探讨网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育

■王玲玲/江苏第二师范学院

一、前言

高校在网络舆情视域下应该重视辅导员执网能力的培育，确保辅导员掌握相关的执网知识，树立正确观念意识，在日常教育指导的工作中，引导大学生合理使用网络，准确辨别不良的舆情，养成良好的上网习惯，预防不良网络舆情对大学生思想、道德造成不利影响。

二、网络舆情分析

对于网络舆情而言，主要是利用网络平台实现认知传播的目的，使得有相同认知的群体自动化聚集，有着一定的态度和行为引导作用。从实际情况来讲，网络舆情会间接促使事件的发展，在社会环境中具有一定的影响，在此情况下，要想在网络舆情的视域下提升做出准确的引导，高校辅导员必须要具有一定的执网能力，可以准确开展舆论引导工作。

三、网络舆情视域下高校辅导员执网能力培育的意义

近年来高校在教育教学、日常管理的工作中，都开始采用网络信息技术，传播各种信息，提供教育活动方案，为师生创建阅读、学习与沟通的平台，在此期间，师生可以在网络平台中发表社会事件观点，相互探讨热点问题，这会导致社会事件与热点问题的影响力提升。近年来在网络平台中出现了多元化的载体，网络舆情的作用力逐渐增强，学生参与度也有所提升，辅导员的管理工作难度也相对提高。在此情况下，如果辅导员不具有良好的执网能力，就很难引导正确的舆论导向，甚至还会出现传递负能量的现象，对高校良好发展、和谐社会的建设会造成不利影响。而在实际工作中，培育辅导员的执网，可以使得辅导员学习更多的执网知识，形成正确的观念意识，可以在日常教学指导、教学管理的工作中，渗透思政教育元素，及时发现大学生的不正确观念意识，开展针对性的疏导工作，做出准确的舆论引导，这样不仅可以指导大学生形成良好观念，在网络中正确上网，还能营造良好的舆论环境，促使高校的良好发展，为和谐社会的建设提供帮助[1]。

四、网络舆情视域下高校辅导员执网能力培育要点

为了在网络舆情视域下，提升高校辅导员的执网能力，应该遵循具体的工作要点，改善当前辅导员的执网能力现状，提升各方面的工作水平。具体的培育要点为：

(一)遵循知识教育要点

高校在实际发展的过程中，应该按照我国的高校辅导员职业能力标准，明确辅导员执网能力培养工作中需要的理论知识，针对性开展教育指导工作。在辅导员执网知识教育的过程中，应该注重马克思理论、特色社会主义核心价值观理论的教育指导，要求辅导员全面学习思政教育知识、科学技术知识等，在执网的过程中可以积极运用各种知识，增强执网能力，满足当前的教育工作标准。近年来在我国网络信息技术快速发展的过程中，要想提高辅导员的执网能力，不仅需要有效开展基本理论教育工作，还应该按照网络新媒体的舆论传播特点、大数据管理特点、舆情监控特点等，要求辅导员全面学习相关的理论知识与基本方法，提升辅导员的执网能力。与此同时，网络新媒体环境背景下的网络舆情爆发速度很快，传播的范围非常广，学生参与度较高，信息真假度很难辨别，如果辅导员缺乏良好的网络舆情辨别能力与分析能力，将会导致执网工作效果降低，在此情况下，辅导员就要结合实际情况，积极学习相关的理论知识与管理方法，在执网期间可以准确识别各种网络舆情信息，快速做出反应，为大学生提供正确的引导，形成良好的执网工作模式。

(二)遵循技能教育的要点

从实际情况来讲，高校辅导员执网能力的培育，并非短时间可以完成的工作，需要长时间归纳总结丰富的经验，增强辅导员的工作技能，使得辅导员在执网的过程中，可以熟练应用自媒体技术，正确开展舆情引导工作，具有一定的研究能力。在此过程中，应该注重辅导员专业技能的有效培养，使得辅导员全面掌握执网工作技能，提升各方面的工作质量[2]。首先，高校辅导员属于学生网络舆情的主要引导者，应该按照学生的网络行为特点开展工作，可以采用微博平台、微信平台与QQ平台等，全面分析学生的网络用语情况、思想状态等等，针对性开展网络舆情的指导工作。在此期间，辅导员应该掌握心理教育技能、思想教育技能，可以借助先进的网络技术开展多元化教育工作，为大学生提供相应的网络舆情指导。其次，高校辅导员在实际工作在红，不仅需要掌握自媒体的操作技能，还需准确识别网络舆情的特点与规律，了解学生的网络舆情状况，整合其中的各种信息内容，针对性开展学生的教育引导工作。辅导员在日常工作中，应该给予学生一定的关心和关爱，了解学生所关注的热点话题与事件，然后将真实信息、权威信息发布到网络平台中，做出学生网络舆情的正确引导。由于网络中的语境较为复杂，经常会出现虚假信息、不真实语言，导致大学生的思想和行为受到不利影响，这就需要辅导员掌握信息识别、教育引导的工作技能，带领学生准确识别网络中的不良舆情信息，针对性开展教育引导工作，满足当前的工作要求[3]。

