高校武术教学中传统文化的缺失及对策分析①

(南京信息工程大学 江苏南京 210044)

中国武术是中华民族文化宝库中最为璀璨的一颗明珠，是中国传统体育文化的重要组成部分。武术的传承、发展肩负着中华民族传统文化源远流长、不可替代的作用。在现代教育中，学校教育是中国传统体育文化传承的重要平台，也是武术传承发展的重要场所。由于大学阶段是学生的人生观、价值观形成的重要阶段，所以高校的武术教学对于我国传统文化的传承发展具有重要的意义。然而，在现实的高校体育教学中，武术却正在被源于西方的现代体育挤压，呈现出逐渐弱化并慢慢淡出体育课程体系的趋势。该文正是基于此现实，通过对其中所存在的问题进行探讨并提出改善现状的对策，以期为中华武术的传承与发展提供一些理论建议。

1 高校武术教学中传统文化缺失现状

1.1 武术教师专业水准不高

高校武术课教师的选拔，应该以高校武术专业优秀毕业生为主，当然也可以选择优秀的退役运动员。然而，现如今高校严重缺乏专业武术教师，大多武术教师都由体育教师代课兼职，甚至还有一些学校直接聘请没有经过系统性武术学习的教师进行授课。除此之外，关于武术课程的时间安排并不合理，大多都是短期培训课程。现有武术教师完全不理解武术理论知识，无法真正为学生传授规范性武术动作。武术教师水准低，严重影响高校武术课堂教学质量，导致武术教学效果不理想。

1.2 武术课堂教学模式单调

武术教学模式过于单一，教学方法过于刻板，严重降低了学生的武术学习热情。在武术教学中，武术教师没有真正因材施教，在选择武术教学内容和开展武术教学实践时，严重忽略学生的主观能动性。采用灌输式教学方法教授学生学习武术知识，严重泯灭了学生的学习热情，不利于学生更加深入了解武术文化，从而导致传统文化在高校武术课教学中无法被贯彻于整个过程。

1.3 武术课堂不重视传承武术文化

高校武术课的展开，依旧按照教学大纲进行。武术教师在进行武术教学之际，过度依赖教学大纲，导致武术专项素质练习过于薄弱。武术教师不重视竞技比赛，严重忽视传统文化，强调内在与外在的调和和中国传统哲学思想与和谐理念。学生不具备专业武术素养，不能真正掌握武术文化理论，最终严重影响武术动作和传统文化的传承。

1.4 对武术的价值与功能认知不足

从学生的访谈中获知，有超过一半的大学生认为武术主要是一种强身健体的体育项目，与现代体育运动项目相比较，武术缺乏竞技性，并且武术的学习枯燥无味；另有一部分学生认为，武术的学习需要多年的积淀才能获得一点成就，不像现代体育项目，能在很短的大学两年必修体育课程学习中就取得一定成绩；甚至有些学生认为，现代体育项目追求的是打破人体平衡，实现人体技能超越，而武术强调动作飘逸、协调，缺乏力感，没有体育的“阳刚、勇猛”之气。从访谈结果可以看出，在学生的认知中，武术所具备培养个人良好的意志品质、“武德”的形成等价值与功能已经被现代体育“个人英雄主义”所代替，也可以说，武术的价值与功能在学生的认知中正逐渐消失。

2 高校武术教学中传统文化缺失的改善对策

2.1 增强专业水准，精准定位教学目标

作为一名专业的武术教师，不仅要具备扎实的武术理论，还要具备过硬的武术水准。保持良好向上的教学态度，认真对待每一次武术教学工作。在教学工作落实之际，充分尊重学生的个性发展，真正挖掘学生的心理需求及情感特点。在正式开展武术教学之前，武术教师应在武术课堂上带领学生全面了解武术文化，事先通过多种途径去查找资料，不断丰富武术教学内容。同时，武术教师还要进一步了解学生的身体素质和是否具备武术基础。根据学生的实际武术学习状况，精准制定武术课堂教学目标，进而保障武术教学的高效性。此外，武术教学还应将传统文化带入到课堂上，增加关于传统文化知识的讲解，着重培养学生传统文化素养。

2.2 营造良性师生关系，提高学生积极性

在高校武术教学中，武术教师要致力于拉近教师与学生之间的距离。通过高效的沟通，调动学生的课堂参与度，从而增强学生关于武术的学习兴趣。在武术课堂上，武术教师不仅要做好动作，还要注重与学生的交流，让学生进一步感受武术魅力及传统文化的价值。另外，武术教师需要认真对待每一位学生，坚持以人为本的教学理念，秉持公平与公正的教学态度，积极获取学生的学习信任，从而营造轻松愉悦的学习氛围，为学生的武术学习提供保障。当武术教师在进行动作示范时，需要一边讲解动作一边示范动作。

2.3 坚持与时俱进，创新教学模式

生活在全新的时代，校园生活也在悄然变化，学生乐于接受新鲜事物。为此，高校武术教师在教学武术之际，也应紧紧跟随时代进步的步伐，依托网络信息技术和新媒体技术等积极进行武术教学设计，创新与改变教学模式，通过情景教学等多种新型方式丰富武术课堂。适当地将室内教学和室外教学进行结合，充分应用多媒体向学生展示传统文化，以便于学生可以深入了解传统文化。在室外武术教学时，积极创设课堂教学情境，保障传统文化的融入，从而进一步培养学生传统文化素养。

2.4 加强素质文化教育

现阶段，高校武术课堂中传统文化缺失的现状不可避免。为了从根本上降低传统武术套路的教育难度，武术教师可以适当淡化套路，汲取传统武术套路精华，并结合学生具体学习现状科学选择恰到好处的套路教学模式。在武术实战训练的基础上，武术教师可以对武术对抗形式进行适当调整，以保障学生能真正体会与感悟武术美学、武术艺术及武术安全性。其次，为了能真正增加传统艺术文化内容吸引力，可以积极鼓励并引导学生收集传统武术文化内容，为武术课程中传统文化的继承做好铺垫。若想保障高校武术教学不被西方外来体育冲击，高校武术教师可以在每一堂课的休息阶段，为学生播放关于该堂体育课内容的文化主题视频，并讲解中华武术大师的人生事迹、相关武侠小说片段及武术竞技等内容。

3 结语

总而言之，武术课是传承与发扬中华传统文化的载体，在高校整个教学体系中发挥着重要价值。作为高校武术教师，需要顺应时代潮流，精准定位武术教学目标，增强与学生之间的武术知识交流及情感沟通，适时改变武术教学模式，从而弥补传统文化在高校武术教学中的缺失现象，继而高效传承中华优秀文化。