美术审美教学的必要性,但是想要充分发挥出初中美术审美教学的重要作用,必须要掌握一定的教学方法。与时俱进是教育行业的发展准则,教育工作必须要秉持着创新的理念和精神,才能一路高歌,达到强化教学效果的目的,推动教育的发展。现阶段,我国已经全面进入信息时代,信息技术在教育领域崭露头角,出现了多种以信息技术为基础的教学模式。微课教学就是其中—种,这种教学模式突破了传统教学模式的限制。

对于初中学生来说,兴趣是他们学习最大的动力。在传统的美术教学中,教师经常忽略课堂导入的环节,没有课堂铺垫,直接开展教学,而且教学内容和教学模式非常陈旧,通常是先进行大篇幅的理论知识讲解,然后让学生自行绘制一幅作品。这种落后的美术教学方式会降低美术的趣味性,非常不利于学生审美能力的提升。在新课程改革理念的影响下,教师可以在初中美术审美教学中利用微课进行课堂导入,在课堂的开始阶段吸引学生的注意力,为后续的教学打下良好的基础。

好的开头是成功的一半。在上课之前,教师要结合教学内容,在网络上下载微课资源。教师如果技能水平过关,可以自行编制教学课件,在上课开始时播放,课件中要涵盖教学中的所有要点。为了激发学生的艺术灵感,提升学生的审美能力,教师可以在课件中加入一些音频文件以及自己的讲解。值得注意的是,课件必须要短而精,不能存在任何无用的元素,微课时长通常为十分钟左右。在学生观看完课件以后,教师要带领学生对美术作品进行探讨,结合学习的知识内容,加深学生对艺术作品的理解,从而为学生审美能力的提升奠定一个良好的基础。微课教学的功能不止于此,学生可以把教师的课件下载到自己的智能设备终端,或者存储在网络云盘中,在课下空余时间对课件进行观看,锻炼发现美、感悟美的能力。

2.联系生活,激发学生审美能力

艺术是人类社会长期发展的产物,它来源于生活,又超脱于生活。对于初中学生来说,教师如果在初中美术审美教学过程中过分强调艺术,就会使学生对艺术产生生疏感,不利于初中美术审美教学的顺利进行。就现有的艺术作品来说,绝大多数的作品,其创造灵感都来源于生活。所以教师在初中美术审美教学中需要回归本质,充分联系实际生活,让学生对艺术产生—种熟悉的感觉,消除学生与艺术之前的距离感,让他们明白在生活中处处是艺术,要有一双发现艺术的眼睛。教师要注重对学生的引导,把初中美术审美教学与生活实际相关联,激发学生的灵感,在生活中发现艺术美,从而为学生审美意识的提升奠定一个良好的基础。

比如在学习七年级上册内容“劳动一一人类创造力的源泉”这一章节内容的时候,教师可以为学生展示各个行业的劳动场景,为学生讲解劳动的不易。在展示作品的时候,要重点讲解一些细节性的内容,像劳动者脸上的汗水、两鬓的斑白等,这些内容都属于生活中常见的,也是一种艺术美。在教师的引导下,学生会对这种美感产生认同,养成良好的劳动观念。同时,学生的审美能力也可以得到大幅度提升,在生活中更加注重艺术,随时随地发现各种艺术,而且还会加入自己的感悟,对学生审美能力的提升有非常明显的帮助。

3.创造艺术情境,培养学生审美能力

审美能力的提升,是初中美术审美教学的主要目标之一。要想实现这样的教学目标,教师就需要采用合理的方式,让学生对艺术有一个更加深刻的感悟。感悟属于思想层面的内容,教师只能引导,不能灌输和强求,艺术感悟与学生的天赋相关,同时,教师的引导在其中也起到了非常关键的作用。艺术鉴赏是初中美术审美教学过程中常用的引导方式,这种方式非常有效,但是如果教师在学生鉴赏过程中不能有效地引导,只是简单地让学生观看,效果非常有限,根本无法达到预期的教学目的。

教师可以采用情境教学法,让学生在情境中感悟。在教学情境下,学生的艺术审美能力可以得到有效提升,对于学生的成长有非常明显的帮助。情境教学法属于一种非常高效的教学方法,在当前各个学科教学中都得到了广泛的应用。情境创设的方法有多种,最常见的情境创设方法为问题导入法和多媒体教学情境法。初中教师在美术审美教学过程中,要合理选择情境创设方法,为学生创造一个与教学内容相匹配的教学情境,增强艺术感悟,激发艺术灵感,从而提升学生的审美能力。

比如鉴赏梵高作品《向日葵》的过程中,教师可以为学生讲解这幅作品的创作背景。为了强化渲染效果,教师可以利用多媒体设备播放一些轻音乐,把学生的思维带入到一个特定的教学情境中。这样学生的思维会异常活跃,对作品有一个更加深入的理解,悟性比较高的学生会与作者产生共鸣。在教学情境的影响下,学生的审美能力可以得到有效提升,对于初中学生的成长具有非常重要的意义。

四、结语

综上所述,课程改革是教育发展的重要动力。随着社会的发展,课程改革也需要不断深入。美术是初中阶段的重要学科,在课程改革的背景下,传统的美术教学模式和理念必须要得到优化创新。在初中美术审美教学过程中,教师要注重学生审美能力的提升,在教学中应用情境教学法,并且要积极应用信息技术,利用微课进行课堂导入,让学生对初中美术审美教学产生兴趣,通过高效的初中美术审美教学,提升学生的审美能力,推动学生的成长。

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