网络信息化背景下高职院校思政课的改革与创新——以铜川职业技术学院为例

文/刘杰

为贯彻落实党的十九大精神，全面落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》[1]，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，更好地结合高职教育的实际加强和改进我院思想政治教育工作。近年来，铜川职业技术学院结合网络信息化发展趋势，在思想政治理论课的改革与创新方面进行了积极探索。

一、建设掌握网络信息化技术的思政课教师队伍

近年来，铜川职业技术学院十分重视提升思政课教师使用网络信息技术进行教学的能力，学院鼓励和帮助教师参加各种网络信息化教学培训，进行信息化教学实践。学院思政课专职教师参加了陕西省高教工委组织的课程培训、思想政治理论课骨干教师暑期培训、高校网络文化建设骨干专题培训，所有思政课专职教师都参与了学院主办的雨课堂、智慧教室和在线开放课程等信息化技术培训和讲座。通过这些培训，思政课教师学习了网络信息化教学的基本理论知识，提高了使用网络信息化手段授课的能力，激发了教师运用网络信息化技术手段和媒介进行思想政治教育创新的意识。同时学院出台了《教职工培训进修规定》等一系列配套政策，鼓励、支持思政课教师外出开展学术交流和网络信息化教学技能培训。

鼓励教师积极参加各级各类微课和信息化教学比赛。通过微课和信息化教学比赛促进思政课教学方式的创新，把微课和信息化教学比赛的成果融入教学中，有效提升思政课的教学质量和学生对思政课的评价。近年来，在思政课教师中开展了思政课信息化教学设计和课件评比，同时积极参加了院级和省级的微课和信息化教学比赛，通过这些活动引导和鼓励思政课教师将更多时间和精力投入到信息化教学的研究和实践中。

二、结合网络信息化技术推进思政课教学的改革与创新

（一）积极推广网络信息化教学方法

学校鼓励思政课教师研究网络信息化教育教学理论、通过教学实践不断创新教学方式[2]。充分发挥课堂教学的主渠道作用和网络信息化教学的有效辅助作用，充分利用各种网络教学资源，以及多媒体手段进行教学。扩大教师使用“雨课堂”教学平台辅助思政课教学的覆盖面，推广线上线下混合式教学方式，和学生随时进行互动，满足不同学生自主学习的需求。使用“雨课堂”进行签到、提问、讨论，课后教师可以通过“雨课堂”发放作业和测试，带动教师开展符合现代教育理念的智慧教学。现今能有效利用网络教学资源与现代信息技术辅助教学的教师比例达到思政课教师数量的90%以上。

（二）鼓励教师结合网络信息化技术研究教学问题

对思政课教学内容、教学方法、教学对象等问题进行研究，通过新媒体了解网络中的社会热点事件，和思政课教学内容融合起来。树立“以学生为本”的理念，努力使教学更加贴近学生思想实际和回答学生关心的社会热点问题。根据网络信息化时代的特点，利用信息化技术将枯燥的理论知识转化成高职学生更容易、更喜欢接受的知识，增加思政课的亲和力。思政课教师把与授课主题紧密联系的图片、影像等各种网络教学资源，进行有机组合和加工后开展信息化教学。克服传统教学模式偏重于理论知识灌输的缺点，提升学生学习思政课的兴趣，帮助学生掌握马克思主义的思想、观点和方法以及毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系重要思想的基本原理，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养当代大学生成为社会主义事业的合格接班人和建设者打下坚实的思想理论基础。

（三）利用网络信息化技术改革思政课考核方式

积极探索建设思政课网络考核平台，建设丰富的网络题库资源，通过信息技术手段随机组卷，以手机或者电脑为载体进行网络无纸化考试。网络无纸化考试符合国家提倡的环保理念，节约印刷试卷成本，极大减轻了思政课任课教师的阅卷工作量，同时避免教师因工作量大而导致阅卷出现错误，提高考核评价的效率。思政课考核以培养大学生的能力和素质为中心，重视教学过程对学生的培养，突出对学生的创新能力和理论联系实际能力的评价。避免学生花费大量时间背诵教材知识，主要考查学生对基本理论的掌握理解和运用所

学理论分析解决具体问题的能力。期末考试将过程性考核与结果性考核相结合，注重学生过程性学习任务的完成。根据雨课堂平台记录的学生测验、作业、互动的情况，给出较为准确的平时成绩，通过信息化手段参与思政课的考核评价，力求全面客观、科学合理地反映学生的学习情况和成绩，真正发挥考核在整个教育教学过程中的评价作用。

