慕课视域下体育院校艺术类课程建设研究①

(西安体育学院 陕西西安 710068)

在我国教育事业发展中，对课程改革的重视程度越来越高，必须落实先进教育理念，为社会培养综合型人才。艺术类课程是体育院校中的重要组成部分，传统课程体系已经难以适应当前教育发展的潮流，必须进行创新与改革，增强课程建设的实效性。慕课是当前互联网与网络信息技术发展的产物，课程资源逐渐丰富，满足了教师和学生的个性化与多样化需求。在此背景下，应该逐渐探索体育院校艺术类课程的建设道路，使其与现代化教育的发展保持一致，增强体育院校教育竞争力。然而，在课程建设中仍旧受到诸多传统理念的影响，导致课程体系的完善度不高。因此，应该从体育院校学生的个性发展特点出发，制订针对性的建设方案。

1 慕课的基本特点

各类慕课课程汇集了不同学校、教师的教学成果，因此具有资源丰富和质量可靠的特点，能够满足当前体育院校学生的实际学习需求。其灵活性较强，能够从教学实际情况出发对其进行及时调整，使其与教学工作保持同步性，同时通过教学资源的推送提升教学效率。网络平台的应用，为学生的小组讨论、交流互动、游戏竞赛等提供了保障，增强教学课程辅助方式的多样化。慕课具有较强的开放性特点，尤其是随着信息化时代的到来，不同地域的学习者都可以进行在线交流，实现了教学与学习资源的快速共享，在共同学习目标下增强课程完善性。

2 慕课视域下体育院校艺术类课程建设策略

2.1 转变课程理念

应该对当前课程理念加以创新，以适应新时期教育发展的潮流，增强体育院校的发展动力。在实践工作当中，应该明确慕课资源的重要性，分析当前体育院校学生的特点及需求，通过建设类型丰富的在线课程，提高体育院校教育资源利用率。对体育院校的在线教学服务不断进行优化，使学生可以突破时间与空间的限制，随时随地利用慕课展开艺术类课程的学习，对学生进行科学化指导。明确体育院校艺术类课程的基本特点，利用慕课平台对课程资源进行整合，视频课程的时间可以在15min左右，通过问题引导的方式鼓励学生的自主学习、合作学习与探究学习[1]。加强与体育院校学生的交流沟通，加强对课程建设流程的优化，遵循以人为本和实事求是的基本原则，增强体育院校课程建设的科学性。

2.2 创新课程模式

体育院校学生具有活泼好动和思维活跃的特点，传统课程模式存在僵化问题，不符合学生的个人发展需求。具体如在传统的教学模式下，教师在课堂中占主导地位，教师把控着教学节奏，而学生很少有自主探究与沟通交流的机会。这样的教学会导致课堂气氛颇为压抑，学生积极性、主动性得不到调动，进而对学习失去兴趣。为此，应该对其不断进行创新，明确学生在课程体系当中的主体地位，增强教学实效性。应该转变传统教师为中心的课程模式，充分发挥慕课平台的价值与优势，实现课堂学习与在线学习的融合。尤其是很多体育院校学生的学习兴趣不高，利用慕课的形式可以吸引他们的注意力，使其在好奇心的驱使下完成艺术类课程的学习[2]。同时，丰富的教学资源和教学手段，能够帮助学生降低学习难度，使其获得自信心与成就感。将艺术类课程内容发布到慕课平台当中，使体育院校学生能够自主学习与交流。在教育、教学过程中，学校、教师应紧紧把握学生兴趣爱好、心理特征特点，在此基础上采用学生喜闻乐见的方式进行教学，进一步增加师生之间的有效互动，加强学生之间的交流沟通，让整个课堂“活”起来，从而真正实现课堂上的翻转。

