浅谈生命教育在高校体育教学中的应用

2020-11-22

当代体育科技 2020年34期

(深圳技术大学广东深圳 518118)

伏尔泰先生说过，生命的意义就在于运动。在我国教育中，对体育教学的重视程度一直都不高，许多家长、学生都对体育教育产生了错误的看法，只是片面地把体育当做是一门“娱乐”课程。这一观点等于直接否定了体育课程在素质教育中的重要地位。大部分学生普遍认为只要自己身体上没有任何不适，生活起居正常，身体就是处于健康状态的，进行体育锻炼是完全没有必要的。然而，在校期间，多数学生都会出现节食、熬夜、过度饮食等不良现象，这些现象都在透支着学生的生命。鉴于此，笔者认为有必要重新对生命教育和体育教学二者的联系进行审视，把生命教育全面贯彻到体育教学中。

1 生命教育的内涵

生命，是人类从出生到死亡最珍贵的东西。同时，它也是最脆弱的。生命教育，即引导学生对人的生命和价值进行正确认识，感悟生活和生命的真谛。换言之，也就是在教学中穿插一些与生命相关的教育内容，帮助学生尊重生命、欣赏生命、认识生命，从而实现生命价值，促进学生全面发展。意大利著名教育家蒙台梭利曾提出：“之所以要展开教育，其主要目的是为了给生命力的正常发展创设有利条件。教育活动的进行就是为生命力的发展而服务的。”由此可以得出，在教育活动中，生命教育的重要性。立足于生命视角来对体育教学展开探讨，必须要做到敬畏生命、尊重生命，一方面要注重生命中精神、健康和体能的需求，另一方面要重视学生在理想方面的需要，把学生看做是一个生命价值的实现者。在体育教学中，教师的主要任务就是利用体育实践活动，启发学生去对生命力量进行展示，让生命通过体育运动的方式呈现出来。所以，就笔者个人对生命教育的理解为以体育教育为辅助，推动生命体进行强化的同时，促进个体生命的全面发展和长远性发展。

2 在体育教学中渗透生命教育的重要性

2.1 促进大学生素质的提高

人是一个复杂的个体，一方面骨子里保持着原始动力的冲动，另一方面又可以继承文明，走向文明发展道路。而体育运动可以使人的原始动力得到合理释放，又不会使其偏离文明轨道。青少年作为社会主义接班人，他们素质的高低直接会影响到国家今后的发展，甚至存亡问题。在体育教学中渗透生命教育，第一，可以强化青少年的生命质量，使其学会一些社会生存技能。第二，有利于青少年形成良好的心理素质，培养其坚毅的品格，进而帮助大学生在今后更好地适应社会。

2.2 促进身心的健康发展

在改革开放之后，人民群众的生活质量得到了显著的提高。与此同时，相较于之前，如今的社会变得更加复杂多变。面对社会上五颜六色的诱惑，青少年极其容易迷失自我，在心理上和生理上出现不当行为。若是在青少年生理发展过程中，出现一些不解之处且未及时得到解惑，则极有可能造成一些隐性伤害，从而导致青少年出现心理抗压能力差、行为失控等现象。因此，体育教师在体育教学中要对青少年进行正确引导，使青少年学会关注自身生存体验、生命需求和生命感悟，循序渐进地培养其养成积极乐观、心存感恩、宽容待人的良好品格，继而强化人格教育。从性质上来说，体育教育可以称得上是一种体验式教育，对青少年的身心健康发展有极大的帮助。

3 在体育教育中渗透生命教育的策略

3.1 善于把握时机，强化学生心理素质

在体育教材中，蕴含了大量的生命教育素材。而教师要做的到善于把握时机，渗透生命教育，使学生能够在学习运动技能的同时学会自我调节。在体育活动过程中，一些磕碰的情况是无法避免的。若是发生骨折、休克等突发问题时，教师一定要沉着应对，保持镇静，并把握这个时机，借机向学生传授一些紧急救急小技巧。例如，学生发生腿抽筋这一突发情况。在体育课堂上，腿抽筋这一现象的发生较为普遍，对于这一现象最好的缓解办法就是轻轻拉伸紧绷的肌肉。第一步，在抽筋时，要学会反治其身，把腿朝反方向去搬动，达到止疼缓解的目的。第二步，当学生的抽筋症状稍微缓解后，趁热打铁使用药酒为其按摩。第三步，为学生准备温度为40℃左右的水来泡脚。在处理过程中，教师应把每一步都向学生细致讲解，说明其治疗原理，让学生能够正确理解并学会运用。这样一来，学生的应急能力也会有所加强。

3.2 展开校园体育活动，渗透生命教育

对于生命教育的渗透工作，若是仅仅局限在体育课堂教学上是远远不够的，教师应该大力提倡、鼓励学生走出课堂，开展课外体育活动。借助体育社团、学生会或者是学校运动队等学生组织在学生群体中的影响力，开展丰富多样的体育竞赛活动，促进青少年积极参与。就拿羽毛球比赛来说，在赛制上可以分层设计，让各个水平的学生都可以参与进来，切身感受竞技运动的乐趣所在，体会生命的奔流不息。除此之外，教师还可以开设跳绳、乒乓球、健美操等体育项目的社团，让学生积极参与进来。利用这些课外体育活动项目，来激发学生对生命的激情，从而使学生感受生命的意义，找寻生命的价值，进而有效完成生命教育的渗透工作。

3.3 优化体育教学课堂氛围，为生命教育营造良好环境

在体育课堂教学时，教师应为学生创设一个愉悦、宽松的学习环境。在教学中，教师要改变自己权威者的角色，做好学生的引导者。若是学生带着积极、愉悦的心情开展学习，其学习热情必然是高涨的，不管是心理上还是体能上，抑或是技能上都会得到良好的锻炼，教学过程也会更加高效。另外，在教学时，教师和学生应保持绝对平等的地位，做到尊重学生，与学生敞开心扉，心与心的交流。只有建立在互相信任、相互尊重的基础上，生命教育才会开展得更加顺利。

3.4 立足于运动技术学习角度，与社会生产和学生生活建立联系

在高校体育教学中，运动技术一直都是重中之重。它的学习效果会直接影响到体育教学目标的完成情况。体育教师通过引导学生对运动技术进行专业学习，可以帮助学生打下扎实的体育基础，更好地开展体育教学。若是体育教学缺乏技术含量，除了会影响到体育教师个人的发展，还会严重影响我国高校体育的发展。因此，学习专业化的运动技术，必须要根据运动技能形成规律，考虑到社会发展和学生自身发展的需求，与学生生活联系起来。在《指导纲要》一则中，明确提出体育教学必须要结合学生的特点，以学生兴趣爱好为着力点，有效把社会生产、学生特点和教学活动整合到一起。在设计教学内容时，可以创设与之相应的情境，来营造一个良好的学习氛围，培养学生体育兴趣，继而帮助其形成终身体育的精神。