微课走进初中道德与法治课堂的策略

朱 芬

江西省抚州市金溪县对桥中学

在传统的道德与法治课堂上，很多教师需要讲解的内容很多，而且知识点都是连贯的，一旦学生有哪些知识点没有理解，就会影响到后面知识点的理解，从而影响到了学生对整个课程的积极性。但是借助微课的形式就可以有效地缓解这一问题，帮助学生把内容进行分解，突出重点和难点，针对性比较强，而且知识点是具有独立性的，对于学生的知识点理解都是有帮助的，因此微课可以让道德与法治课程变得更加简单易懂。

一、强化导学部分

初中阶段的学生已经具备了一定的自学能力，所以教师要能够帮助学生把这一能力运用起来，让学生可以在道德与法治课堂上发挥出自学的本领。很多教师在教学的过程中都忽略了导学的重要性，都是直接突出内容的重点，这样的教学方法，不容易让学生进入到学习状态。导学是一节课的引入，可以更好地吸引学生进入到学习情境中去，让学生对知识有一定的理解，而且它也是课程的概括，可以让学生对学习内容提前熟悉。利用微课来进行教学，教师可以借助于课程内容相关的小视频作为引入，让学生的好奇心被激发出来，从而增加学习的积极性。[1]

比如说在学习《建设美好祖国》这部分内容的时候，教师在进行课堂引入的时候，可以利用多媒体为学生播放一段《我和我的祖国》电影片段，让学生知道我与祖国之间是紧密联系的，这样学生就会有更浓厚的国家凝聚意识，并且知道在我们不知道的地方有很多人人都在默默付出，为祖国建设得更好而奋斗，这样会让学生有一种建设祖国的使命感。然后教师可以让学生打开课本，去学习本文的重点内容，这样学生就会把刚才看电影的感触与本节课的内容联系在一起，然后在课本中寻找与刚才看到的内容有关的知识，学生就会有更强的学习欲望，并且可以让自己的自主学习能力得到锻炼。

二、加深情景教学

板书教学是一种相对比较单一的教学内容，而且仅仅能够调动学生的学习思维，尤其是对于很多学生来讲，容易出现走神的情况。[2]但是利用多媒体教学可以让学生的视觉和听觉受到刺激，而且有助于学生思维与身体都投入到学习中来，可以给学生创造一个更好地学习环境，对于学生来讲可以在相对熟悉的环境内进行学习，这样可以促进学生知识点的吸收与理解。对于一些比较抽象的知识来讲，教师还可以为学生创造一个生活化的场景，这样可以拉近学生生活与知识点的联系，从而激起学生的共鸣。

比如说，在学习《情绪的管理》这部分内容的时候，教师如果单纯地从情绪出发，为学生讲解每种情绪对学生有哪些影响，这样是会让学生难以记住的，如果教师可以借助微课进行情景的创设，这样学生可以真实地感受情绪的变化，也可以学着在不同情绪的背景下掌握控制情绪的方法。教师可以让学生想象自己曾经在哪些情景比较开心，在哪些情景笔记扫生气，然后带着这种情绪来和身边的同学进行交流，其他学生可以尝试帮助这位学生进行情绪的管理，让其可以在一个比较平和的环境下进行讲解，这样学生可以把课程学习与自身感受结合在一起，更有助于学生的理解。

三、加强课堂互动

互动是课堂中非常重要的一个环节，但是也是很多初中道德与法治课程中经常会欠缺的内容，在互动的过程中可以让教师了解学生在哪些知识点中存在疑问，可以更有针对性地进行内容的调整，从而提高课堂效率。借助微课堂来开展教学，课堂氛围是相对比较宽松愉快的，教师不是主导者，而是以朋友或者辅导者的身份来对学生进行引导，让学生可以减少对教师的畏惧感，拉近彼此之间的距离，从而更有助于学习的进行。

比如说，在学习《网络改变生活》这篇内容的时候，教师可以让学生自由发言，谈谈网络对自己的生活有哪些改变，有些学生会说让可以随时可以学习，有学生说可以让自己放松心情，还有学生说自己会控制不会想玩游戏。在学生发言的时候，教师也可以参与进去，和学生分享自己是如何使用网络的，网络带给自己哪些变化，教师可以对学生进行引导，然后让学生发现网络对生活的影响有利有弊，这样学生会对网络有更加清晰的认识。

微课对于初中道德与法治课程的开展有非常重要的影响，教师要善于使用这种新的方式，并且在课上要注重尊重学生的主体地位，帮助学生养成自主学习的习惯和意识，能够为学生创造适合的学习环境，加强课堂互动，这样才能够真正让学生融入到道德与法治课堂中去，从而增加学生的学习兴趣和乐趣，让学生的学习质量提升。