新时代视域下的体育教育人才培养改革模式分析

文/郭浩 郭亮 王君玉

现如今社会对人才的需求和总体要求越来越高，新时期视域下的体育教学也越来越复杂，针对系统思维和教学行为方式提出的要求也逐渐增高。通过新时代视域下体育教学模式的发展现状及基本规律等方面的调查与综合分析表明，新时代视域下体育教学模式在人才培养、全面开展体育教学的过程中，从系统的角度出发，构建体育教学大纲，更加进一步地改进体育教学内容，正确指导理论观点，策划与实施具体的体育教学活动及其发展模式，以实现与学生平等、和谐的教学模式。高质量的体育教学活动通过体育教师更系统地开展，需要全面掌握体育教学的基本内容与规律，在进行体育教育时，体育教师应对教学观念有新的认识，制定教学目标计划，采用丰富、有效的教学方法，使体育教学成为学生全面发展的一门学科[1]。在不断发展进步的新时代视域下，体育教学模式的系统性表征日益显现出来。

一、改革模式

（一）加强新体育人才的引进

人力因素对任何组织的发展和进步都起着至关重要的作用，人力因素尤其是在高层次中对组织的持续发展和进步具有重要意义，新时代视域下的体育教育需要高水平人才的帮助和支持。根据本研究的调研结果，在新时期的大多数体育教学实践中，与体育教学管理相关的高端人才明显缺乏。目前，大多数新时代视域下的体育教学模式仍处于开发模式状态，导致新时代视域下的体育教学模式在改革中效率低下、改革效果达不到预期，主要原因出现在缺乏足够的高端体育专业人才[2]。从体育人才培养的角度来看，为推进体育教学模式改革，需要加快新时代视域下体育教学模式整体发展进程的速度和提升效率，全面推动新时代视域下的体育教育，更好地满足新时代体育教学模式的基本需求，体育教育必然要加大对体育教学专业人才的引进力度，以此来进行教育模式改革。尤其是一些新的学习种类，如棒球、排球、橄榄球、射击、击剑以及街舞等项目，都需要专业的体育人才教学指导。为此，要加强力度在高水平体育教学人才的引进上，从而提高新时代视域下的体育教学的质量，更快地采用新型体育教学模式。此外，特别是在教学理念、教学能力、体育学科理论研究水平等方面，对原有教师也要加大培训。

（二）优化体育教学设备配置

体育教学过程与一般课程教学过程的最大区别在于：相关体育场地、器材等在体育课教学过程有极高的要求。相应的场地进行的体育课程教学内容必须配合相应的器械，诸如网球、篮球、排球等，相比健身、举重与瑜珈等。此外，开展乒乓球课程要有球桌，羽毛球课要有室内塑胶场地球场，进行游泳课程要有游泳池等相关工具。在体育课教学过程中不同程度的体育课程需要相应的设备配置。但是就目前所调查的结果来看，在许多高校的体育教学过程中，还存在着各层次的体育教学设备配置不足等问题，这在一定程度上阻碍了体育教学改革的进度，也促使了体育教学质量变差。以体育人才培养为视角，全面解决新时代视域下体育教学在相应教学设备上存在的主要问题，新时代视域下的体育教学，必然要在进行教学模式改革的全过程中，增加和改进一些教学设备和教学设备，以充分满足新时代对体育教学内容的基本要求。体育教育管理部门要加大对学校体育器械配置的资金投入，扩大学校体育器材配置领域。此外，投入资金在很大程度上仍取决于学校层面体育教育经费的计划和配置，而体育器材设备的投资规模一般都比较大。因此，必须加强高校体育教学设施建设的支持和支持力度，从经费上保证改革的顺利进行，为高校体育人才的培养提供有力的保障。因此，只有在配置相应的体育教学设备的基础上，新时代视域下的体育教学才能更加积极地进行体育教学模式的改革，从而极大地促进体育教学水平的提高。

（三）增强体育教学组织创新

教学组织创新活动对体育教学进行模式的改革也具有特别重要的意义，而且从根本上说，新时代视域下体育教学组织模式的改革即教学模式的改革。因此，在体育教育模式改革开展过程中，必须充分重视新时代视域下体育教学组织创新问题。而在理论层面上，本文提出的新时代视域下体育教育组织创新包括创新文化、创新战略、创新结构和创新制度。从体育专业人才培养的角度出发，体育教学在进行体育教学模式改革时，不能离开科学的指导，配合体育教学机构，重新构建体育教学方式。根据实践性调查结果，详细研究了以体育教学组织创新为核心的体育教学组织体系、体育教学组织创新策略和体育教学组织文化。因此，为保证我国的体育教育模式改革的顺利进行，与新时代视域相互融合，体育教育相关管理部门必须加强优化体育教育组织文化，完善组织构造和组织策略，全面构建体育组织体系。在新时代视域下，体育教育机构的创新管理活动能够系统性地进行，而不是处于独立状态，以使其与体育教育活动中的其他部分能加强配合，形成合力。同样，只有实现我国体育教育机构与其他部门的全面匹配，才能更有效地实现体育教育模式的变革。

