媒体融合背景下校外实习学生党员的教育管理途径探析

文/曾树群 江美莲

习近平总书记指出：“各级党委要做到网络发展到哪里，党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理，提高群众工作水平，加强网络舆论的正面引导。”在高校“N+1”学年教育模式的普及下，同时随着现代学徒制改革试点，学生进入企业实习实训的比例越来越大，高校校外实习学生党员的队伍亦日益扩大，有关校外实习学生党员的教育管理对新形势下党建工作提出了新的挑战与要求。互联网、云技术、移动设备等新兴媒体的快速发展与广泛应用，要求我们增强紧迫感和使命感，推动党建工作方式的革新。将媒体融合作为党建工作的主流路径，结合新媒体技术开展校外实习学生党员教育，是新形势下加强学校基层党建工作的趋势所向、必要之需、革新之法。

一、高职院校校外实习学生党员现状

（一）校外实习学生党员难以系统参加党员教育活动

在高职院校三年制教育体制“N＋1”教学模式下，学生党员有一年或半年的时间不在校内。客观上，这限制了学生党员参与校内党组织生活的机会，使得校外实习学生党员与学校党组织逐渐疏远。学生党员走出校园后，难以完整、系统地参与党员教育活动，思想理论学习出现“真空”状态。相较于校内学生党员，校外实习学生党员的组织生活相对松散，组织意识容易走向涣散。在社会思想观念、价值取向及外界环境因素的影响下，校外实习学生党员思想开始松懈，较易弱化组织观念和党员身份意识。

（二）学生党员实习地点分布较散，岗位变动频繁

受所学专业和现实限制，学生党员进企业实习时，大多难以集中，据相关数据显示，近年来学生党员的实习单位性质多以企业为主。58%的大学生党员实习区域集中在珠三角地区，还有42%的党员分布在粤西北及潮汕地区，学生党员的实习区域往往跨市跨省，分布广而散。这类情况使校外实习学生党员，在时间和地点上不能保证集中开展学习，党组织教育管理活动难以进行。另外，部分学生党员在实习期间的岗位并不固定，相关调查显示有42%的学生党员在实习期间频繁换岗，与学校党组织的联系较少。这导致学校对校外实习学生党员的教育管理工作变得间接与被动，缺乏实效性。

（三）实习单位基层党组织不健全，易弱化对党组织的认同感

学生党员的实习单位大多是非公有制单位，这些单位党组织多不健全，甚至未设专门党组织机构。这导致学生党员实习期的党员教育活动难以稳定开展，无法有效衔接学校教育管理工作。除此之外，大部分学生党员在实习期间没有公开自己的党员身份，也未积极对接实习单位的党组织，从而游离在党组织的管理教育之外[1]。又因工作任务重、实习事务繁忙等因素，对组织生活的关注度降低，在党的理论知识学习与实践上有所松懈。而部分企业侧重利益与技术性工作，而忽视党员思想政治教育，对党员的教育管理流于形式，使学生党员在实习过程中缺乏对党组织的认同感。

二、媒体融合的特点及运行方式

（一）媒体融合的定义及特点

媒体融合又称“融媒体”，它并不是一个独立的实体媒体，而是一种信息传输通道多元化下的新作业模式。是把电台、电视、报纸等传统媒体的既有共同点，与互联网、移动设备、手持智能终端等新兴媒体的优势全面整合利用，派生出不同种类的信息产品，然后利用不同平台传播给信息受众。融媒体具有容量大、实时性、互动性、多终端的特点，“打通”是融媒体时代模式创新的关键。

（二）媒体融合的运行方式

媒体融合的主要模式与路径包括传播渠道的融合、媒介形态的融合、产业资本的融合。本文所描述的是传播渠道的融合，即是指综合运用各种表现形式，如图、文、声、像，全方位、立体地展示传播内容，同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段，进行信息传播。

三、媒体融合实施校外实习学生党员教育管理的可行性

（一）新媒体技术开拓多形式、多渠道、多载体组织的党员教育管理方式

以融合新媒体技术实施党员教育管理工作，把握了新形势下大学生党员的认知特点和知识学习方式，围绕“视频+移动”“平台+资源”进行内容输出。充分运用主流形式引领学生党员思想价值观念向上、向前不断发展，为基层党建工作开辟了多元途径，为党员教育管理提供了全新载体。通过与新兴媒体的融合，可以探索出一条解决问题与改善当前现状的有效路径。

