凸显职业特色的职业院校体育教学改革新视角①

(武汉职业技术学院 湖北武汉 430070)

职业院校是职业技能型人才的培养基地，持续为社会输送多专业、各层次人才。当前的体育教学在职业院校面临一个相对“尴尬”的局面，主要是职业院校的培养侧重点集中在职业技能上面，对体育学科开展重视度不高。也正是这种情况的存在，造成大部分职业院校的毕业生出现技能水平高，体能水平差的情况，无法适应工作岗位要求，综合能力的评分大打折扣。为解决这一问题，该文尝试探寻并寻求出一条以职业特色为核心的体育教学改革与创新之路。

1 职业院校体育教学改革必要性

职业院校体育教学直接影响着学生的健康成长情况，从当前体育教学创新需要和学生的自我成长需要看，职业院校体育教学改革势在必行。为了更好地适应未来工作岗位的基本要求，要积极推进体育教学改革进程。

1.1 体育教学创新的需要

职业院校的体育教学陷入困境，且体育教学与人才培养长期脱节，其弊端已经逐渐暴露出来。为此，当前职业院校都在积极推进和探索体育教学的改革创新之路，并在不断地探索与尝试中，逐步形成了全新的发展框架与模式。基于体育教学创新的多元需要，坚持以院校特色、职业特征和专业特长为基础，构建新的体育教学模式，为目前职业教育体育教学改革注入了时代新活力，使其得以保持持久动力[1]。

1.2 学生自我成长的需要

对于职业院校的学生而言，最先考虑的焦点是就业问题。但从大批职业院校毕业生反馈的信息来看，虽然在技能方面能够适应岗位的基本需要，体能上却存在一定的不足。特别是针对一些需要体能支撑的专业，这种技能和体能上的矛盾问题显著。在这种情况下，大部分学生对职业院校的体育教学抱有较高期望[2]。为此，应该立足职业院校的专业特色、岗位特征和学生基本情况，从学生视角丰富体育教学内容，推动学生成长、就业需要与教学改革三者实现有效融合。

1.3 职业改革的人才需求

在产业结构持续优化、智慧技术应用日益成熟的进程中，我国进入智能化发展时代，直接引发职业教育新变革。面对新的职业人才需要，职业院校要以体育教学为基础，变革育人理念，丰富教学内容，塑造新的教学格局。一方面，要利用体育课堂开展健康、运动新理念教学，改善学生对健康的价值认识，为学生适应未来工作环境和岗位奠定良好的体能基础。通过发挥体育学科优势，精准对接时代需求，全面拓宽职业教育发展新空间[3]。另一方面，为充分适应目前职业人才就业新环境，要以职业改革的发展趋势、时代需要为基础，精心选择体育教学内容，切实提高学生的综合素质，全面提升学生的就业竞争力。

2 凸显职业特色的职业院校体育教学改革策略

以职业特色为核心的职业院校体育教学改革，要结合不同专业完成体育教学的针对性教学创新，以多元的形式带给不同专业学生不同的体验和感知，在体育学习中强化学生个人的身心素质培养，使其充分适应未来岗位需要。

2.1 依据职业特色完成体育课程编排与设置

课程的编排和设置是一门学问，职业院校的体育课程设置多采取“一刀切”的模式，对学生的吸引力不足，严重影响教学效果。在课程编排和设置上，沿用传统的教学框架，刻板、单一。为此，各院系要根据本专业的不同需求做好体育课程内容的编排与设置[4]。如针对学前教育专业的学生而言，在课程内容的安排上不单单要包括基础的体育理论，更要涵盖体育教学实践的专业内容。让该专业学生在获得良好的体育锻炼的基础之上，也可以不断积累体育教学方法，为后续投身到工作岗位中针对幼儿开展体育教学实践打好基础。由此可见，精心的体育课程编排与设置，能够让不同专业学生的岗位能力得到针对性强化，在突出专业特色的基础之上让体育教学更有效。此外，要及时对接和研判职业岗位的新需求、新变化，通过汇总学生的学习兴趣、收集学生的反馈结果，持续优化体育课程方案，使体育课程设置始终符合学生、院校特征的多元化诉求[5]。

2.2 依据职业特色做好体育课程教学内容创新

面对新的产业发展环境，推动职业院校体育教育全面改革势在必行。从传统的体育教学内容看，多是以教学大纲为主，内容的全面性不足，“理论+实践”的模式也很难发挥作用。如何做好“对症下药”，成为摆在教育工作者面前的一大难题。其一，结合职业院校各专业的设置情况和发展情况，做到职业特色摸底，充分考虑各专业内学生的体育学习需求，将信息汇总处理之后，由学校牵头成立相关工作组，结合实际情况来设计不同的“体育课套餐”。如针对护理专业，要将关注点聚焦到体能训练上，以综合性的体能训练来达到训练目标，从而适应未来岗位工作基本需要。其二，在完成各专业针对性的体育课程教学之后，对学生的反馈情况综合分析，并围绕实际情况做出教学优化，确保在完成教学调整之后适合学生的成长要求。依据职业特色做好体育课程教学内容的合理安排至关重要[6]。其三，要坚持突出职业优势，对体育教学内容进行适当改造。目前，多数职业院校体育教学内容与专业特色、职业优势之间融合不足，各专业教学内容差异化不明显。在全面推动体育课程创新时，要围绕职业特色，选择彰显职业优势的教学素材、内容，通过构建“职业选修+体育必修”的体育课程内容体系，推动体育教学实现根本性创新。

2.3 依据职业特色做好体育课程教学科学评价

针对性的教学实践对学生的影响是多方面的，依据职业特色去尝试体育课程教学创新，需要针对性地做好科学评价工作。为此，要坚持做到以下几点。首先，立足职业特色制订个性评价方案。职业院校对于不同专业的学生，要结合体育课程、专业特色等实际情况，制订个性化方案，进而做好针对性的评价。其次，围绕职业特征制订新的评价标准。这种评价与传统的评价模式不同，不仅要考虑到学生在体育课堂上的表现，更要去衡量体育学习的内容对其专业发展的助力作用，全面检验体育教学改革的有效性，为后续的改革创新提供新思路[7]。最后，围绕学生成长变化，构建动态评价体系。科学的评价体系对学生成才具有极为重要的导向作用。作为衡量学生成长状况的标尺，应得到应有的重视。评价是否科学，是否有效，是一项值得去深度考量的内容，应在不断优化中完善。

3 结语

综上所述，职业院校作为职业教育体系中的组成部分，是职业技能型人才的培养基地。在新的育人环境下，结合不同的专业特点，开展针对性、职业性体育教学创新工作，全面提升学生的综合素养。通过将职业属性融入体育教学，进行针对性的教学改革，让不同专业的学生得以健康成长，适应未来的岗位需求。