高职体育课程融入思政教育的必要性及途径探索①

(铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州铜仁 554300)

在我国现代化教育事业迅速发展的大环境下，高职教育在其中占据着十分重要的位置。然而，大学生的思想认知与观念不成熟，难以紧跟国家发展方向。与此同时，社会当中存有许多不良的思想，这会对大学生的认知与意识进行侵蚀。针对此种现象，在当前的体育课程具体教育教学的时候，教师需要把思政内容广泛渗透其中，提升大学生的参与激情与欲望，让他们主动投入到体育课程活动当中，一方面提升学生的思政素养与综合能力，另一方面提高他们的身体素质，最终推动他们的全面可持续发展。因此，加强高职体育课程融入思政教育的必要性及途径研究具备现实方面的意义。

1 高职体育课程融入思政教育的必要性分析

1.1 推进素质教育的必然要求

在现阶段的教育事业快速发展过程当中，需要对大学生的思政素养及整体素养进行培育。在高职体育学科实际教学的时候，不只是提升学生的身体素质，也要让他们掌握更多的体育技能。此外，也需要对大学生的意志进行锻炼，让他们形成良好的人格品质。在体育课堂活动当中融入思政内容，与我国素质教育事业的有关要求相适应，让大学生获得更多的精神及物质等方面的资源。不仅激发了他们的学习热情和主动性，也提升了他们的思政水平与身体素质，保证统一教育教学活动的正常展开，实现情感与理性之间的良好教学，保证知行合一教育目标的全面实现。

1.2 社会发展对于高职教育的新要求

由于社会快速发展，多样化文化不断形成。在当前的大环境下，大学生的思想观念非常容易被影响，进而出现享乐及拜金等现象，这样会对大学生三观的形成造成很大程度的影响。因此，加强大学生的思政教育至关重要，只有这样，才能让大学生树立正确的价值观念，逐步提升他们的道德素养及综合素养。在高职体育课程具体教育教学的时候，教师需要广泛融入思政内容，充分发挥自身的引导作用，扮演好自身引导者与解惑者的角色，不断指引大学生投入到体育课堂活动当中，对他们的思想观念进行引导，让我国高职教育事业的发展与时代进步和社会发展趋势要求相符，最终为我国社会培育众多高素养的优秀人才。

2 当前高职体育课程融入思政教育存在的问题分析

随着我国高职教育事业的迅猛发展，体育课程在高职院校众多学科当中占据着不可忽视的位置。在体育课堂当中渗透思政知识内容十分重要，然而在具体教育教学的时候依然存有诸多的问题，针对这些问题的存在，应该采取相应的解决方法及策略，让大学生主动投入到体育多样性活动当中，让他们掌握更多的体育运动理论知识及技巧。

2.1 教学观念较为滞后

某些高职院校在体育课程活动正常教育教学的时候，教育教学观念较为滞后，难以加强体育课程和思政内容之间的有效整合，很难保证课程活动的顺利展开。教师在对体育技能进行教育的时候过于片面，缺少完善、系统的教育，难以促进大学生的身心健康可持续发展，无法提升他们的身体素养，造成体育课堂活动很难渗透思政知识。

2.2 教学能力有待提高

现阶段，教师只是掌握了体育课程的有关内容，但是他们的教育教学水平依然需要提高。在体育课堂活动当中，由于教师缺少思政知识结构体系及经验不足，在体育课程当中渗透思政内容的时候依然存有许多的问题及不足。教师团队成员的教育水平与综合能力不高，会对体育课堂活动当中渗透思政内容带来不良影响，最后难以营造良好、轻松的课堂环境和氛围；教师使用较为固定的方式展开教育教学活动，很难保证思政活动的正常展开。

