基于趣味教学导入的小学英语课堂教学

汪 琴

江西省赣州市潭口中心小学

趣味教学导入简单来说就是采用一定的方法增强课堂导入的趣味性。因为趣味性教学导入可以将学生的学习兴趣激发出来，可以有效地将学生的学习积极性调动起来，可以让学生从被动学习转变为主动学习，可以将学生参与到教学过程中的程度提高，所以教师要将其重视起来。

一、趣味教学导入之歌曲

歌曲最大的特点就是有一定的韵律，蕴含着丰富的内容，节奏感很强。小学生对歌曲是很喜爱的，而且歌曲也很容易记忆，所以教师在开展课堂教学的时候，要将教学内容与学生的生活联系在一起，然后结合学生的特点：活泼好动，播放一定的歌曲，营造出良好的学习氛围的同时，让产生学生情感共鸣，快速的记忆知识、掌握知识，让学生的情操得到一定的陶冶。[1]

例如在教学《How tall are you？》的时候，教师要知道，这部分知识是以学生的身体部位为主的，如果教师直接告诉学生这部分知识是教学身体部位的名称，学生肯定会觉得课堂教学的内容枯燥乏味，不愿意参与到教学过程中，而且身体的部位有很多，学生理解、记忆起来有一定的难度。针对这种情况，教师可以在课堂导入环节播放歌曲《ten little fingers》，在播放第一遍的时候，学生会以欣赏为主，而且在欣赏的过程中学生会感受到一定的节奏，从而产生一定的学习兴趣。之后，教师可以播放第二遍歌曲。在第二遍歌曲的播放中，有些学生不由自主地跟着哼唱了起来。在播放完第二遍歌曲后，教师可以提出这样的问题将新课引入：Do you like this song？Do you know the Chinese meaning of finger？学生知道了finger 是手指的意思，而手指是身体的一部分，所以教师就可以这么说：It's one of our body.Do you know other bodies？在手指的引导下，学生可以去学习单词“ear”、“eyes”等。

二、趣味教学导入之故事

不管学生的年龄多大，都是喜欢听故事的。[2]所以在开展课堂教学的时候，教师可以将一些故事引入，通过讲故事将学生的注意力集中起来，并在故事情节中穿插英语知识。

例如在教学《Let's take a trip》的时候，教师要知道，这部分知识是与旅行有关的，而且教材中的对话内容侧重于旅游。所以教师可以将多媒体技术运用起来，将各个景点的图片呈现在学生面前，然后运用不同的句式对不同的景点进行描述，并在句式中体现出一个小故事，让学生去进行猜测。如：I'm going to visit one of the eight wonders of the world，Xi an.It is the tomb of the first emperor in China.What is it？从而将秦始皇兵马俑引出，对单词进行教授：Qin shi huang's Terracotta.Warriors And Horses？

三、趣味教学导入之情境

英语是一门语言学科，所以想要取得高效的课堂教学，教师就需要适当的进行情境创设。在具体的情景之中，学生可以将学到的知识进行运用。

例如在教学《My schoolbag》的时候，教师就可以在上课前将一个书包拿到教室，然后将其放在讲桌上较为明显的位置上。因为学生一上课就看到了包，所以就会产生一定的好奇，询问教师为什么要拿书包进来。教师这时就可以将本节课的主题引入，让学生先学生书包的单词schoolbag 然后再学生其他的文具的英语。由此可见，将情境融入课堂导入环节中，可以让学生切身的体验知识、感受知识，可以让学生加深对英语单词的理解，让学生的自身英语水平和学习能力得到提高。

趣味性教学导入可以有效地将课堂教学的效率提高，可以很大程度地将学生的学习兴趣激发出来，可以让学生的学习积极性、主动性被调动起来，让学生参与到探索知识的过程中。上述提供了三种简单有效的趣味性教学导入的方法：趣味教学导入之歌曲、趣味教学导入之故事、趣味教学导入之情境，教师可以将其运用起来。只有这样，才能是教学导入环节变得生动有趣，才能有效地在课堂伊始就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就能让学生积极主动地参与到教学过程中对知识进行有效的探索，就能为课堂教学质量、效率的提高奠定良好的基础，帮助学生将良好的学习习惯养成。