学前教育专业美术人才技能培养策略探讨

文/ 雷喜国

中职院校本着向社会持续输出人才的宗旨，开展教育活动。学前教育是中职院校重要专业之一，主要培养面向幼儿的教育性人才，承担着重要的社会责任。学前专业美术教育是一项实践性很强的工作，这就要求学前教育专业教师必须具备良好的职业能力[1]。美术作为学前教育的一门重要课程，该课程教学质量对学生今后的个人能力具有很大影响，如教师缺乏美术技能，很难与幼儿连成一线，不利于幼儿教育工作的开展。美术课程是教师与幼儿沟通的桥梁，其生动形象，表现内容丰富，符合幼儿认知规律。中职院校学前教育专业要将美术教育放到核心位置，以职业发展为导向，培养更多的专业性人才，提高其岗位适应能力。

一、现阶段中职院校学前教育专业美术人才培养现状

（一）教学观念固化

调查数据显示，中职毕业生就业率较低，仅有68% 的学生就业。这些学生就业后面临着巨大的工作压力，追根究底是中职教育的失败。部分教师思想僵化，未跳出专业教育的束缚，使人才培养与专业教育脱节，学生深入社会后，不能很快与岗位融合，因此，造成了工作中的巨大压力。

（二）教师素质不齐

部分中职院校以提高学生就业率为教学目标，忽略了学生职业技能培养，导致大多数学生不适应岗位。现阶段部分中职教师个人素质较低，未强化高素质教师团队建设，认为在规定的时间内，完成自身的教学目标就已完成了教学计划，这种任务式教育不利于提高学生专业技能的培养，而且还在一定程度上限制了学生的想象力。

（三）技能培训单一

现阶段部分中职院校人才培养模式单一，仅注重人才的理论知识掌握情况，采用试卷评价法，不利于培养复合型人才。教育改革背景下，教育部门对中职学前教育提出了更高的要求，中职院校领导人要考虑学前教育的特殊性，优化美术教学模式。美术教学要以激发学生的创造力为主，鼓励其自由发挥，同时，还要明确幼儿的身心发展特征，创作不同类型的美术作品。从目前来看，还有部分中职院校未开展校企联合，学生仅在校园内实习，在封闭的环境中学习知识，不利于拉进学生与岗位之间的距离。

二、职业能力视野下学前教育专业美术人才培养策略

（一）探索新的人才培养路径

教师要摆脱传统教育观念的束缚，紧跟时代的步伐，不做“落伍军”。在新的教育背景下，教师要重新审视美术教学的地位，将其作为学生的必修课，注重学生学科素养的培养。在教学过程中，要渗透新的教学理念，敢于尝试新的方法，融入美术行业最新的知识，更新学生的知识库，使其发现美术中的“新大陆”，进而提升其专业素养。首先，教师在教学之前要深入研究美术教学特征，从职业发展的角度定位该课程，将人才培养、职业教育、行业发展三者建立联系，重新制定切实可行的人才培养计划；其次，教师要分析现阶段美术教学特征，可对中职学生进行摸底考试，了解学生的美术水平，结合现阶段专业发展特征调整教学计划，做到有的放矢[2]；此外，教师在教学过程中，还要增加职业规划方面的内容，从学前教育角度思考学生个人能力与行业发展对人才能力的要求，实现美术教育与人才培养的同步发展。教师要以行业发展为导向，建立多层次的技能训练目标，注重学生潜能的挖掘。