2.3 开发课程资源

对于课程资源的深入开发，也是体育院校艺术类课程建设中的关键点，能够满足教学工作的实际要求。艺术类课程与其他文化课程存在一定的差异性，在资源开发中应该加强本土文化特色的融入，通过本土课程建设满足学生的认知发展需求，使其能够在学习中开阔视野，增强自身的综合艺术修养。针对当前体育院校学生文化修养普遍不高的情况，应该将中华优秀传统文化融入到个性化课程当中，使其在文化熏陶下不断提高与成长[3]。运用慕课平台整合民族特色资源，实现与本土课程教育平台的融合，增进艺术类课程和文学类课程的衔接，促进体育院校学生的全面发展。现代资源观认为，人类社会的信息运动中，处于传递过程中的信息资源包括3种，分别是事实性信息资源、知识性信息资源及思想性信息资源。就体育院校艺术类的教学工作来说，以上3类信息资源都是非常重要的教育资源。在日常的教育教学过程中，学校一方面要结合自身实际情况积极开发具有本校特色的课程资源，另一方面还应根据具体学情挖掘、整合网络资源，进一步丰富课程资源的内容，推动各项教育、教学工作顺利、有效开展。一般情况下，体育院校中的各网站中包含了丰富的教学资源，深入挖掘与整合各类网络资源并将其运用到日常的教学工作中，对于学生正确学习观念、学习态度及各方面能力素质的形成具有重要作用。因而学校、教师应加强对这类资源的开发与运用，从而为各项教育教学工作的开展奠定良好基础。

2.4 完善保障机制

慕课的发展应为教育、学习提供了切实的技术基础与物质环境。其为学生带来了更广阔的学习平台、更丰富的学习渠道及更合适的学习资源，让学生的学习潜能、综合素质得到培养与发展。相较于传统的课堂，慕课更有利于培养学生自主探究能力、独立思考能力、交流沟通能力及实践操作能力。在基于慕课的课堂中，学生的课堂参与度大大提高，各方面能力素质得到有效培养与发展。因此，在日后的教育教学中，学校应高度重视对慕课的应用，应以完善的保障机制作为基础，促进体育院校课程建设工作的顺利实施，增强教学改革的深入性与持久性。教学管理运行机制的构建，主要作用于艺术类课程资源的开发及利用、推广等，为学生利用慕课进行自主学习提供保障。在此过程中应该设置专项资金，用于先进教学设备与器材的引进，实现慕课与翻转课堂的有效融合[4]。尤其是体育院校教学工作具有特殊性，对于教学设备的数量与功能要求较高，因此应该保障资金充足性，提升慕课资源的质量。加强体育院校的网络建设，在实现校园网络全覆盖的同时，进一步提升网络的稳定性、流畅性，为教师的授课、学生的学习奠定良好基础，使学生能够在学校的每一个角落完成在线学习，教师能顺利、高效开展各项教学工作。

2.5 提升教师素养

教师的专业能力与素养，也是决定体育院校艺术类课程建设效果的主要因素，因此应该以教师的专业发展作为基础，增强慕课应用实效性。教师应该树立终身学习意识，明确现代化教育的发展趋势，不断创新教学理念和手段，并将其应用于实践当中[5]。新课改实施后，体育院校各学科的教学也发生了很大变化，各学科教材中涉及的知识面更广泛，难度有所提高。基于此，教师更应做好学习与研究，要掌握理论知识，具备优秀的教学能力，确保能将各项教学工作认真落到实处。教师还应对体育院校学生的群体性特点与个体性特点进行综合分析，了解每一个学生特殊化的学习需求，确保课程体系建设面向全体体育院校学生。积极参加体育院校组织的专业培训活动，对自身知识体系与技能进行更新。在日常教育教学过程中积极积累、不断反思，不断接纳新理念、新知识、新技术，尤其是要加强对自身信息技术操作能力的训练，要进一步提高自身的信息化素养，从而为各项教育教学工作的开展奠定良好基础。

3 结语

在体育院校艺术类课程建设中，应该从学生的个性化特点出发，充分利用慕课资源，使课程建设与教育改革步伐保持一致，促进教学质量与水平的提升。通过转变课程理念、创新课程模式、开发课程资源、完善保障机制和提升教师素养等途径，落实当前课程改革的要求，增强体育院校的综合竞争力。