（二）新媒体技术实现高效创新，弥补传统教育管理方式存在的局限与不足

相较于传统的党员教育管理方式，利用融合新媒体技术进行党员教育管理工作既符合时代要求，又契合当前校外实习学生党员教育管理的现实状况。新媒体技术全方位、可视化、生动化的网络传播规律，打破了过去时间与空间的局限，解决了传统党建工作中，校外实习学生党员难以聚集、难以考察等现实难题，有助于构建党建工作新体系，提升高校基层党组织的管理水平。

（三）新媒体技术转变传统单向、封闭的输出式教育模式

通过新媒体平台开展校外实习学生党员教育管理工作，改变了以往教育者单向输出的教育方式，形成了教育者和被教育者双向输出与输入的互动过程[2]。以新媒体作为媒介传递信息与资源，引导学生党员积极自主地参与整个教育过程所实现的双向交流互动，有助于增强学生党员的参与性，使其自主、自发地内化知识于心中，推动教育形式的完善与丰富。

（四）新媒体化思想政治教育，占据舆论引导、思想引领制高点

媒体融合背景下的信息传播具有交互性与多元性等特性，通过新媒体平台传播正确的思想、理论与政策，传播党的声音，增强党员思想引领工作效率。占据新媒体这一主流阵地即是占据思想高地，通过新媒体进行主流价值传播及正向舆论引导，有益于培养与强化学生党员的党性意识。

四、融合新媒体技术改善高职院校党组织教育管理方式的途径

（一）整合媒体资源形成无死角、全覆盖网格化教育管理体系

建立校外实习学生党员责任区，明确联系人，推选优秀校外实习学生党员，担任实习区域线上党小组负责人，承担起教育、管理和监督的作用。以QQ群、微信交流群等形式搭建线上公共交流平台，开展岗位培训工作。通过“岗前辅导、岗中补课、岗后分析”等方式，形成动态管理，把握关键节点，进一步提升校外实习学生党员的工作效能。确立学生党员的主体地位，组织视频或音频思想汇报，利用公共交流平台收集、汇总学生党员在外实践所遇到的难题，并及时给予回应与解答。充分结合新媒体功能，制定校外实习学生党员的目标管理和考核制度，将“考人”与“考事”相结合，对学生党员实习情况进行综合评价。实时跟踪校外实习学生党员的动态变化，以确保学生党员时刻融入党的组织生活中。

（二）上下联动畅通党员教育管理双路径

线下是党建工作者进行制度安排和情感交流的重要途径，开展校外实习学生党员教育管理工作时，应以新媒体技术的运用为主，教师深入实践基地探访为辅。充分调动全体教职工的积极性，由教师党员率先带头担任企业实践教学中的专业指导老师。通过建立线上企业实践教学交流互动平台与群组聊天等形式，及时传达党组织的信息，了解学生党员的动态变化情况。学校基层党组织可以通过实地考察的方式，对校外实习学生党员进行跟踪评估与培养。既要密切地隔空对话，又要深入的面对面交流，形成自上而下、自下而上相结合的教育管理办法，实现多形式、多方法的教育管理过程。

（三）建立信息沟通常态机制筑牢党建工作基础

党员教育是育心的工作，党建工作既要注重思想政治教育，又要注重人文关怀。在党建工作中要增加感情的投入，关注和鼓励学生党员的发展。通过新媒体软件以及移动设备发送对学生实习生活的慰问、节假日的关心、生日的祝福等，使在外实践学习的学生党员领会到来自学校党组织的关怀。在微信公众平台开设校外实习学生党员专栏，给学生党员提供倾吐心声、表达情感和释放心理压力的机会和空间，倾听学生党员的诉求，及时了解和解决所反映的问题，能够增强学生党员对学校党组织的亲近感与认同感。

五、结语

媒体融合模式是新形势下的挑战亦是机遇，党建工作的核心是做好“人”的工作，而媒体发展的关键也在于人。要想改变校外实习学生党员教育管理现状，就要结合现实状况探寻符合时代发展的路径，坚持做好党建工作，做好顶层设计。利用融合新媒体技术开展党员教育管理工作，既抓住了当代青年学生的认知行为特点又顺应时代趋势所向，连接高校党建与媒体融合，坚守意识形态主阵地，推行党建工作新模式，发展基层党组织“新阵地”是学生党员坚定信仰、增强党性、提高素质、激发活力之关键。只有把握形势所需，积极开拓与探索，才能在理想信念的强大向心力下，开创党员教育管理新局面。