(三)遵循专业素养的培育要点

网络舆情视域下高校辅导员的执网能力专业素养，主要涉及到媒介素养与危机公关素养，高校在实际工作中必须要重视辅导员专业素养的培育，使得辅导员可以掌握媒介分析和危机公关处理能力，为大学生提供高质量的服务。首先，应该重点培养辅导员的网络媒介素养，使其在日常工作中，准确开展网络媒介的分析工作与评估工作，利用网络媒介全面获取、分析与传递网络中的信息，在信息传递的过程中，具备批判能力、道德教育能力，引导大学生形成正确的网络舆情观念。在培养辅导员媒介素养的过程中，应该重视其专业素质和工作能力的提高，可以利用网络媒介开展学生的思政教育工作，准确辨别媒介信息，提升网络道德素质。其次，在培养辅导员危机公关专业素质的过程中，应该确保在网络舆情的影响下，高校有群体、突发的危机事件，辅导员具备一定的处理能力、应对能力与协调能力，可保证各方面的网络舆情分析和协调能力，和大学生之间相互沟通交流，凸显学生的主体地位，在学生自由发表意见的同时，引导学生发布准确、积极向上的观点，预防出现舆情危机事件。为确保在网络舆情视域下，高校辅导员具有良好的执网能力，高校应该制定完善的培育计划方案，全面提升辅导员的执网能力和专业素养，满足当前的时代发展需求[4]。

(四)培育辅导员正确观念意识

为了在网络舆情的视域下，提升辅导员的执网能力，应该使其形成正确观念意识，可以在日常工作中有着良好的网络使用意识、学生网络行为规范意识。辅导员应该树立良好的榜样作用，在自身的工作中养成良好用网习惯，为学生提供榜样作用，使得学生在潜移默化的影响下，自觉规范自身的网络用语、网络行为[5]。在培养辅导员执网工作意识的过程中，高校还可以利用考核评价制度，针对辅导员的执网能力全面考核分析，对于执网能力有所提升的辅导员，适当给予奖励，对于执网能力较低的辅导员，就要开展督促工作和教育培训工作，尽可能利用激励与督促方式引导辅导员全面学习网络舆情的分析和研究方式，增强网络舆情敏感度，自主性的研究网络信息，一旦发现有负面舆情信息，就必须要消除，然后针对性开展学生教育指导工作，使得学生可以树立正确人生观和价值观。要求辅导员在实际工作中，归纳总结丰富的工作经验，可以在网络舆情的视域下有效完成自身工作，遵循与时俱进的发展原则，充分借助网络资源开展指导工作，培养学生正确的观念意识[6]。

(五)培养辅导员规范执网的能力

高校在实际发展的过程中，网络舆情视域下应该注重辅导员规范执网能力的培育，使得辅导员在自身工作中，可以确保执网的规范性，增强规范用网的能力、首先，辅导员应该树立正确的规范化用网观念意识，可以在网络舆情视域下，做好大学生思想教育与心理疏导工作。面对热点事件与突发事件，辅导员应该为学生传输真实、权威信息，使得学生接触到良好的网络舆论，形成正确的网络舆情分析与判断的习惯。其次，辅导员在日常执网工作中，应该明确自身的工作标准与要求，自觉规范自己的行为，一旦发现有行为不规范的问题，就必须要采用有效的措施纠正与处理，提升执网的规范性水平。最后，具体的工作中应该创建专业化的工作小组，针对辅导员的执网规范性进行监督和管理，这样在一定程度上，可以提升各方面的执网规范性水平，促使辅导员执网能力的全面增强[7]。

五、结语

综上所述，在网络舆情视域下培育高校辅导员的执网能力具有重要意义，不仅可以提升网络舆情的指导效果，还能使得大学生形成正确观念意识。因此，高校在实际工作中应该结合网络舆情视域下的工作特点，重点培育高校辅导员的执网专业知识、先进工作技能，可以提升日常工作的规范性，将思政元素渗透到教育工作中，培养学生正确观念意识，使其可以准确辨别网络舆情内容，不会受到不良信息的影响。