巧用案例教学法提高大学思政课的抬头率——以《马克思主义哲学基本原理》为例

张勇刚

（海南医学院马克思主义学院，海南海口571199）

大学生思想政治课是我国高等学校对在校大学生进行品德教育和马克思主义常识教育的主要途径，它用马克思列宁主义基本观点对学生进行思想教育，有利于培养社会主义现代化需要的建设人才，它可以帮助大学生确立正确的政治方向，可以帮助大学生树立正确三观，还可以帮助他们形成良好的道德品质。目前大学思政课为五门课程，分别是《马克思主义基本原理》《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》和《形势与政策》，本文以《马克思主义基本原理》为例说明案例教学法可以有效提高在校学生的抬头率。

一、大学思想政治课的现状

近年来，随着大学的扩招，高校大学生的生源素质普遍下降，由于在校大学生没有升学的压力，因此他们学习的动机不够，尤其是对大学思想政治公共课。在思政课堂上，学生普遍表现出厌学情绪，部分学生玩手机，部分学生在睡觉，还有部分学生在做其他学科作业。学生不愿意听课，导致了思政课授课教师的教学动力也发生递减。为了清楚地了解在校大学生对思政课的真实感受，本人对《马克思主义基本原理》课程学习态度进行网络问卷调查，问卷如下：

第1题 您的性别( )？

选项 小计 比例A.男 770 39.69%B.女 1170 60.31%

第2题 您的年龄是？

选项 小计 比例A.25岁以上 440 22.68%B.18-25岁 1500 77.32%

第3题 您认为学习《马克思主义基本原理》没有实质性的作用？

选项 小计 比例A.没有 1730 89.18%B.有 210 10.82%

第4题 您认为哲学是否高深难懂？

选项 小计 比例A.是 1500 77.32%B.不是 440 22.68%

第5题 您感到课程学习较为枯燥？

选项 小计 比例A.是 1040 53.61%B.否 900 46.39%

第6题 您认为自己可以能看懂教材，上课无须听老师讲解？

选项 小计 比例A.是 180 9.28%B.否 1760 90.72%

第7题 是否希望从大学生身边选取真实案例来帮助学生来理解课本？

选项 小计 比例A.是 1840 94.85%B.否 1840 5.15%

第8题 您和身边的同学是否有过被骗的经历？

选项 小计 比例A车站买手机 340 17.53%B火车上中奖 240 12.37%C校园贷 460 23.71%D其他 1650 85.05%

调查结果显示，89.18%学生认为学习该课程没有实质性的作用；53.61%学生认为哲学高深难懂，感到课程学习较为枯燥深奥；94.85%的学生希望从大学生身边选取真实案例来帮助学生来理解课本。从中我们可以发现，影响大学生上课抬头率的主要原因是实用主义。中国人普遍信仰学以致用，投入时间和精力要立竿见影，马上就要获得的学习成果，然而《马克思主义基本原理》是一门哲学原理课，哲学貌似是一门无用之学，因为它是不指导学习者学习一门具体的学科。次要原因是哲学比较抽象，显得高大上，脱离了大学生的生活实际，因此比较难以理解，如果授课老师不能深入浅出，效果可想而知。

二、运用真实案例提高抬头率

1.运用身边的真实案例让哲学接上“地气”

《马克思主义基本原理》是一门介绍马克思主义哲学原理的课程，哲学是抽象的，因此在课堂上要让哲学形象化，这就需要运用具体的案例来对哲学原理进行解读。案例教学是马克思主义哲学原理课的法宝，案例的选取要注意来源于现实生活，来源于身边的真实事件，这样的案例才具有说服力。在讲授关于矛盾的对立统一性的知识点时，如果运用塞翁失马焉知非福的例子，学生觉得过于熟悉，真实性不够。本人就巧妙运用身边的真实案例来说明矛盾无时不在，无时不有，矛盾是对立的又是相互转化的。譬如在本人的教学生涯中，认识一位中专学历的小学老师小江，他失恋不失志，决心奋发图强，经过自学考试考上研究生而改变自己命运，通过个人的奋斗当上了一名国家公务员。我运用这个案例告诉学生，在人生发展过程中，难免会出现危机，危机中包含着危险和机遇，我们不但要看到危险，更重要的是要看到机遇。哲学告诉我们如何度过危险，如何把握其中的机遇转危为安，例如在这个案例中，该小学老师在失恋之后，没有怨天尤人，没有自暴自弃，而是冷静思考解决问题的办法，通过自学考研来找到改变命运的途径。相比之下，这个小学老师的一位中专同学小许的人生之路截然不同。小许同学在中专毕业之后没有进农村小学任教，而是依靠家庭社会关系进入一所县城高中做考勤工作，这令他的同学都十分羡慕，考勤工作主要负责监督教师的迟到与早退，小许老师的认真工作得罪了众多的老教师，他们在当面或在背后诋毁小许老师，使得这个原本性格十分内向的年青人最后患上严重抑郁症，可恶的疾病最终夺去了小许的生命。