三、通过网络信息化手段拓展思政课实践教学

积极拓宽思政课网络实践教学的形式。思政课实践教学是对课堂教学很好的补充与提升，根据思政课的特点，提倡实践教学形式的多样化，可以充分利用网络新媒体，积极开展网络主题宣传、网上调查、网络讨论、拍摄制作网络微视频等[3]。鼓励学生用所学的理论去分析社会现象，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，充分调动学生学习思政课的积极性。思政课实践教学要坚持线上与线下相结合，在社会实践中，让学生进一步认识社会，认清国情、民情，提高学生服务社会的意识和实践能力，培养学生的历史使命感、社会责任感。

整合充实思政课网络实践教学资源。逐步形成马克思主义学院、宣统处、教务处、学生处、团委等部门协调配合的实践教学工作机制。通过建设网络实践教学平台，把铜川的红色资源（陕甘边照金革命根据地）和人文资源（耀州窑遗址、药王山、“铜川好人”效应等）转化为思政课网络实践教学资源，将理论教学与实践相结合，让学生做到知行统一，提升思想政治理论课的教学效果。把学生撰写的优秀调研报告和拍摄的网络微视频作为网络实践教学的成果在网络实践教学平台进行汇报展示。

四、今后思政课网络信息化建设改革与创新的方向

（一）继续加强高素质思政课教师队伍建设

学院需通过多种措施提升思政课教师队伍思想政治素质和专业素质，鼓励思政课教师完善知识结构，学习最新的信息化教育教学理论，提升思政课教师使用现代化教学技术的能力。用翻转课堂、慕课、微课等网络信息化教学模式拓宽思政课堂的教学，充分利用网络技术的交互性、共享性、协作性提升思政课的时效性、趣味性。同时鼓励中青年思政课教师积极参加信息化培训，提升青年教师的创新能力和教学水平。鼓励思政课教师与高职学生运用网络新媒体进行线下交流，通过网络新媒体研究了解当代高职学生思想和生活的实际情况，充分了解学生的实际需求及其对教学的建议，关注高职学生的思想动态，使思想政治理论课的教学更加符合学生的生活和思想实际。提升思政课教师使用信息化技术教学和分析网络信息的能力。通过建立思政课微博平台或微信公众号，将思政课学习资料、社会时政热点等推送给学生，对课堂教学进行补充。

（二）提升思政课教师研究网络信息化教学的科研水平

今后要采取更为有效的激励措施，鼓励思政课教师对网络信息化时代背景下思政课的改革与创新进行研究，将教师的科研情况与年度考核、评优评先和职称评聘挂钩。鼓励教师积极申报网络信息化教学方向的科研课题，并且把研究成果落实到具体的思政课教学中。在教研室每学期的教研活动计划中专门制定信息化培训学习的内容。支持教师撰写网络信息化技术在思政课教学中应用的科研论文，深刻把握思想政治理论课程建设与思想政治教育教学规律，进一步加大在线开放课程建设力度，争取3年内建成1门校级在线精品课程。结合高职教育的特点和网络信息化时代的发展，不断深化思想政治理论课教学内容，结合网络信息化技术研究和改进教学方法，提高思政课教学的针对性和实效性。充分利用慕课、智慧树、网易公开课等网络教学平台的资源进行教学，努力把思想政治理论课建设为学生真心喜爱、终身受益的课程。

（三）加大思政理论课的网络信息化建设经费投入力度

制定思想政治理论课建设专项经费管理办法，合理科学使用思想政治理论课专项经费，保障学院思想政治理论课网络信息化建设投入。经费主要用于思政课信息化教学科研项目研究、思政课教师信息化教学技术培训、在线开放课程建设、网络教学资源的购买。探索建设思想政治理论课教学科研网站，充分利用信息技术、网络资源开展课程培训和教学研究，为思政课教师学习研究、合作交流提供现代化的网络平台。加大软硬件投入，为马克思主义学院配备信息化教学相关图书资料、网络信息化教学期刊、教辅资料以及计算机、复印机等，满足信息化教学及科研需要，真正落实思想政治理论课在学院教育教学体系中的重点建设地位。

五、结语

网络信息化时代对高职院校思政课的改革与创新产生了较大影响，思政课教师在教学和科研工作中应该积极研究和运用网络信息化技术，更新教育理念和创新教学模式，有效提升高职院校思政课教学和科研的质量。