高职院校财经类专业学生创新创业能力培育研究

2020-11-22荣新艳

就业与保障 2020年3期

文/荣新艳

在新的时代背景下，大学生就业逐渐成为关乎社会民生的一个突出问题，在就业难的背景下，很多学生在毕业后选择自主创业，通过自主创业既能发挥个人的最大价值，也能够促进社会就业方向的良性发展[1]。财经类专业从属于现代服务业领域，在以往的观念下，财经类专业是很难开展创新创业教育的，但由于时代背景的转换，在产业变革不断升级的推动下，财经类专业的学生完全可以依托现代服务业，利用自身专业优势实现商业模式的创新，由此，本文从高职院校财经类专业学生创新创业能力培养的途径进行探讨。

一、高职思政教育与创新创业教育的联系

探讨思想政治教育与创新教育之间的逻辑关系，有利于制定科学的人才培养计划，其主要分为以下几个方面：

（一）思想政治教育能够为创新创业教育提供动力。思政政治教育是学生发展的需要，在教育方式、内容、理念等方面都直接体现着现代化教育方式特征，良好的思想道德品质、良好的人格素质以及健康的人生价值观，成为创新创也教育的思想基础。通过各种方式进行思想政治教育，可为高职院校开展创新创业教育提供精神基础。

（二）创新创业教育需要以思想政治教育为基础。新时代的人才培养必须具有创业意识、创业精神和创业实践的勇气，单靠创业教育不能使学生很好地适应市场需求。根据学生的实际情况，完善考核体系，使思想政治工作融入创新创业的教育过程，保证创新创业过程不脱离当前的政治工作方式，保证高职院校对人才培养的投入。

二、财经类专业学生创新创业能力培养现状及解决方案

为了实现高职院校长远发展，提高财经类专业学生创新创业能力，学校必须充分发挥特色优势推动创新创业工作的持续发展。在新时代思想政治教育视角下，许多高职院校已经认识到创新创业能力培育对学生未来发展和社会进步带来的积极影响，也采取了相应的措施鼓励学生自主创业，但是在目前阶段，财经类专业学生创新创业能力的培养方面仍然存在一系列的问题[2]。

创新创业教育的一个关键，就是根据学生的个性和差异以个性化的方式来实施人才培养，但是高职院校财经类专业学生的创新创业能力培育方面明显存在着以适应性为主，忽视了学生个体差异的现象。这样的培养模式极大地限制了学生发挥创造性和想象力，对学生创新创意能力的培育产生了极大阻碍。

三、培育学生创新创业能力的实现途径

站在新时代思想政治教育的视角下，培育学生的创新创业能力研究主要可以从以下几个方面展开。

（一）通过专业社团开展创新创业活动

学校可通过专业社团开展相应的创业活动，这主要是以创业工作室为载体进行的。通过创业工作室的建立，学校可以有计划地加强校企合作，从而达到培养学生创新创业实践能力的目的。经过学校与企业的深度合作，财经类学生在工作过程中更容易发挥个人优势，如文案设计、销售等，为企业增添活力，同时培养与提高学生自己的创新能力。

（二）创新课程体系，加强师资队伍建设

在现代高职院校的教学中，教师很明显存在着经验不足的问题，教师作为学生学习的引导者，要想让学生培养起自身的创新创业能力，教师必须以先进的理念来指导实践活动，因此，学校要着力打造一批创新创业能力极强的骨干教师，增强教师关于企业运营和企业发展相关知识的了解。学校也要着力创新课程体系，以先进的教学模式来指导学生的创新创业活动，为学生的创新创业提供理论支撑。