从专业教学特征来看，美术教育内容包括图形绘制、色彩、手工制作等多项内容。其中，图形绘制是最基础的内容，教师可设定特定的主题，如学生想绘制的图像为老鼠，可绘制大致的框架三角形，在此基础上，发挥想象力填补三角形，最终绘制成老鼠图像。想象是图形绘制中的一个重要环节，对于学生创造力的培养具有积极意义。在学前教育美术教学过程中，教师要鼓励学生发挥自身的想象力绘制图像，通过分析主题内容后构思绘图，使绘画作品更具表现力；色彩搭配也是美术教学的一个重要内容，良好的色彩搭配能够引人入胜，使观看作品的人与作品产生情感共鸣。色彩搭配是中职学生必须掌握的技能之一，能够体现学生的审美，也能帮助其培养创造力[3]。色彩搭配能够使绘画内容更具层次感，同时，也能够升华作品的主题，达到推波助澜的效果；手工制作也是美术教学的一个重要内容，其考察的是学生对艺术品的创作与加工能力，注重学生实践能力的培养，能够像美术家一样思考，大胆表现自己，对于学生今后的个人发展也有积极意义。在新的教育背景下，教师要融入新的教学内容，可引入著名的美术作品，帮助学生了解作品的价值，培养学生的艺术感知能力，能够从职业发展的角度思考美术课程，使其融入自己的血液中，成为不可分割的一部分，提高学生的社会适应性，缩短其融入职业的时间。

（二）强化教师培训工作

教师为教学主体，其个人能力对学生能力的培养具有积极作用。教师要树立榜样意识，提高自身素质，从职业发展角度思考学前教育人才培养措施，细化人才培养计划，培养更多与社会密切接轨的人才，满足对幼教人才的需求。要想提高学生的专业素养，教师就必须革除旧式教育理念，将人才培养与职业发展挂钩，以职业发展为导向，为人才培养指路。高职院校要加强对教师的培训工作，同时，还要优化考核制度，不仅要考察教师专业知识掌握情况，而且还要将教学方法、教学理念、是否融入职业发展内容挂钩，使教师将职业发展与人才技能培养建立有机联系，能够根据学生的学习能力为其制定更优的职业发展规划，避免学生盲目就业。教师创新自身的教学理念后，将这些内容融入教学中，能够使学生对美术课程有新的认识，积极投身到美术课程中，为美术课程开展献计献策，帮助教师完善人才培养计划，培养更多复合型人才。此外，学校还要为学生创造更多的实践机会，将美术课程作为特色课程，在原有教学内容基础上，引入新的教学内容，同时，还要鼓励学生去幼儿园实习，分析幼儿身心发展特征，进而明确美术教学的目标，激发幼儿的创造力，使美术课程“活” 起来。

（三）培养复合型学前教育人才

随着社会的不断发展，人们的思想也在逐渐更新。旧式教育方法不仅禁锢了学生的思想，而且还从一定程度上，剥夺了学生的创新机会。中职学生即将融入社会，他们在学校学到的知识也要用到社会中，如何实现职业教育与岗位培训的同步发展，成为当代教育工作者亟待解决的问题。面向学前教育学生的教学更要体现职业化的特征，缩短学生与岗位之间的距离，提高岗位适应能力。对此，中职教师要创新美术教学方法，可创建微信公众号，在茶余饭后为学生推送优秀的美术作品，培养学生的鉴赏能力，进而提升其审美能力，能够使其融入美术作品中，感受作者的情感[4]。此外，教师还可鼓励学生深入幼儿园实习，在实体环境中，思考美术教育的价值，根据幼儿身心发展特征，创新美术教学内容。教师还要给学生传输美术教学的意义，美术不是一门学科，更是一种交流模式，使学生与幼儿在作品中沟通，了解幼儿的心理特征，进而调整教学计划，学生技能的培养要立足于职业发展特征，以其为导向，不断提高其专业技能。

三、结语

美术教育是学前教育的一个重要内容，中职教师在教学过程中，要提高美术教育的重要性。首先，教师要思考美术教育现状，结合现阶段学前教育机构对人才的实际需求，调整教学计划。其次，教师要提高自身素质，树立榜样意识，为学生做榜样，使学生思考美术更新内容。与此同时，教师还要细化人才培养目标，因材施教，充分挖掘学生的潜能，培养更多的学前教育人才。此外，人才培养方向要广，结合岗位需求、幼儿身心发展等各个方面，培养复合型人才，提高学生的岗位适应能力。