（四）调整体育课程设置

比较而言，新时代视域下的体育教学课程结构更科学化、更合理化、更能吸引学生的兴趣，但与之相比，它不仅在很大程度上提高了体育教育的整体效率，而且也提高了体育教育对体育人才培养的整体效率；与之相反的是，在当代体育教育课程结构设置不合理，如何调整和优化体育课程结构，已引起相关体育教育管理部门高度重视，而且在积极努力采取相应的办法进行管理。在传统意义上，教学活动实际上是以体育为载体的技能体育教学活动。但要加强对体育相关专业人才的培养，提高教学水平和内涵，更好地完成体育教学任务，必须在教学中进行相关的系统理论研究。因此，体育主管部门也应进一步调整体育课程设置，在体育教学中融入终身体育的理念，以培养学生对体育锻炼的意义，提高学生的身体素质，增强学生对体育活动的兴趣。体育教育课程可以采取选修课与必修课结合的两种模式，用来增强学生选修课的自主性学习，丰富学校体育教学特色，使课程结构更加合理。

二、体育教育模式分析

（一）加强体育教育目标性

体育教育管理活动没有目标性，在此基础上提高体育教育管理水平和人才培养能力十分困难。所以，在新时代视域下，在体育教育模式的制定与全面实施进行时，不能缺少明确的基本要求。适时调整和优化新时代视域下的体育教学模式，既要有长远目标，又要有近期目标，并按照相应的管理程序，在目标的实现过程中，最终达到相应的教学管理目标。体育教学是在充分发挥现有体育教学内容丰富、学生有较强自主思维能力的基础上进行的。就是在这样的背景下，对当代体育教学模式的针对性要求越来越高。在当今体育事业发展中，体育课程教学目标、学生学习目标、教学管理目标等都是体育教学模式的具体体现。因此，在未来发展新的体育教育模式开发的过程中，进一步加强体育教学与体育教育相关的管理者，体育教师还需做出努力，以此来提高体育教学的质量。

（二）发展体育教育的多样化

体育教学模式改革在新时代视域下，应充分重视特征的多样化，充实教学内容的模式，提升教学质量。目前，对人才的培养学校和全社会的需求都在日渐增多，对于新时代视域下的体育人才培养方式，以及体育教育模式都需要多元化拓展活动。目前，体育教育的学生在体育兴趣爱好、体育认知、身体素质、生活背景等方面还有差异存在，因此，新时代视域下的体育教学模式必须满足不同学生的基本需要，才能提高体育课程教学的有效性。因此，新时代视域下的体育教育事业，还需让体育教学模式丰富起来，在通过全面改革中，去实现体育多样化教学模式，才能使体育专业人才的综合培养目标更加明确。

三、体育专业人才培养准确定位原则

到目前为止，开设体育教学相关专业的院校大多数都为高等职业院校，高等职业院校是我国高校教育的重要组成部分，因此在类院校中进体育教学专业人才培养过程中，应该遵循人才培养准确定位原则。校方根据教育部传达的相关文件，根据生源的基本情况制定完善人才培养目标以及践行方案，通过校方、教师等多方努力，使学生成长为具有扎实的基础理论，专业理论，岗位职业能力、就业弹性以及创新能力的体育专业技术人才，并能够使其能够适应社会岗位的不断变化，真正成长为具有体育专业知识与技能的实践性人才。

理论与实践相结合原则是现代教育观的基本组成，由于体育专业人才与其他学生最为突出的区别在于实践与理论结合的更为紧密，因此相关院校要更加重视学生理论知识的传授以及实践技能的培养，需要根据实际情况制定出更为系统、更为科学的人才培养体系，以适应现代体育事业需要。理论与实践并不指简单的学习与实践过程，而是学生要将所学知识应用至实践中去，在实践中去发现问题、提出问题以及解决问题，在此过程中的所有活动都是紧贴生产实际的，这一过程同样是学生创新意识培养与实践的过程，鉴于这一过程的重要性，学校以及相关教师要把握好理论与实践倾向性，不能有所偏颇，在此基础上制定出体育专业实践能力训练计划，不仅能够促进理论及实践教学效果的进一步提升，更是深化学生理论与实践的重要手段，对于学生未来职业发展具有重要意义。

四、结语

本文针对新时代视域下的体育教育存在的状态进行了分析，对体育教育改革方面，建议引进高端体育专业人才，配备与体育课程相应的教学设施及场地，调整课程结构。通过分析新时代视域下的体育教育，还应加强对教学目标性的研究，让教学模式不再单一，从而在形成体育教学模式的稳定中进行改革。从培养体育人才的角度出发，对体育教学模式改革提出了一些对策和建议，以期为体育教学改革和管理活动提供借鉴。