2.3 教学内容较为陈旧

正所谓“兴趣是最为理想的教师”，将体育课堂活动和思政知识全面整合，激发大学生的兴趣，让他们主动投入课堂活动当中，保障教育教学的质量与成效。然而，现阶段的教育教学知识过于一样，导致教育手段较为单一，难以激发出大学生的参与认知与激情，对体育课堂活动的正常进行有着不良影响。在体育课程活动刚开始的15min，教师需要强调对体育运动机能和方法的教学，之后展开15min左右的示范性动作教学，其他时间需要让大学生主动进行练习。在整个学期当中，教师也需要穿插相应的考试活动。基于此分析表明，当前的体育课程活动需要不断更新教育教学内容，向着思政的方向不断发展。

2.4 教学方式比较单一且固化

在高职体育课堂活动当中，教师过于重视规则及监督，所以在体育课堂环境与氛围当中很难提升大学生的身体素质，特别是教育教学手段与方法过于单一以及固化，不管是思维判断，还是动机取向，大学生都将体育技能当做是着手之处，对大学生的实际发挥带来很大的影响，难以让他们树立准确的价值观及人生观。而教师的教育方法较为固化，会对思政内容与体育课程之间的整合造成不良影响。

2.5 考核评价体系不健全与不科学

在当前的体育课堂活动当中，教师需要掌握大学生的体育技能实际情况，在很大程度上忽视了对他们的思政教育教学，造成大学生在实际学习的时候，难以树立新型学习观念。教师在对他们进行考核评价的时候，难以对他们的整体情况进行评价，没有办法提升他们的道德素养，造成两者之间有效融合的质量与成效难以得到充分保证。

3 高职体育课程融入思政教育的途径探究

针对我国高职院校体育课程教育教学当中渗透思政内容存有的诸多问题，需要采取科学合理的方法及举措，保证教育教学思想观念的新颖性，树立新型观念，加强思政知识和体育活动的有效整合，保证教育教学手段与方法的创新，保障教育教学内容的多样性及丰富性，制定科学合理的考评机制，让大学生积极主动地投入到体育课堂活动当中，学习与掌握更多的体育方法与技巧，这对大学生的全面发展起着无法取代的作用。

3.1 创新教育思想

要想实现思政内容与体育课程的全面结合，领导人员需要意识到该工作正常展开的必要性。此外，教师要根据体育课堂活动实际情况，采取合理有效的教育手段与方法，明确课程活动教育的具体纲要。只有这样，才能保障该活动的正常展开，实现体育课程和思政内容之间的全面结合。在这样的情况下，教师需要树立新型教育观念，特别是教师需要意识到思政知识在体育课程当中所起的重要作用，逐步提升大学生的重视程度，与高职院校的具体情况有效整合起来，制订新型教育模式与方法，实现两者之间的一致性，一方面提升大学生的综合水平与身体素质，另一方面让他们养成坚强的意志，培育他们的道德素养，最终推动他们的可持续发展。

3.2 实现体育课程和思政教育的融合

在体育课程活动实际展开的时候，教师需要实现其和思政内容的有效整合，根据大学生的趣味点，制订科学合理的教育教学规划，严格遵守因材施教原则，让大学生养成良好的学习观念，提升他们的道德认知与素养，实现思政内容和体育课程之间的全面整合，让课程活动得以全面转变，避免大学生形成厌恶或者是抵触等学习情绪，保证思政内容和体育课程的良好整合。教师在实际制订规划时，需要把提升大学生的道德素养当做是重要的目标，实现其与体育课程的全面结合。因此，在当前的高职院校体育课程实际教育教学的时候，应将思政教育渗透其中，让大学生主动投入到学习活动当中，带动出他们的学习自觉性。

