农村中小学校园足球开展的实证研究①<br/>——基于学校体育视域

农村中小学校园足球开展的实证研究①
——基于学校体育视域

2020-11-22张鹏军刘彩虹

当代体育科技 2020年34期

张鹏军刘彩虹

(1.榆中县恩玲中学音体美教研室甘肃兰州 730100;2.中国科学院兰州分院小学数学教研组甘肃兰州 730000)

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

该研究选取榆中县中连川小学、榆中县马坡小学、科学院兰州分院小学东城分院、榆中县金崖小学、榆中县中连川中学、榆中县第四中学、榆中县马坡中学、榆中县第二中学、榆中县第五中学等10所中小学为调查学校，将各中小学开展的校园足球活动作为研究对象进行现状调查与分析。

1.2 研究方法

该研究以实证的角度，采用社会学的调查研究方法，通过运用问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析等多种方法进行实地走访的实证研究。

2 结果与分析

2.1 农村中小学校园足球活动开展管理组织因素

2.1.1 学校管理层决策意向影响

学校发展离不开师生共同的努力，其中，学校高层的决策直接影响学校各项工作的落实及发展[1]。学校体育作为学校教育的重要内容，在健全学生体魄、完善学生人格方面有着极其重要的作用。在学校体育发展中，校园足球的有效开展离不开学校高层的指导与支持[2]，通过对相关调查学校的高层就学校校园足球的开展支持与肯定方面进行调查得知，随着校园足球的大力发展，结合榆中县委提出的“足球强县”战略的实施，调查地各中小学校在校园足球开展方面都给予了充分的肯定，特别是在校园足球开展较好的学校这一点尤为突出。

2.1.2 校园足球文化制度的建设因素

校园足球文化作为校园文化体系中的重要组成部分，其在完善校园文化建设中发挥着重要作用[3]。足球文化作为文化范畴的一部分，具有交流和推广的功能。足球运动是历史，是文化，同时也是一种传承。校园足球的大力发展离不开校园足球自身的内驱力[4]。通过对调查地中小学校就学校校园足球文化制度建设方面进行调查得知，有完善校园足球文化制度的中小学，在校园足球开展的实效性方面表现更为明显。

2.1.3 班级和校级足球运动训练比赛及经费支持因素

班级校园足球队的组建是学校校园足球建设的基本单元，是校级校园足球的有效补充力量，班级校园足球队的训练能够有力促进校级足球运动队的发展[5]。通过对调查学校班级、校级足球运动队组建的调查得知，班级校园足球队的组建在各年级层中都存在，但发展水平不够平衡。校园足球的普及发展，离不开足球学习成员的增加，而学习成员的大力发展又离不开校级优秀足球成员的示范与引导[6]。学校必须有组织地开展活动，科学有序的组织能够促进活动的健康发展，而开展任何组织活动都离不开经费的支持。

2.2 农村中小学校园足球活动开展落实运行因素

2.2.1 学校专职（足球）体育教师

专业化的体育教师不仅对教师自身专业的发展影响重大，在对培养学生运动兴趣，引导学生终身体育方面更为突出[7]。学校学生体质的健康发展离不开学校的体育教育，学校特色体育的发展离不开学校特色体育教师的奉献。通过对调查学校专业足球教师的统计发现，在调查的学校中，专职足球体育教师（教练）占总体调查人数的15%，所占比例较低，这也在一定程度上影响了该区域内校园足球的发展。

2.2.2 学校足球场地及专有足球运动设备

体育运动的健康发展，除体育运动自身带给人乐于参与的内驱力外，健康、适宜的场地器材也影响着体育运动的可持续发展[8]。每项体育运动都带有自身的运动特点和运动属性。通过对各学校足球运动场地和器材的调查统计发现，调查地中小学都建有现代化足球运动场地。其中，建有5人制场地的有3所，建有11人制场地的有4所，并且在场地材质方面有8所学校采用人工草场，2所学校采用天然草场，并且场地使用率较高。

2.2.3 学校足球运动社团、足球大课间开展因素

学校社团活动的开展，不仅丰富着学校校园文化的内容，而且在活跃校园生机，促进学生健康全面发展中起着不可替代的作用[9]。因此，可以肯定这种非正式的，因兴趣组建的团队在发展学生个性化需求中的作用和意义更为积极与深远。通过对调查地学校足球运动社团的组建统计得知，有20%的学校建有足球社团，并积极运行，而80%的学校没有相应的社团，这在一定程度上对壮大校园足球的发展基数带来一定的制约。

学校大课间活动的有效落实，不仅在学校体育教育教学进行反馈，而且在提高学生运动兴趣、培养学生健全人格，引导学生形成正确的终身体育观中起到重要影响[10]。通过对调查学校大课间开展专项足球活动情况进行调查得知，有专项足球主题大课间的学校占总调查学校的25%，特别是作为足球特色的学校较其他学校该特征更为明显。