网络教学平台在汽修专业教学中的应用

海宁市职业高级中学 陈 波

《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》中指出：要围绕职业教育课程改革，大力推进网络课程和虚拟仿真实训课程建设，建成覆盖职业教育全专业的数字资源。可见，伴随着网络和通讯技术的飞速发展，网络学习已经悄然走进师生的学习生活，学校开发了集数字校园、网络建课、测试评价、过程监控、移动学习等为一体的网络教学平台，在专业学科上尤其是汽修专业，开发了如电子书籍、三维动画、仿真、资源库等诸多数字资源，教师可以登录平台进行上传或下载资源、完成创课等，学生也可以通过手机APP学习通软件或登录学校平台网站进行知识的学习。网络教学平台的应用无疑给汽修专业教学开启了“新时代”。

1 学校汽修专业教学存在的问题

学校汽修专业教学始终贯彻“做中学”的教学理念，采用了理实一体化教学方式，以小班化教学模式开展了项目化教学，但在实际汽修专业教学中还存在一些问题。

（1）学生对知识和技能的获取存在局限性。由于汽修专业的实操性较强、知识面较广等特点，在课堂教学和学习中又受到时间、空间的限制，对知识和技能的获取受到局限性，需要课外延伸。

（2）教学过程难以发挥生生或师生的合作。在专业教学过程中，教师习惯于将学生进行分组训练，以此来达到同学间相互合作的目的，但存在许多教师对实训项目及学生个体的差异性考虑不到位，经常会出现项目不同而人员分组相同等情况，导致学生难以解决问题，故分组合作形同虚设，难以发挥学生之间的有效合作。同时，教师在教学过程中由于观察面有限，只能注意到一部分学生出现的问题，缺少和其他同学的交流，师生之间的合作不紧密，导致教学中对存在的问题不能及时解决和反馈。

（3）在教学活动中教师对学生缺乏有力的监督。教师在教学活动中，通常是通过课前课后布置作业来监督学生学习情况，但由于中职学生缺乏学习主动性和积极性，教师布置的任务完成度不高，比如学生会出现没有预习、课后没有对学习任务进行交流、作业不能及时完成等情况，对教师开展正常教学活动带来一定的困扰。

2 网络学习平台的作用意义

（1）转变教学观念，突出学生主体性。网络教学平台改变了以往传统教学中以教师为核心的观念。在整个教学过程中，平台为学生提供了多样化的学习资源和参考资料，使学生成为学习的主体，学生可以通过感知搜索、收集、归类、概括、总结等一系列操作与交互活动对网上的信息进行重新组合设计，从而在整个操作运用过程中便于学生进行探究性学习与对新的知识、技能的掌握。

（2）学生学习不受时间和空间的限制。学生在课堂上不能及时完成的学习任务，可以利用手机等在课后或周末学习，从而让他们更合理地安排学习时间。对于技能上的难点重点，可以通过平台中的微课视频等资料进行反复学习，遇到问题时也可以通过平台寻求教师的帮助。

（3）师生或生生合作更加紧密。无论是课堂上还是课后，教师与学生、学生与学生之间，通过网络学习平台可以进行更多的交流，如在课堂中，学生在学习中遇到疑问而教师不能在课堂中及时解决的情况下，课后可以通过网络教学平台进行发布问题，得到教师的针对性指导和同学们的参与交流解答。

（4）教师加强了对学生学习情况的监督。网络学习平台有一个强大的功能，就是可以对学生的登录情况、视频观看时间、学习进度等进行数据统计，以便教师对学生的学习情况进行有效监督，对于没有完成学习任务的，可以通过电话等方式告知其抓紧时间学习。

3 网络教学平台在汽修专业教学中的应用实例

在学校已有的条件背景下，利用网络学习平台，以学生为主体，尝试解决汽修专业教学的问题，下面以《车窗电机电路检测》课堂教学为例，阐述网络学习平台在汽修专业教学中的应用。

（1）应用网络学习平台上传有效资源。课堂学习离不开相关的教学资源。因此教师在课前应用网络学习平台上传学习任务单、微课、电路仿真软件、电路图等有效资源，帮助学生在平台上能够获得资源学习，同时学生也可以在平台中找到相关书籍等学习资源。

（2）应用网络学习平台监控学生学习情况。教师可以通过平台的统计功能，对学生的登录情况，视频观看时间，学习进度等进行数据统计，对于没有在规定时间完成学习任务的，及时取得联系，保证全部的学生都能进行课程学习。在课中再通过平台抽测学生学习情况，做到课前课中“双管齐下”，同时根据统计和抽测情况进行异质分组，照顾学习能动性较差的学生，促使学生养成良好的自主学习习惯。

（3）应用网络学习平台开展交流讨论。教师和学生都可以通过网络学习平台对学习内容进行发表交流。比如教师发布一个话题：对平台中学习的内容有何疑问？学生可以将问题进行反馈，如学生提问：车窗电路图上8#端子有何作用？其他学生可以开展讨论，教师可以针对疑问进行解答，和学生在平台上形成互动，拉近师生关系，有助于提升师生和生生的合作，使教学变得更加紧密。

（4）应用网络学习平台解决教学重难点。在教学过程开展中，因为电路是比较抽象的，学生难于理解，从学生认知角度出发，借助网络学习平台上的微课和仿真软件，化抽象为具体，便于学生认知和理解学习内容。学生在实车操作中，如出现电路检测问题，可以通过平台中微课学习后再进行实车检测，可以突破教学中的重难点。

（5）应用网络教学平台进行有效评价。笔者认为有效的评价可以激励教师优化课堂教学，提高教学效率。在网络教学平台成绩管理中，设置成绩权重比例：作业权重占15%，课程视频权重占40%，章节测验权重占20%，访问数权重占10%，考试权重占10%。学生根据项目学习任务内容完成后都会取得相应成绩，在期末考核中，根据平台上统计的成绩，结合实践操作，按照平台成绩（平时+理论成绩）40%和实操成绩60%的比例作为学生的期末成绩。

4 应用网络教学平台取得的成效

在网络教学平台的应用下，学生在学习方式、思维方式上都有很大的转变，学生从原本被动性学习转变为主动性学习，从抽象的专业知识中理解了具象的专业知识，能够理解学习内容，学生的专业技能成绩进步显著，专业素养得到提升。可见，将网络教学平台应用到常规教学中对学生的学习有着很大的帮助，学生既可以快乐的学习，又可以快乐的收获。

网络教学平台在汽修专业教学中的应用，是对传统教学模式实施的补充，最终受益的应该是学生，教师在教学中应该注重提高学生的学习兴趣、学习主动性等，从而提高教学实效性。与此同时，平台的应用对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求。