高校女子足球教学课程优化策略研究①

(吉林化工学院 吉林吉林 132000)

在现代高校体育课程中，足球课程是重要组成部分。而女子足球是我国足球项目重点关注领域，作为培养足球人才的高校，女子足球课程教学存在诸多问题，甚至会影响学生对足球的热爱，从而最终影响了高校足球的发展。面对这种状况，教师要对足球教学进行改革，让足球教学适应现在社会的需求，让学生更加喜爱足球。纵观当前我国高校女子足球，在运动员招生、训练等方面仍存在诸多不足和不成熟的地方。

1 研究对象与方法

该文以吉林化工学院女子足球队为研究对象。在中国知网与图书馆资源收集电子文献与纸质文献资料，查找相关期刊论文与专业书籍，访问该领域的专家教授并给予指导建议，帮助进一步完善该研究，为该文提供较为全面的理论支持。

2 高校女子足球教学与训练模式存在问题

2.1 女子足球运动员的培养模式落后

根据文献资料研与实地走访调研得出，当前高校对女子足球队员的输出模式主要集中在两个方面，一方面是从入学开始经过专业训练培训的运动队队员；另一方面是由高校自己组织内容，对新生进行选拔。选拔形式与考核内容由高校制定。两种模式均可以挑选女子足球队员，由于选拔的范围与规模不同，女子足球队员的质量各不相同。经过多年专业队训练与比赛经验丰富的队员更加能适应正规的比赛与训练强度。女子足球队员需要更多的培养方式与内容，队员的培养模式体系的创建需要队员和教练的配合，培养模式根据传统培养模式进行相应的调整、创新与完善。

2.2 教学内容与方法比较陈旧

随着高校教育教学改革范围逐年扩大，从重点高校到普通高校体育课程改革普及速度超出预期，许多地方高校的女子足球教学手段与教学内容过于陈旧，传统教学方法无法通过足球教学课程在课堂中体现，导致许多队员在学习足球技巧和领会足球精神上，存在多方面的问题，比如技术训练时长不够，动作产生变形，教学手段与教学形式简单单一，学生在学习过程中，学习兴趣逐渐减弱，出现不重视训练、比赛等现象，影响女子足球的比赛成绩。训练方法和训练内容比较传统，与教练的执教理念、执教经历有关系，很多训练内容与实际比赛情况相差很大，比赛的模式变化较多、较快，在教学方法手段内容上具有快速的变化性。

2.3 女子足球教学资源严重不足

女子足球与男子足球特点具有很大区别，因此，在教学资源配备方面需要更加系统化、科学化、合理化。目前，我国的女子足球教学资源匮乏，如女子足球教师配备、足球教学基础设施建设、足球理论教学理念等方面。女子足球教师队伍建设是核心问题，教师的专业化程度与执教水平、经验具有很大相关性，高校普遍存在足球课程不受重视的问题，影响教师对教学课程的态度。女子足球教学资源代表学校的层级与教学理念的改变，内容的变化与时代应该相互关联，根据比赛资源的情况进行合理分配，但是，根据具体地方的教练资源和硬件资源合理化科学化分配，受到地区条件的发展和限制，女子足球项目教学的各种资源匮乏，所以，在球队训练过程中，会出现各种因为软硬件条件不足而产生的问题，这些问题会严重影响比赛的进程与发展。

3 高校女子足球教学与训练模式优化策略

3.1 新时代下高校女子足球教学优化策略

坚持以足球教学目标为教学核心理念，坚持以学生学习效果为验证标准，重视足球教学课程改革政策与发展方向，促进女子大学生足球课程教学的发展与进步。改变传统课堂教学模式，丰富足球教学课程内容，根据学生掌握足球技术技能的实时情况，及时调整课程内容、进程与目标。加强基础技能知识，分解教学课程内容，由组长负责监督管理，教师进行总结与考核。通过足球课堂教学内容的更新，提高学习足球运动项目的兴趣，培养学生的体育精神素质，同时可以提高学生的身体素质，展现学习积极乐观向上的精神面貌。足球教学是针对儿童少年进行设置和训练的，同时也是利用体育项目来增加学生的体质与心理健康，所以体育功能具体的展现出了强大的动力。女子足球的发展必须以高校的教学资源优化为主要策略，离开高校教学教育资源的发展，女子足球项目必定会无法前行，高校在一定程度上要支持女子足球项目的建设与发展，尤其是教学资源合理匹配和训练模式的创新优化，对于女子足球项目的长远发展具有高度的指导性与应用性。

3.2 加强教师队伍建设

提高足球教学课程体系的完整性与持续性，足球教师队伍的建设是重要的组成部分，高校应该对教师队伍进行有规划、有任务的专业技能培训。提高教师队伍的专业化与科学化，增加教师队伍外出学习培训交流的机会，把握高校足球专项教师队伍的发展渠道与职业规划，掌控教师的流动方向，满足高校教师对于学校职业培养的要求与条件，为女子足球队伍建设提供最有力的保障与支持。而女子足球的特点具有特殊性，针对目前高校体育教师男女比例严重缺失的现状，对女性教师的培养与建设可以通过人才引进，或者通过本校渠道进行教师培养，确保教师队伍完整优化，并采用积分考核制，激发教师的积极性和主动性，完善教学技能奖惩制度，规范教师教学能力与教学水平。为了确保女子足球项目的发展，教师队伍的良好素质对于队伍具有重要作用和意义，足球教师队伍的完整性和专业性与女子足球比赛的成绩具有相关性。

3.3 优化完善足球教学课程评价体系

教学课程优化体系一般采用学生评价教师、同行评价、学校评价等方式，许多高校目前开展网络评价，对教师的教学方法、手段、态度、内容等方面进行匿名评价，这种方式有利于教学效果的提升与教学目标的达成。针对于足球项目，评价体系的建立需要联合教师与学生进行课堂中教学状态的评价，所以优化课程评价体系对于提升女子足球教学课程质量具有积极影响。教学课程的评价体系是对教学质量与完成度的监督与管理，教学资源合理分配之后，课程教学评价体系的建立对于课程教学起到优化的作用，优化的内容需要从课程教学当中提取并整合，评价体系的优化直接影响课程教学的发展。在足球项目教学评价体系中，队员对足球项目教学的评价起到重要作用，是足球教学课程培养的关键因素。

3.4 拓展女子足球课程教学理念

目前校园足球处于发展时期，足球项目基本达到普及状态，高校女子足球课程的建设与发展，除了需要相关配套设施之外，还需要引进先进的女子足球课程教学理念，比如增加学校之间比赛场次，促进学校之间、队员之间、教练之间等多方面的沟通交流，达到对女子足球共同目标的建立与发展的效果，提高女子足球宣传的广度和深度，尤其是对于没有从事女子足球的青年大学生来说，具有积极的推动意义。拓展女子足球教学以外的渠道，增加女子足球的趣味性、知识性、观赏性，确保足球课程教学更加容易被推广。结合相关政策，确保女子足球课程的建设与发展，提高学生的身体素质，为国家培养出更多优秀的女子足球人才。