3.3 创新教学方法

要保证高职院校体育课堂活动的顺利展开，并且将思政教育广泛渗透其中，保证多样性体育运动的正常展开，让大学生主动投入其中，让他们掌握更多的体育运动技巧及方法，也可以让大学生意识到集体的重要力量，提升他们的合作水平，让他们严格遵守相应的运动纪律，进而养成良好的品质。在此过程中，应该将思政内容充分渗透到体育课堂活动当中，实现两者之间的有效融合，保证多种体育活动的正常展开，让大学生可以掌握更多的思政知识内容，形成准确的道德认知与意识，养成良好的道德素养，在体育运动中将大学生的优势作用全面发挥出来，让他们掌握更多的技巧，拉近教师和大学生、大学生和大学生之间的距离，保证双方的良好互动与沟通，让大学生可以在竞赛活动当中掌握相应的规则，提升他们的道德认知，保障体育课堂活动的顺利进行。要想有效提升其具体的成效，教师需要采取科学合理的教育手段与方法，指引大学生投入到课堂当中，让他们在体育学习活动当中掌握相应的技巧要领，不断参与到练习活动当中。此外，教师也需要经常肯定与鼓励大学生，加强对他们的观察与关心，掌握他们在体育运动当中存有的众多问题、缺陷，只有这样，才可以有效提升他们掌握体育技巧的自信心与成就感，让他们养成良好的道德素养。在课堂教育活动结束的时候，教师要归纳与评估大学生的实际表现，使用言语方法逐步指引和鼓励他们，让他们在自身的具体行为中掌握思政知识。

3.4 丰富教学内容

在当前的体育课程实际教育教学中，需要将思政知识内容充分展现出来。体育课程主要包含常规教学、基础教学及归纳总结等环节，在这样的环节当中，应该将思政内容渗透其中，保证体育课堂活动的思政化程度。第一，大学生需要意识到自身需要学习的内容，明确具体的学习目标，找出体育活动的关键之处。让大学生从心底喜爱上体育运动，进而更好地配合教师，保证体育课程活动的正常展开，让大学生主动参与进来，带动出他们的投入激情和学习欲望。第二，教师要引导大学生在基础学习时主动投入到竞技活动中，保证思政教育和体育课程的有效整合，逐步提升他们的投入积极性，经过科学合理的竞赛活动，让大学生了解与掌握体育运动的程序及规则等，提升他们的团结协作水平与能力，让他们养成良好的道德品质。第三，在课堂活动结束的时候，教师需要对大学生的实际表现进行归纳与评估，使用语言鼓励方法，对大学生不断进行指引，让他们在具体的行为当中进行反思，进而掌握更多的课程知识及体育运动技巧。

3.5 完善与健全课程评价体系

课程评价对教育教学质量及实际成效起到了最为明显的影响，要想在体育活动当中合理渗透思政教育，需要制定科学有效的考核评价体系，让社会组织及大学生家长主动地参与，制定科学有效的反馈机制，探寻考核当中存有的一系列问题，吸取更多的经验及教训，保证其考核评价体系的合理性及健全性，保障课程评价的正常展开。例如，教师在对大学生的体育技能进行评价的时候，需要根据体育课程的学习成绩展开，然而，在对思政教育情况进行评价的时候，应该将课堂表现和整体能力有效整合起来，保证考核评价体系的健全性及可靠性，让评价内容充满温度与情感，不断指引大学生深入探究及思考。只有这样，才可以在体育课程中融入思政内容，保证教师的教学能力与水平，逐步提升大学生的道德素养与思政能力，推动他们的全面稳定发展。

4 结语

高职教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置，在当前的高职体育课程实际教育教学时，一方面，需要提升学生的身体素质，让他们养成良好的道德品质；另一方面，需要将思政教育广泛渗透在体育课程当中，带动出学生参与其中的自觉性与热情。在进行体育课程教育教学时，渗透思政内容至关重要，这是我国素质教育事业正常展开的必然要求，也是时代进步与社会发展对体育课程教育的新型要求。在当前的高职体育课程实际教育教学当中存有众多的问题，需要采取科学合理的措施与方法进行处理和解决，树立新型教育教学理念，保证教育教学方法与内容的丰富性与多样性，提升教师的教育教学水平与能力。要保障思政教育广泛渗透到体育课程当中，采取科学合理的课程评价方法，构建健全、完善的评价体系，逐步提升学生的思政素养及整体素养，这对他们的可持续发展起着不可忽视的作用。