通过这两个真实的案例，我告诉学生事物的发展充满了前进性和曲折性，人生历程不会一帆风顺，人生之路一定是坎坷不平的，只有学会辩证法才能全面看待问题，才能顺利度过人生的每一道坎，才能身处逆境而创造奇迹，扭转人生的航向。马克思主义哲学告诉我们辩证思维能力具体表现为：从对立统一中把握事物及其发展过程，具体问题具体分析，善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面。培养辩证思维能力，能够使人更加全面准确地认识和把握事物，真正做到透过现象看本质。[1]34

2.运用本人亲身案例体现哲学之大用

本人在博士毕业之后求职的过程中也遭遇继承滑铁卢，由于本人所学专业并非当下最热门的专业，因此在面试过程中遇到了一些教学专家的批评，想在短时间内迅速提高自己的教学水平不太现实，熟悉教材需要一个过程。在我参加的某知名高校的马克思主义学院的面试中，一位博士在面试过程中汇报了他的科研，台下专家几乎无人吹毛求疵，相比之下，本人的本科课程教学，受到众多专家的指导。根据马克思主义哲学的原理，真理是在一定范围内的正确经验的总结，超越了其适应范围，真理就是谬误。面试中的教学专家教龄数十年，必定能够做到高屋建瓴，但是教学专家一定有其研究的范围，其研究的范围不外乎本科思政课的课程，超越这个范围，他们未必就是专家。面试失败之后，本人经过反思，根据辩证法矛盾是相互对立和相互转化的原理，本人调整面试内容的方向，在之后参加的高校面试中，采取汇报本人科研内容，这样就扭转了战场的局面，在面试中获得了主动权，由一个被面试的应聘者成为一名科研“专家”，把台下的面试官转成“门外汉”，从而在后来的几次面试中一路绿灯，大获全胜。由此可见，学会马克思主义的基本原理，就能够在人生之路上克服种种困难，扭转战局，从而反败为胜。听课的学生听课以后，普遍感到获益匪浅，枯燥的哲学课是一门可以获得智慧的学问，从而就消除了对思政课的无用的偏见。

3.运用学生身边的案例见识哲学的无用之用

当下中国处于转型时期，法制不够健全，目前一些不法分子利用法律的漏洞把目光投向在校学生的身上，大学生在火车站和汽车站经常因为贪图便宜买二手手机，结果中了骗子掉包计，还有一些宗教组织在车站把学生接走进行秘密洗礼，学生稀里糊涂地成为某些教会会员。还有不法分子打着找工作名义搞传销，把在校学生拉下水，走向无底的深渊，少数学生被逼退学，更有甚者走投无路而跳楼，这样极端事件屡屡见诸新闻头条。各种校园贷横行校园，其中最臭名昭著的裸贷，不法分子要求女大学生以手持身份证的裸照进行借款，周利息高达30%-40%，堪称“砍头息”，逾期不还借款，放款者将公布裸照。2016年12月，网络公开的10G的“裸条”照片涉及167位女学生的个人隐私信息，受害者年龄集中在17-23岁，她们大多来自三四线城市或者农村，出生时间是1994年-1998年，大多数是在校大学生。裸贷引起多起受害者退学和自杀事件，犯罪分子甚至强迫女生卖淫来偿还贷款，社会影响极其恶劣。从反面看来，在校学生涉世未深，缺乏辨别真伪的能力，因此而成为犯罪分子的首选目标。在上课时，我运用大学生身边的这些案例对学生进行思想教育，告诉他们哲学可以帮助人们透过纷繁复杂的现象看到事物的本质，练就一双火眼金睛从而能够辨别真伪，避免上当受骗。

根据上文的调查问卷，被调查的学生都曾有被骗的经历，17.53%的学生在车站买手机被骗，12.37%的学生在火车上中奖被骗，23.71%的学生遭遇校园贷诈骗，85.05%的学生有其他形式的被骗经历。《马克思主义基本原理》认为内容与形式、本质与现象、原因与结果、必然与偶然、现实与可能这五种环节是事物联系和发展的基本形式。本质是事物内在联系，它是事物的根本性质，是构成事物的诸要素之间的内在联系。表象是事物的外在表现，它是事物的外部联系和表面特征。[1]33经过简单的马克思主义哲学基本原理的学习，就能获得一双慧眼，就能更深刻地洞察世界万物，就能识破身边形形色色的陷阱。

综上所述，大学思政课是在校学生必修的公共课，它是对在校大学生进行思政常识教育的主战场，它可以帮助大学生树立正确的人生观和世界观，还可以帮助学生掌握科学的思维方法，为学好其他各门课程提供方法论的指导，所以大学思政教师必须充分发挥好思想政治课育人的主渠道作用。但是大学思政课比较枯燥难懂，特别是《马克思主义基本原理部分》中的哲学部分，导致大部分学生上课不愿听课，他们觉得思政课没有实际意义，换言之，投入精力学习也没有价值，不能获得立竿见影的回报。在调查的基础上，针对学生的消极心理，本人在课堂上运用身边的真实案例让哲学接上“地气”，运用本人亲身案例体现哲学之大用，运用学生身边的案例见识哲学的无用之用，让学生长上一双慧眼来观察这个纷繁复杂的世界。在教学实践中，真实案例教学法收到了很好的效果，从根本上扭转了学生消极应付的心态，抬头率的问题迎刃而解。